《读书：目的和前提》导学案 2024—2025学年统编版高中语文必修上册

高中语文必修上13-1《读书：目的和前提》导学案 《读书：目的和前提》导学案 教学目标及教学重难点 1. 分析文中的比喻论证、举例论证、对比论证等主要论证方法 2. 理解《读书：目的和前提》关于学习的目的、态度、方法的观点 3. 体会作者的读书之乐；正确认识读书的意义，端正自己读书的态度 课前预习 一、结合课下注释及工具书，给下面加点字注音。 跋涉( )( )　　 沉浸( ) 麻痹( ) 戕害( ) 卷帙( ) 书籍( ) 时髦( ) 逊色( ) 　　　　 二、根据注音，将汉字填入相应括号中。 　　　 三、结合课下注释及工具书解释熟语，并将恰当的熟语填入句子中。 (一)解释下面的熟语。 1．孜孜不倦： 2．望洋兴叹： 3．一劳永逸： 4．相反相成： 5．各得其所： (二)用第(一)题中的熟语填空。 1．古人尚能刺股悬梁， 地学习，难道我们就不能发奋读书吗？ 2．面对现代科学技术的迅速发展，我们不应该 ，相反地，我们应该奋发图强，迎头赶上。 3．世界上的事物都是 的，所以好事在一定条件下也可以变成坏事。 4．我们都应当活到老学到老，任何 的思想都是不对的。 助读资料 一、作者简介 黑塞(1877—1962)，德国作家、诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，46岁时入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。黑塞爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 二、背景解读 黑塞的读书感悟——《读书：目的和前提》 从1895年起，黑塞大量阅读德国和外国的书籍，深入研究了18、19世纪的欧洲文学和哲学，为他后来的文学创作奠定了基础。这一时期对黑塞日后影响巨大的作家是歌德、诺瓦利斯、让·保尔、梯克、荷尔德林和艾兴多夫等人，尼采、叔本华、克尔凯郭尔则是他所喜爱的哲学家，而中国的老子、孔子、庄子都是黑塞崇拜的东方哲人。正是由于这一系列偶像的影响，黑塞形成了他独特的美学世界观。本文是有关读书的文章，正是对他这段人生经历的高度概括。 三、相关知识 随　笔 随笔是散文的一种。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格；可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。 学习任务 任务一　文脉梳理 任务二　主旨探微 文章认为① 是获得真正的教养的最重要的途径之一，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读② ，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我。 文本精读 任务一　分析概括作者的看法、体味名句 教材P102“学习提示”第2段“黑塞从切身体会出发，思考读书的意义……黑塞读中国古代论著的感受，以及他关于修养不追求具体目的、流行读物不能取代经典等看法，都发人深思。找出文中关于读书与修养的名句，细加体味”对此任务有明确的提示。 1．黑塞认为应如何获得“真正的教养”？ 答： 2．为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？ 答： 3．黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”，这两句话是否矛盾？ 答： 4．作者认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，这句话如何理解？作者认为什么是真正的阅读？ 答： 任务二　分析论证方法 教材P103“单元学习任务”第二题第1小题“本单元课文，大都运用了对比的方法说理……分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用”对此任务有明确的提示。2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ第3题“下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是”即对这一考点进行考查。 5．文中多处运用对比论证的方法进行说理，试举例分析。 答： 6．文章善于运用比喻，将抽象的道理形象化，试举例分析。 答： 课堂习题 1．下列对“真正的教养”的内涵及获得途径的理解，不恰当的一项是(　　) A．真正的教养是正视过去，直面未来，追求精神和心灵的完善，找到生活的意义。 B．真正的教养呈现的形式是永远都在半道上，它是一种努力的过程，是动态的，是永恒的。 C．真正的教养“不追求任何具体目的”，是说追求的不是生存的手段，而是生存的境界。 D．真正的教养就是阅读世界文学，力求做到对每一部思想家或作家的杰作有深入理解。 