《打起手鼓唱起歌》 （教学设计）-2023-2024学年音乐三年级下册湘艺版（2012）

《打起手鼓唱起歌》 教学设计 教学设计表 学科 授课年级 学校 教师姓名 章节名称 《打起手鼓唱起歌》 计划学时 教学目标 （1）学生能够识别并描述《打起手鼓唱起歌》中的民族打击乐器，理解其音乐表现功能。 （2）学生通过参与乐曲欣赏和讨论，能够表达对农民丰收场景的感受，并培养对劳动人民的尊重和爱惜粮食的情感。 （3）学生能够运用音乐与动作表现农村丰收的喜悦，提升对音乐与身体语言的协调运用能力。 教学重点 （1）深入理解并感受乐曲中打击乐器所表现的热烈欢腾情绪。 （2）体验并表达农民丰收的喜悦心情及劳动的辛勤过程。 教学难点 （1）深入理解打击乐器在乐曲《打起手鼓唱起歌》中的情绪和气氛表现。 （2）感受并表达农民丰收场景中的喜悦心情与劳动的辛苦。 教学准备 （1）准备相关的民族打击乐器实物或图片。 （2）准备《打起手鼓唱起歌》的音乐播放设备。 （3）准备与农民丰收相关的图片或视频资料。 教学过程（可续页） 一、组织教学 师：同学们， 大家早上好 生：老师早上好！ 师：今天，我们的音乐之旅又要启程了，准备好跟着节奏一起探索美妙的音乐世界了吗？生： 准备好了！ 二、欣赏《打起手鼓唱起歌》（女中音独唱） 导入新课 情境创设 师：在上一节课上，我们漫步于民族乐器的殿堂，领略了各种打击乐器的独特魅力。 今天，我们将继续这段音乐旅程，不过这次，我们要做一场特别的 听觉探险 。 请同学们闭上眼睛，随着音乐的流动，想象自己置身于一片广阔无垠的田野中，那里正发生着什么呢？ 乐曲欣赏与互动 播放音乐 播放《打起手鼓唱起歌》，教室里缓缓流淌出悠扬的旋律，带着浓郁的民族风情。 乐器辨识 师：同学们，请仔细聆听，当你们听到熟悉的打击乐器声音时，记得举手示意，并尝试说出它的名字。 随后，我会邀请几位同学到黑板上来写下它们的名字。 （几位学生被邀请上前，依次写下 手鼓 、 钹 、 锣 等乐器名） 情景联想与表达 师：这首歌曲让你联想到什么样的画面呢？ 生1：我好像看到了金黄色的稻田，农民伯伯们正在忙碌地收割。 生2：我感觉像是一个大聚会，大家都在庆祝收获。 师：很好！ 那谁能用简单的动作表演一下农民丰收的场景？ （几位学生上台表演，有的模拟挥舞镰刀割稻，有的做出堆稻谷的动作，教室里洋溢着欢乐的气氛） 三、听听想想 情感与氛围分析 探讨手鼓的运用 师：在这首歌中，手鼓的出现给音乐带来了怎样的情绪和氛围呢？ 生：手鼓的声音很活泼，让人感觉很热闹，好像真的在过节一样。 分组讨论问题串引导 （1）师：通过这首乐曲，你感受到了什么样的情感？ 生讨论后回答：感受到了农民丰收的喜悦和对生活的热爱。 （2）师：丰收的背后，是农民辛勤的劳动，他们经历了哪些过程才有了今天的收获？ 生：从春天的播种，到夏天的灌溉、施肥，再到秋天的除虫、收割，每一步都凝聚着汗水。 （3）师：让我们试着用一句话描述农民的劳作场景。 生： 面朝黄土背朝天，汗滴禾下土。 （4）师：同学们，粮食的生长是多么不易啊，我们平时应该怎么做呢？ 生齐声： 珍惜每一粒粮食 ，感谢农民伯伯的辛勤付出。 总结与升华 情感教育与总结 师：今天，我们不仅享受了《打起手鼓唱起歌》带来的视听盛宴，更深刻体会到了农民丰收的喜悦及背后的辛劳。 正如古诗《锄禾》所言： 锄禾日当午，汗滴禾下土。 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 让我们带着这份理解和尊重，不仅在音乐中感受生活，也在生活中实践音乐带给我们的启示——爱惜粮食，尊重劳动者。 教学资源拓展 拓展资源 （1）课外书籍：《中国民族乐器图鉴》、《音乐与生活：民族音乐的文化解读》。 （2）网络资源：中国民族音乐网、民族文化资源库、网易云音乐《打起手鼓唱起歌》教学视频。 （3）实践地点：当地民族乐器博物馆、农田体验基地。 拓展建议 （1）课外书籍：推荐学生在阅读《中国民族乐器图鉴》时，重点关注打击乐器的历史与演奏方法，加深对课堂所学内容的理解。 《音乐与生活：民族音乐的文化解读》可以帮助学生了解音乐背后的文化内涵。 （2）网络资源：鼓励学生访问中国民族音乐网，了解更多民族音乐知识，同时可以在网易云音乐上反复聆听《打起手鼓唱起歌》，提高音乐鉴赏能力。 （3）实践地点：组织学生参观民族乐器博物馆，实地了解各种民族乐器的形态和音色。 同时，安排学生到农田体验基地参与农作活动，亲身体验农民劳动的辛苦和丰收的喜悦。 学科网（北京）股份有限公司 $$