《口语交际：讲历史人物故事》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

统编版（部编版）语文四年级上册第八单元 《口语交际：讲历史人物故事》教学设计 一、教材分析 统编版语文四年级上册第八单元的口语交际主题是“讲历史人物故事”。本单元的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，而本次口语交际正是对这一语文要素的拓展和实践。通过讲述历史人物故事，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还能让学生了解更多的历史知识，感受历史人物的魅力，培养学生的历史文化素养。 教材中给出了一些历史人物故事的示例，如《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等，这些故事内容丰富，情节生动，为学生提供了很好的讲述素材。同时，教材还提出了讲述历史人物故事的具体要求，如“使用恰当的语气和肢体语言”“把故事讲完整”等，为学生的讲述提供了指导。 二、整体设计思路 本次口语交际以“讲历史人物故事”为主题，通过创设情境、小组合作、展示交流等方式，引导学生积极参与讲述活动，提高学生的口语表达能力和历史文化素养。在教学过程中，注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习和交流。同时，关注学生的个体差异，鼓励学生发挥自己的特长，展示自己的风采。 三、教学目标 了解历史人物故事，能在理解故事内容的基础上，根据讲述的要求把故事讲完整、讲生动。 掌握讲述历史人物故事的方法，使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。 培养学生的口语表达能力和倾听能力，感受历史人物的魅力，激发学生对历史文化的兴趣。 四、教学重难点 教学重点 （1）掌握讲述历史人物故事的方法，把故事讲完整、讲生动。 （2）使用恰当的语气和肢体语言，增强故事的感染力。 教学难点 如何在讲述历史人物故事时，做到语言生动、富有感染力，同时又能准确传达故事的内涵。 五、教学策略 创设情境法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受历史人物故事的魅力。 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，让学生在小组中互相交流、互相学习，提高学生的口语表达能力和合作能力。 展示交流法：为学生提供展示交流的平台，让学生在展示中锻炼自己的口语表达能力，同时也能从他人的讲述中学习到更多的历史人物故事和讲述方法。 评价激励法：采用多元化的评价方式，对学生的讲述进行及时、准确的评价，激发学生的学习积极性和自信心。 六、教学课时 2课时 七、教学过程 第一课时 （一）导入新课 同学们，在我们中华民族的历史长河中，涌现出了许多杰出的历史人物。他们的故事流传至今，成为了我们宝贵的精神财富。今天，我们就一起来讲一讲历史人物故事。（板书课题：讲历史人物故事） 播放一段历史人物故事的视频，如《诸葛亮草船借箭》，让学生感受历史人物故事的魅力。 设计意图：通过播放视频，激发学生的学习兴趣，让学生对历史人物故事有一个直观的感受，为接下来的讲述活动做好铺垫。 （二）明确要求 请同学们打开课本，默读口语交际的内容，思考：讲述历史人物故事有哪些要求？ 学生交流汇报，教师总结讲述历史人物故事的要求： （1）使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲完整。 （2）可以对故事进行适当的加工，如增加一些细节描写、对话等，使故事更加生动。 （3）注意倾听，对别人的讲述提出自己的意见和建议。 设计意图：让学生明确讲述历史人物故事的要求，为学生的讲述提供指导，使学生在讲述过程中有章可循。 （三）了解故事 同学们，在我们学过的课文中，有很多历史人物故事，你还记得哪些呢？请你说一说。 学生回忆学过的课文，如《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《扁鹊治病》《纪昌学射》等，说一说这些故事中的历史人物。 除了课本中的历史人物故事，你还知道哪些历史人物故事呢？请你和同学们分享一下。 学生交流自己知道的历史人物故事，教师适时进行点评和引导。 设计意图：通过回忆学过的课文和交流自己知道的历史人物故事，让学生了解更多的历史人物故事，丰富学生的知识储备，为讲述活动提供素材。 （四）小组交流 现在，请同学们以小组为单位，互相交流自己准备的历史人物故事。