2．下列关于“阅读”的理解和分析，不符合原文意思的一项是 (　　) A．通过阅读获得教养的道路永无止境。既因为人类的文学让人“望洋兴叹”，又因为人的生命是有限的。 B．我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作，才能领略人类思想的广阔和丰盈，建立自己和人类息息相通的联系。 C．阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 D．读者必须具备人格或个性，否则教养在一定意义上便落了空；没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，无益而有害。 3．下列不属于作者列举的关于读书的错误认识或做法的一项是 (　　) A．用“散心消遣”的态度对待读书，用虚假的慰藉自我麻醉，对无意义的人生视而不见。 B．认为人生太短促，舍弃泡咖啡馆、跳舞这样的愉快生活而花时间读书是可笑又不值得的。 C．仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读。 D．读书生吞活剥，认为读书有害，一生只读十来本书，只读富有刺激性的时髦读物。 4．文章最后一段在论证上有哪些特点？请简要说明。 答： 5．黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。对于世界文学经典，有人认为要“重复阅读”，要“精”读；也有人认为开卷有益，要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获？ 答： 课后习题 现如今的阅读渐趋远离思考辨析，而电子产品的广泛普及加重了这一现象，使得当今线下纸质阅读受到严重冲击，碎片化、浮光掠影式的阅读屡见不鲜，请同学们以小组为单位说一说读电子书的劣势或者读纸质书的优势。 答： 课后反思 高中语文必修上13-1《读书：目的和前提》导学案 1 学科网（北京）股份有限公司 $$ 高中语文必修上13-1《读书：目的和前提》导学案 《读书：目的和前提》导学案 教学目标及教学重难点 1. 分析文中的比喻论证、举例论证、对比论证等主要论证方法 2. 理解《读书：目的和前提》关于学习的目的、态度、方法的观点 3. 体会作者的读书之乐；正确认识读书的意义，端正自己读书的态度 课前预习 一、结合课下注释及工具书，给下面加点字注音。 跋涉(bá)(shè)　　 沉浸(jìn) 麻痹(bì) 戕害(qiānɡ) 卷帙(zhì) 书籍(jí) 时髦(máo) 逊色(xùn) 　　　　 二、根据注音，将汉字填入相应括号中。 　　　 三、结合课下注释及工具书解释熟语，并将恰当的熟语填入句子中。 (一)解释下面的熟语。 1．孜孜不倦：形容勤奋努力，不知疲倦。 2．望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，今多指要做一件事而力量不够，感到无可奈何。 3．一劳永逸：辛苦一次，把事情办好，以后就不再费事了。 4．相反相成：指相反的东西有同一性。就是说，矛盾的两个方面互相排斥或互相斗争，并在一定条件下联结起来，获得同一性。 5．各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。 (二)用第(一)题中的熟语填空。 1．古人尚能刺股悬梁，孜孜不倦地学习，难道我们就不能发奋读书吗？ 2．面对现代科学技术的迅速发展，我们不应该望洋兴叹，相反地，我们应该奋发图强，迎头赶上。 3．世界上的事物都是相反相成的，所以好事在一定条件下也可以变成坏事。 4．我们都应当活到老学到老，任何一劳永逸的思想都是不对的。 助读资料 一、作者简介 黑塞(1877—1962)，德国作家、诗人。出生在德国，1919年迁居瑞士，46岁时入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，比较重要的有冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。黑塞爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 二、背景解读 黑塞的读书感悟——《读书：目的和前提》 从1895年起，黑塞大量阅读德国和外国的书籍，深入研究了18、19世纪的欧洲文学和哲学，为他后来的文学创作奠定了基础。这一时期对黑塞日后影响巨大的作家是歌德、诺瓦利斯、让·保尔、梯克、荷尔德林和艾兴多夫等人，尼采、叔本华、克尔凯郭尔则是他所喜爱的哲学家，而中国的老子、孔子、庄子都是黑塞崇拜的东方哲人。正是由于这一系列偶像的影响，黑塞形成了他独特的美学世界观。本文是有关读书的文章，正是对他这段人生经历的高度概括。 三、相关知识 随　笔 随笔是散文的一种。这类文章或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失严谨，因此，富有“理趣”是其突出特色。