《习作：写信》教学设计-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：写信》教学设计 一、教学目标 1. 知道书信是人们交流思想、传递信息、表达情感的重要方式，了解书信的基本格式和要求。 2. 能够按照正确的格式书写一封信，内容清楚，表达真情实感。 3. 通过写信，提高书面表达能力和语言组织能力，培养学生与他人沟通交流的能力和习惯。 4. 激发学生对写信的兴趣，体会书信在生活中的作用和意义。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握书信的格式，正确书写称呼、正文、祝福语、署名和日期等部分。 围绕一个主题，内容具体，条理清晰地写信，表达出自己的真实情感。 2. 教学难点 如何根据收信人的特点和写信的目的，选择合适的内容和语言，使信件更具感染力和亲和力。 引导学生在写信过程中，培养积极健康的情感态度和价值观。 三、教学方法 讲授法、示范法、实践法、讨论法、评价法 四、教学过程 （一）导入新课 1. 故事导入： 教师讲述一个关于古人通过书信传递信息、表达情感的故事，如“鸿雁传书”的典故。（在古代，有一位名叫苏武的使者被匈奴扣留。后来，汉朝的皇帝派使者要求匈奴释放苏武，匈奴单于谎称苏武已死。这时，有人暗中告诉汉使事情的真相，并给他出主意让他对单于说：汉皇在上林苑射下一只大雁，这只雁足上系着一封写有苏武在北海牧羊的帛书。单于听后，只好让苏武回汉。从此，“鸿雁传书”的故事便流传成为千古佳话，而鸿雁也成了信差的美称。） 讲完故事后，提问学生：从这个故事中，你了解到书信在古代有什么重要作用？（引导学生回答出书信是古人传递信息、表达情感的重要方式） 2. 谈话引入： 同学们，在我们现代生活中，虽然有电话、电子邮件、微信等很多便捷的通讯方式，但书信仍然有着它独特的魅力。你有没有写过信或者收到过信呢？（请几位同学分享自己的写信经历） 展示一些不同类型的信件，如手写信、明信片、电子邮件打印件等，让学生观察它们的样子。 今天，我们就一起来学习如何写一封信。（板书课题：习作：写信） （二）认识书信，了解格式 1. 展示一封完整的书信范例（可以是教师提前准备的手写信，也可以是教材上的范例），引导学生观察书信的结构。 提问：一封完整的书信包括哪些部分？（让学生仔细观察后回答，教师相机板书：称呼、正文、祝福语、署名、日期） 2. 详细讲解书信各部分的格式要求： 称呼： 写在信纸的第一行，顶格写，后面加冒号。 称呼要根据收信人的身份和关系来确定，如“亲爱的爸爸”“尊敬的老师”“亲爱的朋友XXX”等。 互动环节：让学生说一说自己想写信给谁，然后一起讨论应该用什么样的称呼比较合适。 正文： 另起一行空两格开始写，是书信的核心内容。 要围绕一个主题，把想告诉对方的事情写清楚，可以分段叙述，使内容更有条理。 提问：如果你要给远方的朋友写一封信，介绍一下你最近的学习生活情况，你会从哪些方面写呢？（引导学生思考并回答，如学习成绩、参加的活动、交到的新朋友等，然后教师总结在写正文时要注意内容的具体和条理的清晰） 祝福语： 正文写完后，要写表示祝福的话，如“祝你身体健康”“祝你学习进步”等。 祝福语一般写在正文的下一行空两格或者单独占一行，开头一般用“此致”“祝”等词语，然后另起一行顶格写“敬礼”“安好”等。 让学生互相交流一些常见的祝福语，感受祝福语的温馨和美好。 署名： 在信的右下角写上写信人的名字。 如果是写给长辈或老师，为了表示尊敬，可以在自己的名字前加上“您的学生”“您的孩子”等字样。 组织学生进行小组活动，每个小组内的成员互相说说自己打算在署名时怎么写，为什么这样写。 日期： 一般写在署名的下一行，写清写信的年月日，以便对方了解信件的时间顺序。 3. 总结书信格式的口诀： 教师将书信格式编成口诀，方便学生记忆：“称呼顶格加冒号，正文换行空两格。祝福话语别忘掉，此致敬礼有讲究。署名写在右下角，日期写在署名后。格式规范要记牢，书信交流情更浓。” 带领学生一起朗读口诀，加深印象。 （三）确定内容，激发情感 1. 引导学生思考写信的对象和目的： 提问：你想写信给谁呢？（可以是亲人、朋友、老师、同学，也可以是远方的笔友或者一些特殊的人，如英雄人物、贫困地区的小朋友等）你为什么想给他写信呢？（让学生思考写信的目的，如分享快乐、倾诉烦恼、表达感谢、请求帮助、交流想法等） 请几位同学站起来说一说自己的写信对象和目的，教师进行点评和引导，帮助学生明确写信的方向。 2. 小组讨论写信的内容： 根据写信对象和目的的不同，将学生分成小组，每个小组围绕一个主题进行讨论，如“给远方亲人的一封信”“给朋友的一封分享信”“给老师的一封感谢信”等。 在小组讨论中，引导学生回忆与收信人之间的点点滴滴，思考要在信中写些什么内容，怎样写才能让对方更好地理解自己的情感和想法。 教师巡视各小组，参与小组讨论，适时给予指导和启发，鼓励学生打开思路，说出自己的真实感受。 例如，在讨论“给远方亲人的一封信”时，教师可以引导学生思考：你在远方的生活怎么样？有没有什么新鲜事想告诉亲人？你对亲人有什么思念和牵挂？你希望亲人在远方注意什么？等等。 3. 