在交流过程中，要注意以下几点： （1）使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲完整。 （2）可以对故事进行适当的加工，如增加一些细节描写、对话等，使故事更加生动。 （3）认真倾听，对别人的讲述提出自己的意见和建议。 学生在小组内交流自己准备的历史人物故事，教师巡视指导，及时发现问题并进行解决。 设计意图：通过小组交流，让学生在互相学习、互相交流的过程中，提高自己的口语表达能力和倾听能力，同时也能对自己准备的故事进行进一步的完善。 （五）全班展示 现在，我们请每个小组推选一名代表，到讲台上为大家讲述历史人物故事。在讲述过程中，要注意使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲完整。 小组代表上台讲述历史人物故事，其他同学认真倾听，并对讲述者进行评价。 教师对学生的讲述进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。 设计意图：通过全班展示，为学生提供一个展示自我的平台，让学生在展示中锻炼自己的口语表达能力，同时也能从他人的讲述中学习到更多的历史人物故事和讲述方法。 （六）总结拓展 同学们，今天我们一起讲了很多历史人物故事，大家的表现都非常出色。通过这次口语交际活动，你有什么收获呢？ 学生交流自己的收获，如学会了讲述历史人物故事的方法、了解了更多的历史人物故事等。 教师总结：历史人物故事是我们中华民族的宝贵财富，希望同学们在今后的学习和生活中，多读历史书籍，多了解历史人物故事，从中汲取智慧和力量。 设计意图：通过总结拓展，让学生对本次口语交际活动进行回顾和反思，进一步巩固所学知识，同时也能激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的历史文化素养。 第二课时 （一）复习导入 同学们，上节课我们一起讲了很多历史人物故事，大家还记得讲述历史人物故事的要求吗？ 学生回忆讲述历史人物故事的要求，教师进行板书。 设计意图：通过复习导入，让学生回顾讲述历史人物故事的要求，为接下来的讲述活动做好准备。 （二）故事分享 请同学们再次回忆自己准备的历史人物故事，想一想如何才能把这个故事讲得更加生动、有趣。 学生在小组内交流自己的想法，教师巡视指导。 现在，我们请几位同学到讲台上为大家再次讲述历史人物故事。在讲述过程中，要注意使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲得更加生动、有趣。 学生上台讲述历史人物故事，其他同学认真倾听，并对讲述者进行评价。 教师对学生的讲述进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。 设计意图：通过再次讲述历史人物故事，让学生在实践中不断提高自己的讲述能力，使故事更加生动、有趣。 （三）故事创编 同学们，历史人物故事不仅可以讲述，还可以创编。现在，请同学们以小组为单位，选择一个历史人物，创编一个新的故事。在创编过程中，要注意以下几点： （1）故事要符合历史人物的性格特点和时代背景。 （2）可以对历史人物的事迹进行合理的想象和加工，但不能违背历史事实。 （3）使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲完整。 学生在小组内进行故事创编，教师巡视指导。 现在，我们请每个小组推选一名代表，到讲台上为大家讲述创编的历史人物故事。在讲述过程中，要注意使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲完整。 小组代表上台讲述创编的历史人物故事，其他同学认真倾听，并对讲述者进行评价。 教师对学生的讲述进行点评，肯定优点，指出不足，并提出改进的建议。 设计意图：通过故事创编，培养学生的想象力和创造力，同时也能让学生更加深入地了解历史人物的性格特点和时代背景。 （四）总结评价 同学们，通过这两节课的学习，你有什么收获呢？请你说一说。 学生交流自己的收获，如学会了讲述历史人物故事的方法、创编了新的历史人物故事等。 教师对本次口语交际活动进行总结评价，肯定学生的表现，提出希望和要求。 设计意图：通过总结评价，让学生对本次口语交际活动进行回顾和反思，进一步巩固所学知识，同时也能激发学生对历史文化的兴趣，培养学生的历史文化素养。 八、板书设计 讲历史人物故事 要求： 使用恰当的语气和肢体语言。 把故事讲完整。 可以对故事进行适当的加工。 注意倾听，提出意见和建议。 学科网（北京）股份有限公司 $$