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格；可以观景抒情，可以睹物说理，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事物进行综合议论，且不受字数限制。 学习任务 任务一　文脉梳理 任务二　主旨探微 文章认为①研读世界文学是获得真正的教养的最重要的途径之一，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读②经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我。 文本精读 任务一　分析概括作者的看法、体味名句 教材P102“学习提示”第2段“黑塞从切身体会出发，思考读书的意义……黑塞读中国古代论著的感受，以及他关于修养不追求具体目的、流行读物不能取代经典等看法，都发人深思。找出文中关于读书与修养的名句，细加体味”对此任务有明确的提示。 1．黑塞认为应如何获得“真正的教养”？ 答：要想获得“真正的教养”，可以走不同的道路，最重要的途径之一，就是研读世界文学，逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。通过读伟大的作品，来丰盈我们的内心，人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 2．为什么“单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅读的，必须读杰作”？ 答：因为报纸更侧重于使人获得及时的新闻，流行文学也只是快餐文化，无法让人获得真正意义上的教养；而“杰作”，即“经典”，能够使阅读者经历一番文化濡化的过程，可以改变一个人的气质，可以使一个人的精神境界变得高尚，能够留给读者思想、经验和理想的巨大财富。 3．黑塞说“真正的修养不追求任何具体目的”，又说教养就是对“精神和心灵完善的追求”，这两句话是否矛盾？ 答：不矛盾。在这里“教养”和“修养”的内涵是交叉的。真正的修养不存在功利的企图，是为了“精神和心灵的自我完善”，而“具体目的”指的是通常所说的提高某种能力和本领。从人的生存来讲，本领和能力固然重要，但是毕竟是生存的手段，而修养或教养是生存的境界。 4．作者认为“我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值”，这句话如何理解？作者认为什么是真正的阅读？ 答：(1)这句话阐述的是阅读的态度。阅读杰作，特别是读那些有久远影响、有世界声誉的杰作，要有崇敬之心、庄重之感，如果没有一颗敬重之心，是难以体会杰作的伟大的。 (2)作者认为真正的阅读不仅在于多读，更在于“爱的阅读”“敬重的知识”和“心的教养”，因为阅读的目的是获得教养，只有“用心”，阅读效率才能得到提高。在具体的阅读方法上，作者主张“必须读杰作”，“杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫”。 任务二　分析论证方法 教材P103“单元学习任务”第二题第1小题“本单元课文，大都运用了对比的方法说理……分析对比和比喻的方法在阐发观点上的作用”对此任务有明确的提示。2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读Ⅰ第3题“下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是”即对这一考点进行考查。 5．文中多处运用对比论证的方法进行说理，试举例分析。 答：文章多处运用对比论证的方法进行说理，孰是孰非，自然分明。如第2段“读书绝不是要使我们‘散心消遣’，倒是要使我们集中心智；不是要用虚假的慰藉来麻痹我们，使我们对无意义的人生视而不见，而是正好相反，要帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”中，作者连续两次使用“不是……是……”的句式来论述读书的目的，增强了语言的严密性和说服力。 6．文章善于运用比喻，将抽象的道理形象化，试举例分析。 答：如“真正的修养一如真正的体育，既是完成同时又是激励，随处都可到达终点却又从不停歇，永远都在半道上，与宇宙共振，于永恒中生存”，在这句话中，作者运用比喻的修辞手法，以“体育”为喻体，把抽象的道理形象地阐述出来，指出“真正的修养”的呈现形式是“永远都在半道上”，也就是说它是一种努力的过程，是以动态形式呈现的。“真正的修养”是“与宇宙共振，于永恒中生存”的，体现了修养的持久性、永恒性。比喻手法的运用，将抽象的道理讲得生动形象，通俗易懂。 课堂习题 1．下列对“真正的教养”的内涵及获得途径的理解，不恰当的一项是(　D　) A．真正的教养是正视过去，直面未来，追求精神和心灵的完善，找到生活的意义。 B．真正的教养呈现的形式是永远都在半道上，它是一种努力的过程，是动态的，是永恒的。 