期末质量评估-【鸿鹄志·精英新课堂】2024-2025学年八年级下册语文三点分层作业（统编版）

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保家卫国的决心。21.示例：可以。本文记叙了老 【乙】君子说：学习是不可以停止的 赵头带领五个人的“爬犁帮”出发给北山里的抗日游 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更 击队送粮食时，遇到鬼子的巡逻队，冒险走“龙豁口” 深：冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得 最终胜利完成任务的故事。赞美了老赵头等人热爱 符合拉直的墨线，用火烤使木条弯曲，把它制成车 子弟兵、不怕牺牲、机智勇敢的宝贵品质。以“老赵 轮，（那么）木材的弯度（就）合乎圆的标准了。即使 头”为标题突出了主要人物，简洁醒目。22.略 又晒干了，（木材）也不会再挺直，是因为经过火烤使 期末质量评估 它成为这样的。所以木材用墨线量过就能取直，刀 1.D【解析】A.震耳欲聋；B.幕然(mo):C.浮躁 剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习 并且每天检验反省自己，那么（他）就会智慧明达，行 故选D。2.A【解析】第一处，名副其实：名称或 为没有过错了。 名声与实际相符合。实至名归：有了真正的学识、本 15.C【解析】C.根据第④段“新征程是充满光荣和 领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。结合语境 梦想的远征，但‘船到中流浪更急、人到半山路更 可知，形容穹顶大漠，填“名副其实”更合适。第二 陡’，我们比以往任何时候都更加需要文化的滋养、 处，怒不可遏：愤怒得不能抑制。形容愤怒到了极 精神的支撑”可知，“任何时候”强调的是在现阶段 点。大发雷霆：指大发脾气，高声斥责。结合语境可 的新征程上，更加需要文化的滋养、精神的支撑，指 知，形容至柔至和的水被压迫时不可阻挡的气势，填 代的并非“·船到中流、人到半山'之时”。16.举 “怒不可遏”更合适。第三处，仁立：长时间地站着。 例论证。有力地论证了“重视文化民生，让越来越多 矗立：高耸地立着。结合语境可知，形容雪山，填“矗 人得到了审美的享受、精神的滋养”这一观点。 立"更合适。故选A。3.C【解析】“在《壶口瀑 17.本段首先提出观点“文化是凝聚人心的精神纽 布》阅览黄河，如一卷钢板出轧的黄河水凝重猛烈， 带，也是增进民生福祉的关键因素”，然后通过列举 至柔至和的水一旦被压迫竞会这样怒不可遏”和“攀 四川大凉山木耳小学的孩子们的心愿以及心愿达成 《登勃朗峰》，拾级而上，欣赏顷刻间色彩斑斓、妩媚 的事例进行举例论证，最后强调这一举动的意义：为 动人的云朵…”是并列分句，故①处应填分号：“那 孩子们探索更大的世界增添助力。18.C【解 座让人目眩神迷的雪山”是对玉龙雪山的解释说明 析】C.结合第③段“那时西北风呼啸，冷风如刀，彻 故②处应填破折号：“怎么能不喜欢出发呢”是问句 骨的寒冷让人忍不住打战，貉皮帽子羊皮大氅都抵 故③处应填问号。故选C。4.A【解析】A.成分 挡不住，没人敢在这寒冷的冰面上过多地停留”等内 残缺，在“劳动”后加上“的习惯”。5.A【解析】 容可知，文中风雪的描写虽只有寥寥数笔，但都有力 A.《诗经》是我国第一部诗歌总集，分风、雅，颂三个部 地渲染了环境的恶劣，突出了人物的品质，选项中 分，使用赋、比、兴手法。6.①悄怆幽邃②寤寐思 25 服③大庇天下寒士俱欢颜④选贤与能⑤零落 有职位的人将被废黜，民众也会把这（不按礼义行 成泥碾作尘⑥拣尽寒枝不背栖⑦萧萧班马鸣 事)看成是祸殃。这就叫作“小康”社会。 ⑧天涯若比邻7.(1)①拓宽学生视野，丰富其知识。 16.亚运会和残运会所用场馆充分利用现有场馆及 ②增加学生与自然和文化的亲近感。③加深学生对 设施，大都为改建和临建，减少固废：所需电量采用 集体生活方式和社会公共道德的体验。