《12.连加、连减》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学浙教版

《12.连加、连减》说课稿 一、说教材分析 1、 地位和作用 2、 教材编排特点 教材通过玩具城里的情境来引入连加、连减的概念，这样的编排很符合二年级学生的认知特点，能够激发学生的学习兴趣。同时，教材在例题和练习的设置上，从简单到复杂，逐步引导学生掌握连加、连减的计算方法以及运算顺序。 二、说学情分析 1、 已有知识基础 二年级的小朋友已经熟练掌握了10以内的加减法，这是学习连加、连减的重要基础。他们能够准确地计算出简单的加减法算式，并且对数字和运算有了一定的感知能力。 2、 认知能力 这个年龄段的孩子以形象思维为主，他们对直观、生动的事物更容易理解和接受。但是，他们的注意力集中时间相对较短，容易被新鲜事物吸引。在学习连加、连减时，可能会在理解运算顺序以及连续计算的过程中遇到困难，比如容易忘记第一步的计算结果，或者在计算过程中出现粗心大意的情况。 3、 学习习惯 经过一段时间的学习，孩子们已经有了一定的课堂学习习惯，但是在自主学习和合作学习方面还需要进一步引导和培养。在计算练习中，有些孩子可能会缺乏耐心，急于求成，导致计算错误。 三、说教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序，并能正确地进行10以内数的连加、连减计算。 2、 过程与方法目标 通过创设玩具城的情境以及实际操作活动，培养学生的观察能力、分析能力和运算能力，提高学生解决实际问题的能力。 3、 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生在学习过程中体验到数学与生活的紧密联系，增强学生学习数学的自信心。 四、说教学重点和难点 1、 教学重点 理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的运算顺序，能正确计算。 2、 教学难点 理解连加、连减算式的含义，尤其是在计算过程中对第一步计算结果的正确运用。 五、说教法、学法分析 1、 教法 （1)情境教学法 根据二年级学生的认知特点，创设玩具城的情境，让学生在生动有趣的情境中学习连加、连减。这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。例如，把连加、连减的计算融入到购买玩具的过程中，让学生感觉就像在真实的购物场景中进行数学计算一样。 （2)直观演示法 通过直观的教具演示，如小棒、计数器等，帮助学生理解连加、连减的运算过程。比如，用小棒表示玩具的数量，通过摆小棒的过程来演示连加、连减的计算步骤，让抽象的数学概念变得更加直观、形象。 （3)游戏教学法 采用游戏的方式进行教学，如“计算小能手”竞赛游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。这种方法可以提高学生的参与度，让学生在玩中学，学中玩。 2、 学法 （1)自主探究法 在教学过程中，引导学生自主观察、思考和探究，让学生自己发现连加、连减的运算规律。例如，在玩具城情境中，让学生自己去发现购买多个玩具时的数量变化关系，从而引出连加、连减的概念。 （2)合作学习法 安排学生进行小组合作学习，让学生在小组中交流自己的想法和计算方法。通过合作学习，可以培养学生的合作意识和团队精神，同时也可以让学生从同伴那里学到不同的思考方式和计算方法。 （3)练习巩固法 让学生通过大量的练习来巩固连加、连减的计算方法。在练习过程中，引导学生认真审题，细心计算，提高计算的准确性。 六、说教学过程 1、 情境导入 （1)故事引入 我给小朋友们讲一个我去玩具城的真实经历。有一天，我去玩具城，看到了好多可爱的玩具。