2025年中考化学一轮复习专题三：碳和碳的氧化物练习

2025年中考化学一轮复习 专题三 碳和碳的氧化物 基础练 考点1 单质碳的主要性质和用途 阅读下列资料，完成第1-3题： 透明的金刚石、灰黑色的石墨和足球状、空心球体结构的 都是由碳元素组成的单质；碳原子核外电子数为6，其结构示意图如图1所示。 碳原子的结构示意图图1 金刚石可用来切割大理石、加工坚硬的金属。石墨很软，有滑腻感。常温下为固体，能与 等金属反应生成超导体材料，如图2所示的独特结构使之有可能在催化、医学等领域具有广泛应用。 1．[2024江苏盐城]下列关于的说法中不正确的是（ ） A．分子具有空心球体结构 B．是一种新型有机高分子材料 C．每个分子由60个碳原子构成 D．有可能在催化领域具有广泛应用 2．[2024江苏盐城]下列摘录中，属于物质结构描述的是（ ） A．碳原子核外电子数为6 B．金刚石可用来切割大理石 C．石墨很软 D．能与等金属反应 3．[2024江苏盐城]金刚石、石墨和都是由碳元素组成的单质，它们的性质存在着明显差异。其原因是构成它们的原子（ ） A．种类不同 B．大小不同 C．质量不同 D．排列方式不同 4．[2024广西]家用净水器经常用活性炭除去水中的色素和异味，其净水方法是（ ） A．过滤 B．蒸馏 C．沉降 D．吸附 5．[2024重庆A节选]2024年4月，淮南武王墩墓考古有重大发现。墓中出土了写有文字的竹简等文物。竹简上用墨书写的文字能保留至今，其原因是________________________________。 考点2 碳的氧化物的主要性质和用途 6．[2024吉林长春三模]“化学观念”是化学课程要培养的核心素养之一。下列从不同化学观念的角度对和的认识错误的是（ ） A．分类观：都是氧化物 B．变化观：在一定条件下可以相互转化 C．元素观：都是由碳、氧两种元素组成的化合物 D．结构观：都是由碳原子和氧原子构成的，化学性质相似 7．[2024云南]下列有关碳及其化合物的说法错误的是（ ） A．可用于冶炼金属 B．和不能相互转化 C．用墨绘制的画能保存长时间不变色 D．干冰升华吸收大量的热，可用作制冷剂 8．[2024湖南长沙南雅中学二模]下列关于碳及其化合物的说法，正确的是（ ） A．金刚石、石墨、都是由原子构成的物质 B．在室内放一盆澄清石灰水可防止中毒 C．用于灭火既利用了其化学性质又利用了其物理性质 D．和都具有还原性 9．[2024江苏连云港]下列有关碳及其化合物的性质与用途具有对应关系的是（ ） A．石墨很软有滑腻感，可制造石墨电极 B．能与反应，可用于人工降雨 C．具有还原性，可用于炼铁 D．呈白色，可用于治疗胃酸过多症 10．[2024河南周口沈丘三模]为探究二氧化碳的性质设计了如下图所示的实验装置。下列说法正确的是（ ） A．两支蜡烛同时熄灭，可证明二氧化碳不支持燃烧 B．对比两朵石蕊纸花的变色情况可得出能与水反应 C．用吹风机吹干变色的湿润石蕊纸花，纸花颜色不变 D．向塑料瓶中倒入澄清石灰水，发生反应的化学方程式为 考点3 自然界中的碳循环 11．[2024江苏扬州]自然界存在多种元素及物质的循环。如图表示的是自然界中的（ ） A．氮循环 B．硫循环 C．碳循环 D．水循环 12．[2024山东东营实验中学一模节选]二氧化碳是一种与人类生产、生活有密切关系的气体。如图是自然界中部分碳、氧循环图（X为；为葡萄糖）。 （1） 转化2的化学基本反应类型为__________，绿色植物通过光合作用，将太阳能转化为____能。 （2） 转化2和转化3反应物相同但生成物不同的原因是________________。 （3） 下列关于“碳循环”和“氧循环”的说法错误的是______（填序号）。 A．无机物和有机物性质不同，但在一定条件下能相互转化 B．“碳循环”和“氧循环”分别是指二氧化碳和氧气的循环 C．人人参与大自然中的碳、氧循环，爱因斯坦身上的某一个原子可能会在你身上 D．“碳循环”和“氧循环”有利于维持大气中二氧化碳和氧气含量的相对稳定 提升练 13．