Module4 Unit1 I can jump far.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

课题:《英语》(新标准)(一年级起点) 三年级上册ModuIe4Unit1 1 can jump far. 一、教材分析 本课是外研社新标准英语(一起)三年级上册M4U1Icanjumpfar. 本模块的第一单元 是修订版教材的保留内容,通过两个小朋友游戏活动中比试自己的才能,学生学习运用情态 动词can来谈论能力。本课涉及了can的三种句式:cando can'tdo 以及询问他人Can you..?和它的简略答句:Yes,Ican.No.Ican't“can”在一年级下册中已经出现,但是没 有要求运用。本模块重点学习can能力,并要求学生基本能够运用。 二、学情分析 三年级学生有了两年的英语学习基础,知识上有了一定的积淀,语言表达能力方面也有 较为丰实的基础:三年级学生为英语学习基础阶段,培养学生浓厚的英语学习兴趣仍为一个 重点:情境下设计丰富的活动,调动学生学习积极性较为重要:学生一年级时便接触了can 这个单词,但是没有涉及到语用,本单元是在原有学习基础上的拓展和延伸,注重了运用 can来表达自己和询问他人才能 三、教学目标 1、语言技能 全体学生能听懂、会说:Icancan't jump far runfast Can you..?-Yes, I can. No. I can't 全体学生能认读:winner.can't-cannot 部分学生能认读:far,fast,slow。 全体学生能拼写单词:far.fast.slow 全体学生能运用“I can can't jump far run fast.Can you...?-Yes. I can No.Icant”等说明自已的能力,并询问他人的能力 2、语言知识 功能:使用“can”谈论能力 语法:全体学生能运用I can can't jump far/run fast Can you.?-Yes. I can. No. I can't 词汇:全体学生能理解far, fast, winner, can't-cannot, slow 全体学生能运用winner.can't-cannot 部分学生能运用far.fast.slow 语音:感知jump与run中u的发音,swim与winner中i的发音。 3、情感态度 激发学生的积极情感,培养学生交流与合作的能力,同时培养学生乐于接触外国文化的情感。 4、学习策略 尝试归纳学过的运动词汇,建立与运动有关的词汇图 5、文化意识 通过谈论能力,进一步注意到中外文化异同 四、教学重、难点 1、重点 情态动词can表示能力,并基本能够运用:Ican..Ican't.. Canyou..? Yes. I can. No. I can't 2、难点 (1)感知can在陈述句中的肯定及否定形式,与普通动词的用法不同;以及can在一般疑 问句中的用法及肯定、否定回答。 (2)感知jump与run中u的发音,swim与winner中i的发音。 五、教学准备 单词卡片,PPt,,CD-ROM,点读机 六、教学过程 (一)复习导入Warm-upandleadin(5分钟) 1. Chant and do actions. S1: Say chant and do actions Sing, sing, I can sing. Dance, dance, I can dance. Swim, swim. I can swim 【设计意图】通过说chant,做动作,调动学生学习积极性,活跃课堂氛围;同时,带领学 生回顾can一词,为本节课的运用做好铺垫 2. Lead in. "Listen point and say" (1) Listen and answer: What are they doing? (2)Listen and repeat: What can they do? Ss-Feedback: I can jump I can run fast 【设计意图】通过导入活动的学习,使学生初步感知can的用法,并学习新词fast.为课文学 习分解一定难度,帮助学生更好的理解课文。 (二)任务呈现Taskpresentation(2 分钟) 学校下周要举行运动会了,开展一个调查活动,调查班级学生的体育技能。 【设计意图】明确本课学习任务:运用can和cant表达才能 (三)课文学习Text learning(8分钟) 1. 初步感知课文,理解课文语境 1. Listen look and find T-What are they doing? Ss-They're having a match 【设计意图】初步感知课文内容,了解课文大意,并在语境中理解词句的运用。 2.完整听读课文,进一步感知课文内容 (1)Listen and repeat T: What sports are they having? 他们在比试什么项目? Ss-jump far run fast (2>T: Conduct to learn the words --far,fast Ss-Read. write and do actions run fast jump far Amy Sam 【设计意图】目标:再次感知课文内容,并寻找问题答案,提炼目标词句。 作用:让学生进一步感知课文,具体了解课文内容,并初步认读目标短语:runfast和jumr far。 3. Read in groups 小组合作完成任务,深入理解课文内容 Read and fill in the blanks can or can't runfast jumpfar Amy: I can... I can't... Amy can't car Sam: I ean... I can't... Sam car can't 【设计意图】目标:小组合作完成任务,考察学生对课文的理解程度 作用:培养学生小组合作的意识和合作能力,提炼课文中的核心词句。 4. Have a match T: This time, let's have a match T-Sx:Xxx.can you..? Sx: Yes. I can. No. I can't Sx: Have a match T: Who is the winner? Who isslow? s1:I can. s2:I can't.. Ss: Read and underline T: Check the answers by showing pictures 【设计意图】目标:通过现场比试的形式,将目标语句Ican.Ican't.Canyou..?进行趣味 性的练习。 作用:激发学生学习兴趣,对目标语句进行综合性练习。 (四)训练巩固Practice(12分钟) 1. Have a report Ss. 说一说自已能做的事,不能做的事 Ican... I can't... (1) T: The picture of S1 sl: Come to the front Ss: Can you ... S1: Yes. I can. No. I can't (2) Show out Sx:In pairs. 【设计意图】通过两种形式的练习,使学生熟练掌握can的三种句型的用法,达到运用的目 的。 (五)任务完成Task completion( 1o 分钟) 1 Have a survey Jump far Fun fast swim s1 S2 3 (1)Ss: Can you..?-Yes No. (2)Ss: Xxx can.. and But she) he can't. 【设计意图】通过创设一定的语言情景,运用三种句式的综合运用,学用结合,将本课所学 词句运用到实际生活中去。 并将本课的激励手段与教学内容有机结合,运用到实践中去。 (六)小结与布置作业Summary andhomework(3 分钟) 1. Summary. 让学生先来说一说本节课学习的内容,教师最后进行总结性的概括。 2. Homework (1). 熟读课文,尝试和小朋友们表演课文。 (2). 调查你的好朋友的才能,完成调查表格。