全班交流，分享想法： 每个小组推选一名代表，向全班同学分享小组讨论的结果，说说打算在信中写哪些内容。 其他小组的同学认真倾听，可以提出问题或建议，共同完善写信的内容。 教师在全班交流过程中，要注意引导学生关注情感的表达，让学生明白写信不仅仅是传递信息，更重要的是表达自己的真情实感，让收信人感受到温暖和关爱。 （四）范文赏析，学习方法 1. 出示一篇优秀的书信范文（可以是教材中的范文，也可以是教师从其他渠道选取的适合学生阅读的范文），让学生默读范文，思考以下问题： 这封信的格式是否正确？你是从哪些地方看出来的？ 信的内容主要写了什么？作者是怎样围绕主题展开叙述的？ 你从这封信中感受到了作者怎样的情感？作者是通过哪些语句表达情感的？ 2. 组织学生进行小组讨论，交流自己对范文的思考和理解。 每个小组内的成员要积极发言，分享自己的看法，互相学习和启发。 教师巡视各小组，倾听学生的讨论，及时给予指导和帮助，引导学生关注范文中书信格式的规范、内容的具体和情感的表达。 3. 全班汇报，教师点评： 每个小组选派代表进行全班汇报，汇报小组讨论的结果。 教师针对学生的汇报进行点评，总结范文的优点和值得学习的地方。例如，范文中格式规范，称呼恰当，正文内容具体生动，围绕主题详细地叙述了事情的经过，情感表达真挚自然，祝福语温馨贴切，署名和日期明确。同时，教师也要指出范文中可能存在的不足之处，引导学生在自己写信时注意避免。 通过范文赏析，让学生进一步明确书信的写作方法和要求，学习如何用准确、生动的语言表达自己的情感和想法，提高写信的水平。 （五）学生写作，教师巡视 1. 学生开始写信，教师提出写作要求： 按照书信的格式，正确书写称呼、正文、祝福语、署名和日期。 内容要具体，围绕自己确定的主题，把想对收信人说的话写清楚，表达出自己的真实情感。 注意语言表达要通顺、连贯，尽量使用平时积累的好词好句，让信件更加生动、有趣。 写作时间为15分钟左右，在规定时间内完成信件的初稿。 2. 教师巡视指导： 教师在学生写作过程中，巡视全班，关注每个学生的写作情况。 对于遇到困难的学生，教师要及时给予帮助和指导，如提示学生如何开头、如何组织语言、如何选择合适的内容等。 发现学生在格式或内容上出现的普遍性问题，教师可以在全班进行简要的提醒和纠正，避免其他学生犯同样的错误。 鼓励学生大胆写作，发挥自己的想象力和创造力，写出具有个性和特色的信件。 （六）自我评价，同桌互评 1. 自我评价： 学生完成信件初稿后，引导学生自己读一读自己写的信，对照书信的格式要求和写作内容要求，进行自我评价。 思考以下问题：我的书信格式是否正确？有没有遗漏的部分？内容是否具体，是否围绕主题展开？情感表达是否真实自然？语言是否通顺、连贯？有没有错别字和语病？ 根据自己的思考，在信纸上用红笔对自己的作品进行简单的标注和修改，同时在旁边写出自己认为写得好的地方和需要改进的地方。 2. 同桌互评： 学生自我评价完成后，与同桌交换信件，进行同桌互评。 同桌之间要认真阅读对方的信件，按照评价标准，客观地给出评价和建议。评价时可以从以下几个方面入手：格式是否规范、内容是否有趣、情感是否真挚、语言是否优美等。同时，要注意用礼貌、友好的语言提出建议，帮助同桌提高写作水平。 在同桌互评过程中，学生可以互相交流自己的写作思路和感受，分享写信的经验和体会。 教师巡视各同桌之间的互评情况，适时给予指导和鼓励，引导学生学会欣赏他人的优点，同时也能诚恳地指出他人的不足之处。 （七）修改完善，展示作品 1. 根据自我评价和同桌互评的意见，学生对自己的信件进行修改完善。 认真修改格式上的错误，确保称呼、正文、祝福语、署名和日期的位置和写法正确。 对内容进行补充和调整，使内容更加丰富、具体，符合写信的目的和收信人的特点。 仔细检查语言表达，修改错别字、语病，优化语句，使语言更加通顺、流畅、生动。 在修改过程中，要注意保留自己的独特风格和创意，同时也要吸收他人的合理建议，让信件更加完美。 2. 选取部分学生的作品进行展示： 教师邀请几位学生上台朗读自己修改后的信件，其他同学认真倾听。 在学生朗读过程中，教师引导其他同学关注信件的内容、格式和情感表达，同时欣赏学生的写作成果。 朗读结束后，组织学生进行简单的评价和讨论，可以从以下几个方面进行评价：格式是否正确规范、内容是否吸引人、情感是否打动人心、语言是否优美生动等。让学生在评价中相互学习，共同提高。 3. 总结写信的收获： 教师对本次习作课进行总结，回顾写信的格式要求、写作方法和注意事项，强调书信在交流情感、传递信息方面的重要作用。 提问学生：通过这次写信的练习，你有什么收获和体会？（让学生自由发言，分享自己在写信过程中的成长和感悟，如学会了如何表达情感、提高了书面表达能力、增进了与他人的沟通和交流等） 鼓励学生在今后的生活中，多运用书信这种方式与他人交流，传递自己的真情实感，增进彼此之间的感情。 （八）布置作业 1. 把修改好的信件认真抄写在信纸上，装进信封，贴上邮票（如果条件允许的话），寄给收信人。 2. 课后可以给自己的其他亲人、朋友或老师写一封信，分享自己的生活、学习情况或表达自己的感谢、祝福等情感。 学科网（北京）股份有限公司 $$