[2024广东广州]部分含碳物质的类别与相应的化合价关系如图所示。下列推断不合理的是 （ ） A．可能是 B．和能相互转化 C．能与水反应生成 D．不能直接转化成 14．[2024山东威海]绿色转化 二氧化碳的资源化利用是指将二氧化碳转化为有价值的产品或材料的过程，以减少其对环境的负面影响并实现其经济价值。如图是二氧化碳资源化利用的部分途径： （1） 海水藻类通过光合作用可以转化二氧化碳，发生反应的化学方程式是________________________________________________________。 （2） 化工产业中，常用原子经济百分比来衡量工艺效率，公式是：原子经济百分比。我国科学家首次实现二氧化碳和氢气在一定条件下直接合成乙醇，该反应同时生成水，写出反应的化学方程式__________________________________________________，其原子经济百分比是__________。 （3） 使用可降解塑料代替聚乙烯等塑料可以解决的环境问题是__________。 （4） 除图中实例外，请列举生产、生活中二氧化碳的用途，并指出其应用的性质________________________________________________________________（答一条即可）。 （5） 践行绿色理念，共建美丽家园。下列做法正确的是__（填字母编号）。 A．作物秸秆发酵制沼气 B．生活垃圾分类处理 C．废弃电池深埋地下 D．大力发展燃煤发电 15．[2024江苏盐城]我国向世界承诺：努力争取2060年前实现“碳中和”排放量和转化量相等，达到相对零排放，为人类社会可持续发展贡献中国力量。 Ⅰ.了解二氧化碳排放 （1） 排放量增加可能引发的后果有____（选填字母序号，下同）。 A．冰川融化，海平面上升 B．极端天气频发 C．土地沙漠化，造成农业减产 D．影响自然生态系统，改变生物多样性 （2） 空气中的主要来自__。 A．动植物的呼吸作用 B．化石燃料的燃烧 C．植物的光合作用 （3） 实验室制备。根据下列仪器装置，回答问题。 ① 写出标号仪器的名称：.____，.________。 ② 制取可在中选用装置________；装置是在装置B基础上的改进，其优点是________________________________。 Ⅱ.探究二氧化碳转化 （4） 的吸收是其转化的有效方法。现有三种试剂：水、澄清石灰水、溶液，你认为最佳的吸收剂是____________________，设计实验方案证明你的结论：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 Ⅲ.研制低碳行动方案 （5） 低碳行动涵盖国际合作、国家工程和个人行为三个层面。请从“个人行为”层面策应“低碳行动”，写出你的一个行动打算：________________________________________。 16．[2024江苏连云港]的捕集与资源化利用是实现“双碳”目标的重要手段。利用高温捕集是目前很有前景的技术之一。 （1） 制备。以蛋壳（主要成分为,还有少量有机物等杂质）为原料可采用两种方法制备 方法一：将蛋壳粉碎后，煅烧，得到。 方法二：将蛋壳粉碎后，用醋酸将蛋壳中的碳酸钙转化为醋酸钙后，煅烧，得到。 已知：.醋酸钙在空气中煅烧时，反应的化学方程式为。 .制得的固体越疏松多孔，捕集的效果越好。 ① 方法一煅烧过程中有烧焦羽毛的气味，说明蛋壳中含有______（填字母）。 .蛋白质.糖类.油脂 ② 含有的盐称为钙盐。下列关于方法二中醋酸与碳酸钙的反应，说法正确的是______________（填字母）。 和均属于钙盐 .无色酚酞溶液遇醋酸溶液显红色 .醋酸与碳酸钙反应生成醋酸钙的同时，有气体生成 ③ 研究表明：方法二制得的捕集的效果比方法一的更好，原因是____________________________________________________________________________________________________________。 （2） 捕集。时能与反应生成,固定封存。最多能捕集的质量是多少?（写出计算过程） （3） 的资源化利用。光照条件下，将捕集的催化转化为高价值燃料的反应过程如图所示。该转化过程分两步进行： 第一步：光照时，在催化剂表面失去转化为。 第二步：在催化剂表面获得不同数目的和,分别转化为甲、乙、丙等含一个碳原子的分子。 ① 上图中产物甲的化学式为__________。 ② 已知生成1个乙分子时有参加反应，则生成一个丙分子时，需要有______参加反应。 17．[2024湖南]2024年5月1日，我国利用船舶加装的碳捕捉系统回收首罐液态二氧化碳的卸船，标志着远洋航行船舶从燃油消耗到二氧化碳回收利用形成闭环。同学们对“二氧化碳回收利用形成闭环”非常感兴趣，开展有关二氧化碳的项目式学习。 任务一：调查空气中二氧化碳含量增加的原因 同学们调查到空气中二氧化碳含量增加的原因有很多，你认为有（1）________________________________（写一种即可）。 任务二：讨论空气中二氧化碳含量减少的方法 同学们讨论了空气中二氧化碳含量减少的方法，知道低碳生活方式可以减少二氧化碳排放，你的一种低碳生活方式是（2）____________________________________________________。有同学想到二氧化碳能使澄清石灰水 （3）________（填实验现象）,补充了可以利用碱溶液或水吸收二氧化碳。 任务三：探究实验室中不同试剂吸收二氧化碳的效果 实验室提供4种试剂：水、饱和石灰水、质量分数为的溶液、质量分数为的溶液。 【提出问题】上述4种试剂吸收二氧化碳的效果如何? 【查阅资料】①室温下，饱和石灰水中氢氧化钙的质量分数约为 ②利用压强传感器及信息处理终端可将实验数据进行记录、呈现和分析 【进行实验】 图 1 图 2 步骤1:各装置气密性良好（夹持装置已省略）,同学们用4只烧瓶集满纯净的二氧化碳气体。 步骤2:用4支注射器分别取上述提供的4种试剂，将烧瓶分别连接压强传感器和注射器（如图1所示）。 步骤3:待烧瓶内气压平稳后，迅速将4支注射器内试剂分别全部注入相对应的烧瓶中，关闭止水夹，观察压强变化。一段时间后，振荡烧瓶，继续观察压强变化。小组合作完成实验，并展示烧瓶内压强随时间变化的曲线图（如图2所示）。 【分析讨论】 根据溶液对应的曲线，分析时间段曲线变化的原因是（4）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 【得出结论】 结合图2数据，从压强和吸收效果两个角度对比分析，得到的结论是（5）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 任务四：形成二氧化碳闭环的意识 在老师指导下，知道上述实验中溶液吸收二氧化碳后，氢氧化钠有剩余。为了达到零碳排放和对环境无污染，形成二氧化碳闭环的意识。现处理上述实验中溶液吸收二氧化碳后的液体，你设计的实验方案是（6）____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 师生对其他烧瓶中的物质也进行了科学处理。 【拓展思维】 我国已经实现了利用二氧化碳合成淀粉、甲醇和负碳纤维等，“二氧化碳回收利用形成闭环”是未来碳科学和技术发展的探索方向。 实验3 二氧化碳的实验室制取与性质 1．[2024陕西]实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是（ ） A．检查气密性 B．装药品 C．收集气体 D．气体验满 2．[2024重庆A节选]实验能展现化学的魅力，也是重要的学科素养。实验室制取是学生必做实验，其主要步骤有： A.制取气体 B.检查装置气密性 C.清洁与整理 D.填装药品 （1） 该实验正确的操作顺序为__________（填序号，下同）。 （2） 检查装置气密性时，若气密性良好，会出现下图中的______。 3．