C．真正的教养“不追求任何具体目的”，是说追求的不是生存的手段，而是生存的境界。 D．真正的教养就是阅读世界文学，力求做到对每一部思想家或作家的杰作有深入理解。 解析：“真正的教养就是阅读世界文学”错误，不合逻辑。文中说“为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学，就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品，尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富”，这两句话表明阅读世界文学是获得教养的最重要的途径之一，不能把真正的教养的内涵理解为“阅读世界文学”。 2．下列关于“阅读”的理解和分析，不符合原文意思的一项是 (　B　) A．通过阅读获得教养的道路永无止境。既因为人类的文学让人“望洋兴叹”，又因为人的生命是有限的。 B．我们只有尽可能多地阅读人类文学的杰作，才能领略人类思想的广阔和丰盈，建立自己和人类息息相通的联系。 C．阅读杰作的目的在于明白一切生活的意义，帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义。 D．读者必须具备人格或个性，否则教养在一定意义上便落了空；没有爱的阅读，没有敬重的知识，没有心的教养，无益而有害。 解析：“只有尽可能多地阅读人类文学的杰作”错误，与原文表意不符，文中说“问题不在于尽可能地多读、多知道”，又说“问题不在于数量”。 3．下列不属于作者列举的关于读书的错误认识或做法的一项是 (　D　) A．用“散心消遣”的态度对待读书，用虚假的慰藉自我麻醉，对无意义的人生视而不见。 B．认为人生太短促，舍弃泡咖啡馆、跳舞这样的愉快生活而花时间读书是可笑又不值得的。 C．仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己去阅读。 D．读书生吞活剥，认为读书有害，一生只读十来本书，只读富有刺激性的时髦读物。 解析：“一生只读十来本书”不属于作者列举的关于读书的错误认识，第4段提到“有的人一生中只读过十来本书，却仍然不失为真正的读书人”，可见，“一生只读十来本书”并不是作者反对的。 4．文章最后一段在论证上有哪些特点？请简要说明。 答：①首先列举当今一些年轻人的错误认识和做法，为下文批判这些错误认识和做法并提出自己的观点张本。接着对这些错误认识和做法提出批判，最后提出自己的观点：要阅读杰作。②论证中综合使用多种论证方法，如举例论证、对比论证等。 5．黑塞认为读书“帮助我们将自己的人生变得越来越充实、高尚，越来越有意义”。对于世界文学经典，有人认为要“重复阅读”，要“精”读；也有人认为开卷有益，要“泛”读。你认为怎样才能有更大的收获？ 答：观点一：读书求知既要“精”又要“泛”。如果没有“精”的质疑精神，读得再多，也只能是“仓库型”的学生，加上不知变通，很有可能导致失败。读书也需要“泛”。“精”是好事，但是如果选择过于狭窄，则容易囿于局限，积累不够。所以在读书过程中，既要注重博览群书，又要有所侧重，对我们的学习、生活有益的书籍要深入研究。经典是需要筛选的，书海茫茫，不是每一本书都适合自己的品位和个性需求，只有读过了才能明确它的价值，才能确定它是否对自己修养的提升有所裨益。所以，“泛”读也是很重要的。 观点二：学会读书，懂得运用自己的经验深入阅读，融会贯通，就能发现经典作品的独特魅力。人的经验不断增长，阅读不断地深入，就能不断地从名著中有所发现，这就是所谓的“常读常新”。如《三国演义》是历史小说，少年读此书，可能仅仅为其中的情节人物所打动，而等有了一定的修养和阅历后，重读此书，可能就会从历史变迁、政治谋略、外交智慧等方面去解读了。其他如《水浒传》《西游记》和《红楼梦》等，高中时代重读，体会和少年时代已经大不一样，而且人生每个时期都能从中汲取营养，这就是经典的力量。 课后习题 现如今的阅读渐趋远离思考辨析，而电子产品的广泛普及加重了这一现象，使得当今线下纸质阅读受到严重冲击，碎片化、浮光掠影式的阅读屡见不鲜，请同学们以小组为单位说一说读电子书的劣势或者读纸质书的优势。 答：读电子书的劣势：①阅读偏好娱乐化：消遣娱乐，拒绝图书阅读，如看小说、看漫画。②阅读方式碎片化：信息泛滥，缺乏深度阅读。③阅读内容浅表化：浮光掠影，远离思辨阅读。④阅读目的功利化：追名逐利，难以快乐阅读。⑤阅读类型单一化：数据推送，陷入信息茧房。 读纸质书的优势：①古人云：“不动笔墨不读书。”纸本的阅读，能使读者静下心来全身心地投入阅读中。②读者可以边读边思索，细细体味从行文结构到作者的思维方式等方方面面。③可以加以点评、眉批、折角，这个过程不仅可以帮助读者增加记忆，又可提高鉴赏力。④可以帮助读者收集信息，完成知识的积累。⑤还可以帮助读者认识世界、发展思维，获得审美体验，而这是电子书阅读所无法媲美的。 课后反思 高中语文必修上13-1《读书：目的和前提》导学案 1 学科网（北京）股份有限公司 $$