我先看到了一些小皮球，有3个，然后又看到了2个小玩偶，接着又发现了4个小汽车。我想知道我一共看到了多少个玩具呢？小朋友们，你们能帮我算一算吗？ （2)引导列式 根据学生的回答，引出连加算式：3 ＋ 2 ＋ 4。然后问学生这个算式和我们以前学的加法算式有什么不一样呢？从而引出连加的概念。 设计意图：通过讲述自己的真实经历，引起学生的兴趣，让学生感受到数学就在我们身边。同时，通过引导学生思考算式的不同之处，激发学生的探究欲望。 预期效果：学生能够积极参与到故事中，对连加算式产生好奇，开始思考连加与普通加法的区别。 2、 探究连加 （1)意义理解 用小棒来表示玩具的数量，先摆3根小棒表示小皮球，再摆2根表示小玩偶，最后摆4根表示小汽车。然后问学生，怎样才能算出一共有多少根小棒呢？引导学生说出先把3和2加起来，得到5，再把5和4加起来，得到9。让学生明白连加就是把三个数连续相加的意思。 （2)运算顺序 在黑板上写出连加算式3 ＋ 2 ＋ 4，然后按照从左到右的顺序，先算3 ＋ 2 ＝ 5，再算5 ＋ 4 ＝ 9。强调连加的运算顺序是从左到右依次计算。 （3)练习巩固 出示一些简单的连加算式，如1 ＋ 3 ＋ 2、2 ＋ 2 ＋ 3等，让学生在练习本上计算，然后请几位同学上台板演，其他同学进行评价。 设计意图：通过小棒的直观演示，让学生理解连加的意义和运算顺序。通过练习巩固，让学生掌握连加的计算方法。 预期效果：学生能够理解连加的意义，掌握运算顺序，并且能够正确计算简单的连加算式。 3、 连减的学习 （1)情境转换 还是在玩具城的情境下，我说我本来有9个玩具币，买了3个小皮球花了3个玩具币，又买了2个小玩偶花了2个玩具币，那我还剩下多少个玩具币呢？引导学生列出连减算式：9 3 2。 （2)意义理解 同样用小棒来演示，先摆9根小棒表示9个玩具币，拿走3根表示买小皮球花的钱，再拿走2根表示买小玩偶花的钱，剩下的就是还剩下的玩具币数量。让学生理解连减就是从一个数里连续减去两个数的意思。 （3)运算顺序 在黑板上写出连减算式9 3 2，按照从左到右的顺序，先算9 3 ＝ 6，再算6 2 ＝ 4。强调连减的运算顺序也是从左到右依次计算。 （4)练习巩固 出示连减算式，如8 2 3、7 1 4等，让学生计算，并且同桌之间互相检查。 设计意图：利用与连加类似的情境转换，让学生自然地过渡到连减的学习。通过小棒演示和练习巩固，让学生掌握连减的知识。 预期效果：学生能够理解连减的意义和运算顺序，正确计算连减算式。 4、 游戏巩固 （1)游戏名称：计算小能手 把学生分成小组，每个小组推选一名代表。我在黑板上出示连加、连减算式，让代表们进行计算，看谁算得又快又准。计算正确的小组可以得到一个小贴纸奖励。然后小组内成员轮流进行计算，最后看哪个小组得到的小贴纸最多。 （2)游戏升级 增加算式的难度，如出现带有括号的连加、连减算式，让学生在游戏中探索计算方法。 设计意图：通过游戏的方式，提高学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固连加、连减的计算知识，同时培养学生的竞争意识和团队合作精神。 预期效果：学生积极参与游戏，在游戏中进一步掌握连加、连减的计算方法，提高计算速度和准确性。 5、 实际应用 （1)创设生活情境 展示一些生活中的场景图片，如超市购物、家庭分水果等，让学生根据图片中的信息列出连加、连减算式并计算。例如，图片上显示妈妈买了5个苹果，爸爸又买了3个，宝宝吃了2个，问还剩下多少个苹果？ （2)解决问题 让学生独立思考，列出算式并计算，然后请几位同学分享自己的解题思路和答案。 设计意图：将连加、连减的知识应用到实际生活中，让学生体会到数学与生活的紧密联系，提高学生解决实际问题的能力。 预期效果：学生能够根据生活情境正确列出连加、连减算式并计算，并且能够清晰地表达自己的解题思路。 