[2024山东菏泽改编]图1是初中化学实验中常用装置。根据要求回答下列问题。 图1 （1） 仪器②的名称是________。 （2） 实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，可选择的装置为____________________（填字母）,反应的化学方程式为____________________________________________。若用D装置收集，验满的方法是____________________________________________________________。 （3） 用还原时，在装置中通入,一段时间后加热，可观察到硬质玻璃管中发生的现象为____________________。该实验中对尾气进行处理的目的是__________________________。 （4） 化学兴趣小组利用某固体增氧剂（可与水反应产生）、饮料瓶、注射器、吸管、输液管等设计并制作了简易供氧器，如图2所示。 图 2 图2中的甲装置与图1中的______（填字母）装置作用类似。 4．[2024江西模拟]俊宇同学想要做实验室制取二氧化碳的实验： A B C D E （1） 实验室制取的化学方程式为____________________________________________。 （2） 制取二氧化碳的发生和收集装置可选________（填序号）。 （3） 欲干燥气体，应从中的______口通入。 （4） 模拟海洋生态系统。 ① 绿色植物在生态箱中通过呼吸作用和____作用参与碳循环； ② 俊宇同学向生态箱中通入，一段时间后烧杯中出现的现象为____________________； ③ 测得生态箱内下降，原因是________________________________； ④ 请你结合生活实际列举一条减少大气中排放量的具体措施：________________________。 5．[2024黑龙江伊春三模节选]点点同学设计家庭小实验：用鸡蛋壳和浓度为的食醋制取二氧化碳，并利用矿泉水瓶、烧杯、导管、止水夹等组装了如图所示甲、乙两套装置。 甲 乙 （1） 比较甲、乙装置，乙装置的优点是________________________________。 （2） 实验过程中，为解决反应速率较慢的问题，点点同学将鸡蛋壳研磨的更碎，请再写出一种解决方法：__________________。 6．[2024江苏苏州]实验室用下图所示装置制取气体，并进行相关性质研究。 A B C 已知：与饱和溶液不发生反应。 （1） 仪器的名称是__________。 （2） 连接装置A、B,向锥形瓶内逐滴加入稀盐酸。 ① 锥形瓶内发生反应的化学方程式为______________________________________________。 ② 若装置B内盛放饱和溶液，其作用是____________________________________。 ③ 若装置B用来干燥,装置B中应盛放的试剂是________。 （3） 将纯净干燥的缓慢通入装置C,观察到现象：.玻璃管内的干燥纸花始终未变色；.塑料瓶内的下方纸花先变红色，上方纸花后变红色。 ① 根据上述现象，得出关于性质的结论是____________________________________、__________________________。 ② 将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间，纸花重新变成紫色，原因是________________________________（用化学方程式表示）。 （4） 将通入澄清石灰水，生成白色沉淀，该过程参加反应的离子有________________________（填离子符号）。 7．[2024四川成都]利用塑料瓶等用品设计如图装置制取和检验二氧化碳。 （1） 塑料瓶①相当于实验室中的________（填仪器名称）。 （2） 用稀盐酸与大理石制取二氧化碳，反应的化学方程式为____________________________________________。 （3） 检查装置A的气密性，方法是____________________________________________________________________________________________________________________________________。 （4） 用装置B检验二氧化碳，应盛放的药品是____________。 （5） 用装置C收集二氧化碳并验满，此过程体现二氧化碳的性质有__________________________________________。 （6） 反应结束后，装置A中余下的液体可能含有盐酸。设计并进行实验，补全下表。 步骤 现象 结论 ____________________________________________________________________________________ ________________ 液体中含有盐酸 8．[2024河北]小明观察到敞口水草缸（水草和鱼共存）中不断有气体通入，如图所示，他对此很感兴趣，于是跟小组同学进行了如下探究。 探究Ⅰ:向水草缸中通入的气体是什么? 【作出猜想】可能是空气或。 【实验1】将气体细化器从水中取出，收集一瓶通入的气体，将燃着的木条伸入瓶内，发现木条立即熄灭，说明猜想不成立。 【提出新猜想】可能是或。 【实验2】 将该气体通入____________中，根据现象确定通入的气体是。 【交流讨论】 通入有利于水草进行光合作用。光合作用放出的气体为________________。 探究Ⅱ:利用生活中的物质自制简易发生器并应用于水草缸中。 【回忆旧知】 实验室制取的反应原理为____________________________________________（用化学方程式表示）。 【选择药品】小组讨论后选择了鸡蛋壳、小苏打和白醋等。 【设计装置】利用塑料瓶、输液管等材料，设计并制作了如图1所示的甲、乙两套发生装置（乙中的夹持装置已省略）。 图2 【分析讨论】 （1） 装置甲可随时控制反应的发生与停止。向装有白醋的瓶中加入鸡蛋壳，拧紧瓶塞，使反应发生的具体操作为________________________________________________________________________________________________。 （2） 与甲相比，装置乙既可控制反应的速率，又可得到持续稳定的气流，故选择乙与图2所示装置（用于除杂和观察气泡）组装成发生器。下列分析正确的是________（选填字母）。 A.乙中的口应与图 2中的口相连接 B.为除去中混有的醋酸，可以是溶液 C.可根据中冒出气泡的快慢来调节乙中的流速调节器 【实践应用】 小组同学用自制的发生器连接气体细化器向水草缸中通入气体，实践效果很好。使用气体细化器的作用是____________________________________________________________________。 反思拓展：．发生器的不合理使用会影响缸中鱼类生存，请写出使用时的一条注意事项：______________________________________________。 专题三 碳和碳的氧化物 基础练 考点1 单质碳的主要性质和用途 1．B [解析]高分子的相对分子质量比较大，通常在1万以上，且属于单质不属于有机物，所以不属于有机高分子材料，B错误。 2．A [解析]金刚石硬度大，可用来切割大理石，属于用途描述，B不符合题意；石墨很软，属于物质物理性质的描述，C不符合题意；能与等金属反应，属于化学性质的描述，D不符合题意。 3．D 4．D 5．碳的化学性质在常温下稳定 [解析]墨汁主要成分是炭黑，碳的化学性质在常温下稳定。 考点2 碳的氧化物的主要性质和用途 6．D [解析]A.一氧化碳和二氧化碳均是由C、元素组成的化合物，均属于氧化物，不符合题意;B.