第五课 我助人，我快乐（教学设计）-2024-2025学年心理健康五年级上册北师大版

我助人，我快乐 教学设计 教学内容： （1）本节课的主要教学内容是帮助学生理解助人为乐的意义，并学会一些帮助他人的方法和技巧。 （2）本节课主要介绍了助人的快乐、帮助他人的方法和技巧等知识点。 通过 蒙眼贴鼻子 和 蒙眼过障碍 两个游戏，让学生亲身体验到帮助他人和被帮助的快乐，同时引导学生思考和讨论如何有效地帮助他人。 （3）通过学习本节课，学生能够理解到帮助他人不仅能让他人感到幸福，也能给自己带来快乐；同时，学生也能掌握一些帮助他人的方法和技巧，比如如何资助别人、如何用言语安慰和鼓励别人等，从而更好地实践助人为乐的理念。 教学目标： （1）学生能够体验助人为乐的情感，培养乐于助人的积极态度和社会责任感。 （2）学生能够掌握帮助他人的基本方法和技巧，并在实际情景中恰当运用。 （3）学生能够认识到帮助他人与个人成长的关系，促进自我情感的发展和价值观的塑造。 教学重难点： （1）理解并体验助人为乐的情感，培养乐于助人的意识。 （2）掌握帮助他人时的一般常识和技能，学会在不同情境下提供适当的帮助。 教学方法： 实验法、小组交流法、情景模拟法、游戏教学法 教学过程： 一、导入 教师先播放一段音频，是关于一个孩子在遇到困难时得到别人帮助后感到非常快乐的故事。 通过这个故事引入今天的学习主题——《我助人，我快乐》。 紧接着，向学生提出问题： 当你在生活中遇到了难题或者麻烦的时候，是否曾经有人伸出援手帮助过你？ 那时的你是什么感受呢？ 引导孩子们思考并分享自己的经历，以此来激发他们对本课的兴趣。 二、新课讲授 （1）创设情境：蒙眼贴鼻子游戏 组织全班同学参与 蒙眼贴鼻子 的互动体验活动。 具体操作如下：选取一位志愿者戴上眼罩，在没有任何外界指导的情况下尝试将手中的 鼻子 准确地贴到黑板上的卡通人物脸上；接着再请另一位同学给予适当提示，再次尝试完成任务。 游戏结束后，请两位参与者分别谈谈没有帮助与获得协助两种状态下自己内心的变化。 教师点评：当个人力量不足以解决问题时，来自他人的好意援助往往能够带来意想不到的效果，这不仅解决了眼前的困扰，更重要的是让双方都感受到了温暖和幸福。 （2）重温幸福时刻：小组交流助人经历 教师接着提问： 相信你们长这么大，肯定也帮助过不少人。 你能回忆起那些让你印象深刻的事情吗？ 然后按照班级实际情况分成几个小组，让学生们围绕以下几个方面展开讨论：你都帮助过谁？ 是怎么帮助他的？ 为什么要帮助他？ 帮助了他之后，他跟你说过什么？ 你自己从中获得了什么样的感受？ 讨论完毕后，请几位代表上台讲述他们的故事，并鼓励其他同学积极补充或发表看法。 通过这种方式让学生认识到，每一个小小的善举都有可能给他人带来巨大的影响。 （3）模拟情景分析：如何正确有效地提供帮助 展示四组图片案例供学生观察思考： 一年级小朋友搬椅子很吃力 长时间缺勤导致学业落后的同学 摔倒但非同班同学 家境贫困急需资金支持的学生 小组内探讨如果遇到上述情形会采取哪些措施去支援对方，并记录下大家的意见。 各组汇报成果，老师适时引导总结出有效的帮扶策略，比如物质捐赠、行动支持、言语鼓励等。 三、实践活动 （4）团队合作挑战：蒙眼过障碍赛 分别组成若干个由12名成员构成的小队，每支队伍内部两两搭档，其中一人被蒙住双眼，另外一位则负责指挥方向。 规定好路线及注意事项后开始计时比赛，看哪个小组能在最短时间内安全穿越所有设置好的障碍物。 完成后邀请几位同学分享他们在游戏过程中所体验到的心情变化以及对于 协作 二字有了怎样的全新认识。 四、课堂小结 教师最后做总结发言： 正如我们今天所学到的一样，真正的快乐来自于无私奉献而非单纯索取。 哪怕只是些微不足道的小事，只要出自真心，都能让人感受到世界的美好。 希望每位同学都能够从身边做起，从小事做起，成为一个乐于助人的人。 同时提醒学生们平时要注意观察周围环境，善于发现需要帮助的人，并勇敢地伸出援手。 课后作业： （1）回忆并记录一次你帮助他人的经历，包括你是如何帮助的，帮助后的感受，以及对方对你的反馈。 思考这次经历如何体现了 帮助他人，收获快乐 的主题。 （2）设计一个帮助计划，选择一位你需要帮助的同学，可以是学习上的帮助，也可以是生活上的关心。 写出你的帮助计划，并说明你预计通过这种方式能带来哪些积极的变化。 学科网（北京）股份有限公司 $$