6、 课堂总结 （1)知识总结 引导学生回顾连加、连减的意义、运算顺序以及计算方法。让学生自己说一说在这节课中学到了什么。 （2)情感总结 表扬学生在课堂上的积极表现，鼓励学生在今后的学习中继续保持对数学的热爱，勇于探索新知识。 设计意图：通过课堂总结，让学生对本节课的知识有一个系统的回顾和总结，加深记忆。同时，通过情感激励，提高学生学习数学的积极性。 预期效果：学生能够准确总结连加、连减的知识要点，并且在情感上受到鼓舞，对数学学习充满信心。 7、 课后作业 （1)基础作业 布置课本上的练习题，让学生完成连加、连减算式的计算，巩固课堂所学知识。 （2)拓展作业 让学生自己设计一个连加或者连减的生活情境，并列出算式计算。 设计意图：分层作业可以满足不同层次学生的学习需求。基础作业让学生巩固基础知识，拓展作业可以培养学生的创新思维和应用知识的能力。 预期效果：学生能够认真完成作业，通过作业进一步掌握连加、连减的知识，并且在拓展作业中展现出自己的创意和对知识的灵活运用。 七、说教学特色和亮点 1、 情境教学贯穿始终 从故事引入到新知识的探究，再到游戏巩固和实际应用，整个教学过程都围绕玩具城的情境展开。这种情境教学法可以让学生在熟悉的情境中学习数学知识，更容易理解和接受，也能让学生感受到数学与生活的紧密联系。 2、 直观教具的运用 通过小棒、计数器等直观教具的演示，将抽象的连加、连减概念和计算过程变得直观、形象。这有助于二年级学生更好地理解数学知识，尤其是在理解运算顺序和计算步骤方面。 3、 游戏教学激发兴趣 游戏是孩子们最喜欢的活动之一。通过“计算小能手”等游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固知识，提高了学生的学习积极性和参与度。 八、说教学资源及利用方式 1、 教学资源 （1)小棒：用于直观演示连加、连减的运算过程，帮助学生理解意义和计算步骤。 （2)计数器：可以辅助教学，让学生更清楚地看到数字的变化过程。 （3)多媒体课件：展示玩具城的情境图片、生活场景图片等，增加教学的趣味性和直观性。 2、 利用方式 （1)在教学连加、连减的意义和运算顺序时，主要利用小棒进行直观演示，让学生亲自参与摆小棒的过程，从而更好地理解数学概念。 （2)计数器在讲解数字的增减变化时使用，通过拨动珠子，让学生看到每一步的计算结果。 （3)多媒体课件在情境导入、游戏环节和实际应用环节发挥重要作用。在情境导入中，通过展示玩具城的图片吸引学生的注意力；在游戏环节，展示算式让学生进行计算；在实际应用环节，展示生活场景图片，引导学生解决实际问题。 九、说教学反思和改进措施 1、 教学反思 （1)成功之处 情境教学法取得了较好的效果。学生在玩具城的情境中表现出了较高的学习兴趣，能够积极参与到课堂活动中来，对连加、连减的概念理解得比较透彻。 游戏环节有效地提高了学生的参与度和计算能力。学生在游戏中不仅巩固了知识，还培养了竞争意识和团队合作精神。 直观教具的使用让抽象的数学知识变得直观、形象，帮助学生克服了理解上的困难。 （2)不足之处 在小组合作学习时，个别小组的学生参与度不够高，存在个别学生主导小组讨论，而其他学生参与较少的情况。 在实际应用环节，有些学生对生活情境的理解还存在一定的困难，导致列出的算式不正确。 在课堂时间把控上还不够精准，在游戏环节花费的时间稍多，导致最后的课堂总结有些仓促。 2、 改进措施 （1)在小组合作学习方面，在小组分组时更加注重学生的个体差异，合理搭配小组成员。同时，加强对小组合作学习的指导，明确每个成员的任务和职责，提高学生的参与度。 （2)在实际应用环节，增加对生活情境的分析和解读，引导学生仔细观察图片中的信息，找出关键数据，提高学生解决实际问题的能力。 （3)在今后的教学中，更加精准地把控课堂时间，合理安排每个教学环节的时间，确保课堂教学的完整性。 学科网（北京）股份有限公司 $$