一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与碳在高温下反应生成一氧化碳，故和在一定条件下可以相互转化，不符合题意;C.由化学式可知，一氧化碳和二氧化碳均是由C、元素组成的纯净物，均属于化合物，不符合题意;D.一氧化碳和二氧化碳均是由分子构成的，一氧化碳分子和二氧化碳分子均是由碳原子和氧原子构成的，但一氧化碳和二氧化碳分子构成不同，化学性质不同，符合题意。 7．B [解析]具有还原性，可以与金属氧化物反应，将其还原为对应金属单质，A正确；在中燃烧可生成，可被单质碳还原生成，B错误；单质碳常温下化学性质稳定，常用于绘画、书法，C正确；干冰易升华吸热，可用作制冷剂，D正确。 8．C 9．C [解析]石墨具有导电性，所以用于制作电极，A错误；固态二氧化碳俗称干冰，易升华吸热，可用于人工降雨，B错误；能与胃液中的反应生成氯化钠、水和二氧化碳，可用于治疗胃酸过多症，D错误。 10．B [解析]A.现象应该是低蜡烛先熄灭，高蜡烛后熄灭，因为二氧化碳不可燃不助燃，且密度比空气的大，错误;B.干燥紫色石蕊纸花不变红，湿润紫色石蕊纸花变红，说明二氧化碳与水能反应生成酸性物质，正确;C.用吹风机吹干变色的湿润石蕊纸花，纸花从红色变为紫色，因为碳酸不稳定，易分解，错误;D.向塑料瓶中倒入澄清石灰水，澄清石灰水变浑浊，二氧化碳与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为，错误。 考点3 自然界中的碳循环 11．C 12．（1） 化合反应； 化学 （2） 反应条件不同 （3） B 提升练 13．D [解析]据题图可知，中碳元素的化合价为0，表示碳单质，因此可能是，A正确；为一氧化碳，为二氧化碳，一氧化碳与氧气反应生成二氧化碳，二氧化碳与碳单质在高温下反应生成一氧化碳，可以相互转化，B正确；为二氧化碳，是碳酸，二氧化碳能与水反应生成碳酸，C正确；是盐，二氧化碳能与可溶性碱（如氢氧化钠）反应得到碳酸盐（如碳酸钠），D错误。 14．（1） （2） ； [解析]和合成的原子经济百分比为。 （3） 白色污染 （4） 灭火。密度比空气大，既不燃烧也不支持燃烧（合理即可） （5） AB 15．（1） ABCD （2）．AB （3） ① 试管； 集气瓶 ② ； 可以控制反应的发生与停止 （4） 溶液； 用软塑料瓶收集三瓶等量的二氧化碳，向瓶中分别注入等体积的三种试剂，拧紧瓶盖，充分振荡，发现注入氢氧化钠溶液的软塑料瓶变瘪程度最大，说明氢氧化钠溶液吸收二氧化碳效果最好（合理即可） （5） 出行乘坐公共交通工具（合理即可） 16．（1） ① ② 、 ③ 获得等量固体，方法二产生的气体比方法一的多，导致方法二生成的更疏松多孔 [解析]比较两个反应的化学方程式： ，，可以看出获得等量固体，方法二产生的气体比方法一多，导致方法二生成的更疏松多孔。 （2） 解：设最多能捕集的质量为。 答：最多能捕集。 （3） ① ② 6 [解析]在催化剂表面失去转化为，每个参加反应就会失去。根据质量守恒定律分别写出生成乙、丙的化学方程式：、,已知生成1个乙分子时有参加反应，则生成一个丙分子时，需要有参加反应。 17．化石燃料的燃烧（合理即可）； 节能出行（或节约用纸、随手关灯等，合理即可）； 变浑浊； ,烧瓶内压强变小，是因为二氧化碳与氢氧化钠溶液发生反应；,烧瓶内压强迅速减小，是因为在振荡烧瓶后，大量二氧化碳与氢氧化钠接触，反应更充分； 相同条件下，四种吸收剂中水的吸收效果最差（或饱和石灰水与的氢氧化钠溶液吸收效果接近,或对于氢氧化钠溶液来说，浓度越大，吸收效果越好）； 先向反应后的溶液中逐滴滴加氯化钙溶液，至不再产生沉淀，将沉淀过滤出来；再向滤液中滴加稀盐酸，同时不断用试纸测量溶液，至时停止滴加稀盐酸（合理即可） [解析]的氢氧化钠溶液与二氧化碳反应后，氢氧化钠有剩余，溶液呈碱性，如果直接排放会造成水污染；如果直接滴加盐酸会造成二氧化碳再次排放到空气中，达不到闭环的目的，故先滴加氯化钙溶液，将碳元素变成碳酸钙沉淀；过滤后再向滤液中滴加稀盐酸，将碱中和，至此再排放的溶液对环境无污染。 