3.《百合花》《哦，香雪》联读教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

青春在时代中闪光——《百合花》《哦，香雪》联读 课题 青春在时代中闪光——《百合花》《哦，香雪》联读 课型 阅读课 多媒体使用 （  ） 学科核心素养在本课时的 体现 语言：欣赏富有诗意的、细腻的文学语言。 审美：赏析人物形象特点，感受青春特质。 教材分析 重点 抓住文本，赏析人物形象。 难点 人物形象中蕴含的青春特质。 教学方法 文本细读、比较阅读、问题引路、小组探究。 课前任务：预习两篇小说，完成以下任务：1、梳理情节，用精炼的图表或者简洁的文字简要表达。2、分析人物形象，根据文本概括小说中“小通讯员”“新媳妇”“香雪”“凤娇”等人物形象。3、思考小说中蕴含着对青春怎样的思考或认识。 导入：本单元的主题是“青春激扬”。小说《百合花》《哦，香雪》属于两个不同时代的作品，展示了不同的人物形象和主题，把它们放在一起，想要表达怎样的“青春”主题呢？ 任务一：学生展示自己概括的小说情节。 提示： 《百合花》：在路上——借被子——献被子 《哦，香雪》：火车开进台儿沟——姑娘们一起看火车——香雪看到铅笔盒——香雪换回铅笔盒——香雪深夜回山村。 任务二：展示自己分析的人物形象，说出自己给出结论的依据。教师做好点拨指导。 预设： 1、小通讯员： A.外在特点：19岁，出身农村，干练朴实。 B.内在特点：性格憨厚腼腆，不善言辞。思想觉悟高，舍己为人。 2、新媳妇： A.外在特点：好看质朴。 B.内在特点：性格活泼，善良。在小通讯员去世后，她的心理变化复杂，能够分析出悲伤、内疚、敬重等多种感情，她的思想境界也在这个过程中升华，由原来的保守羞涩，变得坦然、深情，展现了深切的人性美和人情美。 3、香雪： 主要情节换铅笔盒——强烈的上进心。 4、凤娇： 泼辣、勇于追求。 任务三：这些人物形象处于不同的时代，在他们的身上有哪些共同点和不同点？完成下面的表格。 《百合花》 《哦，香雪》 时代背景 解放战争 改革开放 人物形象的共同点 年轻，美丽俊朗又平凡普通。充满朝气、热爱生活。 人物形象的时代特质 牺牲精神，人与人之间的关心和疼惜。 充满上进心，建设年代对知识的追求，对物质文明的渴望。 任务四：这些人物的共同点和特质给我们怎样的启示？请围绕“青春”来写一段话，表达你的认识和思考。 引导： 1、我们的青春应该…… 2、青春的面孔是…… 3、青春的底色…… 总结：时代虽然不同，但是优秀的青年们用自己的行动充实了青春的内涵，呼应着时代脉搏努力前行，他们给我们留下的精神财富值得我们去继承，我们也要在自己的时代努力创造新的精神财富，让青春的内涵变得更加丰富，让青春的光芒更加绚烂! 学科网（北京）股份有限公司 $$