④继承和发 绿电：筹备、举办和赛后利用各领域全过程体现“绿 展了我国传统游学“读万卷书，行万里路”的教育理念 色”：制作低碳版亚运吉祥物。（任答三点即可）》 和人文精神，成为素质教育的新内容和新方式。⑤有 17.不能删去。这里是把节约标准煤、减排二氧化碳 助于提升中小学生的自理能力、实践能力，培养其创 跟植树、关灯、步行进行比较，植树等几种情境更贴 新精神。（答出任意三点即可）(2)2020~2022年， 近日常生活，读者更容易理解，更能突出采用光伏用 某地参加研学旅行活动的人数逐年增长，体验类、研 电、购买低碳版吉祥物的优势。18.示例一：B最合 究类活动愈来愈受欢迎。(3)示例：同学们，研学 理，按照先总后分的逻辑顺序，先整体介绍，再从场馆 旅行不同于旅游，它是一种行走中的学习。只有在 建设、用电、吉祥物等方面来说明。示例二：A最合 见闻中思考，在实践中探索，我们学过的知识才会活 理，先分后总，先介绍亚运场馆和用电，再总说整个亚 起来，才会转化为能力，让我们受用一生。8.尼古 运特色，最后由主到次，介绍与亚运有关的吉祥物。 拉·奥斯特洛夫斯基保尔·柯察金9.示例：真 19.示例：减少空调的使用：尽量乘坐公交出行（步 正的“英雄主义”是为了党和人民的事业，敢于战胜 行、骑自行车出行)；使用节能灯：不使用一次性餐 任何艰难困苦的精神。（言之有理即可)10.牛羊 具：尽量使用环保袋。20.“学问和人格的亮度”在 归墟落野老候牧童田夫见相语11.通过几幅 文中指的是老师们的学术能力和道德品质的高度。 暮归图的描写，表达了诗人对田家闲逸生活的羡 这些老师当时虽然受到政治牵累，但他们在教学中 慕，同时也流露了自己无法做到闲逸（归隐）而深 仍然展现出了卓越的学问水平和崇高的人格魅力。 感怅然。12.A【解析】A.都是“已经”的意思： 通过这些老师，作者感受到他们的智慧和高尚的品 B.动词，以…为亲/父母：C.使…和睦/和睦气氛： 质，从而受到启发和教育。21.插叙。内容上，作 D.选中的人物/选拔。故选A。13.这六位君子，没 者通过回忆，讲述了他们在中学时代与老师之间的 有哪个不谨慎奉行礼制的。14.如有不由此者/在 互动和亲近，展现了师生关系的友好，表现出作者等 执者去/众以为殃/是谓小康15.从财产分配、人际 人对老师们的感激与怀念之情。结构上，通过插叙 关系权利分配，礼义制度这几个方面描述了小康社 中学时与老师的交际生活，丰富文章内容，增强文章 会。“天下为家”的特点是社会秩序井然，人与人之 间充满关爱，人人都安居乐业，货尽其用，人尽其力。 的可读性。22.这句话是“我”的心理描写，通过对 参考译文： 作者与穆尼老师之间的互动的描绘，展示了作者在 如今大同社会的准则已经消失不见了，天下成 面对穆尼老师学者式的提问时的尴尬和困惑，以及 了一家一姓的财产。人们各自敬爱自己的父母，各 后来他对穆尼老师的理解和敬畏。这种描写加深了 自疼爱自己的子女，谋取财物和出力都是为了自己。 读者对作者和穆尼老师之间关系的认知，展示了学 把天子诸侯世代相传作为礼制，将城郭和护城河作 者对学生成长的影响力和教育的意义。同时，也展 为防守设施。把礼义作为纲纪，用来端正君臣关系， 现了作者在成长过程中的思考和领悟，让读者对作 加深父子感情，使兄弟关系和睦，使夫妻关系和谐 者的内心感受产生共鸣。23.标题“30年的重量” 使各种制度得以确立，并划分田地和住宅（确立户 更好。这个标题更贴切地概括了整篇文章的主题和 籍)，尊重有勇有智的人，为自己建功立业。所以阴 情感表达。文章通过讲述30年前作者和同学们对 谋诡计因此兴起，战争也由此产生了。夏禹、商汤、 老师的感激之情，并通过30年后的再次联系展示了 周文王、周武王、周成王和周公旦，就是按照礼义选 这份感激之情的延续和深化。这个标题突出了时间 中的人物。这六位君子，没有哪个不谨慎奉行礼制 的跨度和对师生情感的珍视，激发读者阅读兴趣，也 的。他们（用自己的言行）彰显礼制的内涵，用它们 更具有震撼力和感染力。而标题“跨越时空的师生 来考察人们的信用，揭露过错，提倡仁爱而讲究谦 情”则相对较为笼统，没有准确地表达出文章的核心 让，向民众显示治国有常规。如果有不遵行礼义的， 主题。24.略。 26