实验3 二氧化碳的实验室制取与性质 1．A [解析]用大理石和稀盐酸制取二氧化碳，加药品时先加固体，后加液体，加块状固体应用镊子且应将试管横放，B错误；二氧化碳的密度比空气大，采用向上排空气法收集，C错误；应将燃着的小木条放在瓶口验满，D错误。 2．（1） （2） 甲、丙 3．（1） 锥形瓶 （2） （或）； ； 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满 [解析]实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的装置属于“固液常温型”，发生装置选择或，收集装置选择。 （3） 黑色固体变为红色； 防止一氧化碳污染空气 [解析]是黑色固体，生成的铜是红色固体，故玻璃管中看到的现象是黑色固体变为红色；因为一氧化碳有毒，所以要有尾气处理装置，防止没有反应的一氧化碳排放到空气中污染空气。 （4） C [解析]题图2甲装置采用固体和液体在常温下制取氧气，且利用注射器可控制反应速率，因此该装置与题图1中装置相似。 4．（1） （2） （3） （4） ① 光合 ② 澄清石灰水变浑浊 ③ 与水反应生成碳酸 ④ 绿色出行（合理即可） 5．（1） 可以控制反应的发生和停止 （2） 加热（合理即可） 6．（1） 分液漏斗 （2） ① ② 除去中混有的 ③ 浓硫酸 （3） ① 与水反应生成酸性物质； 密度比空气大 ② （4） 、 [解析]氢氧化钙溶液中存在、，参与反应生成和。 7．（1） 集气瓶 （2） （3） 连接仪器装置，关闭，向A装置左侧塑料瓶中加水，当左侧液面高于右侧时停止加水，能形成稳定的液面差 [解析]关闭，向装置左侧塑料瓶中加水，水通过玻璃管进入右侧塑料瓶，当水没过玻璃管时，右侧瓶中气体被压缩，压强增大，左瓶中液面高于右瓶，说明装置气密性良好；否则二者会因连通器原理而始终保持液面相平。 （4） 澄清石灰水 （5） 密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧 [解析]收集二氧化碳时气体由中的长管进入，体现了二氧化碳密度比空气大的性质；燃着的木条熄灭，体现了二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质。 （6） 取少量A中剩余液体于试管中，滴加滴紫色石蕊溶液，观察现象； 溶液变为红色 [解析]检验液体中是否有盐酸，可加入紫色石蕊溶液，观察是否变红；或加入活泼金属，如镁、铁、锌等，观察是否有气泡产生；或加入金属氧化物，如氧化铜、氧化铁等，观察固体是否溶解；或加入难溶性碱，如氢氧化铜或氢氧化铁等，观察固体是否溶解；或加入碳酸盐，如碳酸钙、碳酸钠等，观察是否有气泡产生。 8．【实验2】 澄清石灰水 [解析]可以用澄清石灰水检验二氧化碳，将气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，则气体为二氧化碳。 【交流讨论】 氧气或 [解析]光合作用是将二氧化碳气体转化为氧气的过程。 【回忆旧知】 【分析讨论】 （1） 倾斜（挤压）甲瓶，使白醋与鸡蛋壳接触（两种方法，一个是倾斜甲瓶，一个是挤压甲瓶） [解析]装置甲可控制反应的发生和停止，即固液接触时反应发生，固液分离时反应停止，可利用塑料瓶材料的特点，通过挤压和松开塑料瓶，或者通过将塑料瓶倾斜或直立达到液体和固体的接触与分离。 （2） [解析]装置乙与图2装置组装成发生器，图2装置用于除杂时导管应长进短出，故接，正确；溶液会与发生反应，错误；可根据长导管口冒出气泡快慢来判断乙中生成二氧化碳气体的快慢，进而可以调节乙中的流速调节器，正确。 【实践应用】 增大二氧化碳与水的接触面积，更有利于水草进行光合作用 反思拓展： 二氧化碳不供给呼吸，通入速率不能过快 [解析]由于二氧化碳不能供给鱼类呼吸，所以使用发生器时，气体产生速率不能过快。 学科网（北京）股份有限公司 $$