第3单元 12 《诗经》二首&第3单元素材积累-【鸿鹄志·精英新课堂】2024-2025学年八年级下册语文三点分层作业读背手册（统编版）

12《诗经》二首 关雎 诗词赏析 原文 译文 赏析 内容：第一章四句，以水鸟和鸣起兴， 引出对美丽贤淑的好姑娘的爱慕 雎鸠鸟不停地鸣叫，双双飞 之情。 关关雎鸠，在河之洲。 落在水中的陆地上。那文静美好 写作手法：开篇即以关雎和鸣引出男 窈窕淑女，君子好速。 的女子，是君子好的配偶。 女相思之情，比兴手法的运用切合诗 意，自然流畅，显现了婉曲动人的艺术 魅力。 内容：第二章八句，写男子对意中人的 思念、追求和因求之不得而朝思暮想 寝食难安的情形。诗的格调迁回 长短不齐的荇菜，（采荇菜 低缓。 的女子)在船的左右两边求取。 炼字：两个“悠”字双双以感叹语气出 参差荇莱，左右流之。 那文静美好的女子，（青年男子） 之，着重表现了男子长夜无眠、思绪万 窈窕淑女，寤寐求之 日日夜夜都想追求她。追求却没 千以至于难耐的相思之苦。 求之不得，寤寐思服。 法得到，（男子）日日夜夜便总思 修辞：“悠哉悠哉”运用了反复的修辞 悠哉悠哉，辗转反侧。 念她。思念之情绵绵不尽，叫人 手法，写出了思念之情。 翻来覆去难以睡着。 写作手法：运用了双声词（如“参 差”)，叠韵词（如“窈窕”），增强了诗 歌音调的和谐美和景物描写、人物刻 画的生动性。 内容：第三章八句，写男子想象中与意中 长短不齐的荇菜，（采荇菜 人热恋的美好时光和举行婚礼的欢乐场 的女子)从船的左右去采摘它。 面，诗的格调轻松明快，男主人公愉悦的 参差荇莱，左右采之。 那文静美好的女子，（青年男子） 神态跃然纸上。这几句是虚写，用采摘 窈窕淑女，琴瑟友之。 弹琴鼓瑟对她表示亲近。长短不 荇莱起兴，是饱受相思之苦的主人公对 参差荇莱，左右笔之。 齐的荇菜，（采荇菜的女子）从船 未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。 窈窕淑女，钟鼓乐之。 的左右去挑选它。那文静美好的 以“琴瑟友之”表现恋爱生活的和谐美 女子，（男子）敲钟击鼓使她 满，以“钟鼓乐之”来描绘结婚时的热闹 快乐。 场面。 ·21· 蒹葭 原文 译文 赏析 内容：一、二句描绘了一幅萧瑟冷落的 秋景图，既交代了时令，又渲染了读 清、惆怅的气氛：三、四句交代了主人 公所追幕的对象及其所在的地，点，可 见主人公思见心切、望穿秋水；五、六 河边芦苇青苍苍，秋深露水 句写主人公逆流追寻时的困境：七、八 兼葭苍苍，白露为霜。 结成霜。我心中目夜思念的人 句描绘顺流追寻时的幻象，表现了他 所谓伊人，在水一方。 啊，就在河水那一方。逆流而上 内心的焦虑与忧愁。 溯涧从之，道阻且长。 去追寻（她），道路艰险又漫长。 写作手法：以景（兼葭）起兴，开头写秋 溯游从之，宛在水中央。 顺流而下去寻找（她），好像在水 天水边芦苇丛生的景象，这正是“托象 的中央（相距不远却无法接近）。 以明义”，具有“起情”的作用。从侧面 显示了主人公心中的那个“朦胧的爱” 的境界。 语言：双声叠韵词的运用，富有音 韵美。 内容：这两章描述了主人公追寻之路 河边芦苇密又繁，清晨露水 上的重重困难，突出主人公急切的 兼葭萋姜，白露未晞。 未曾干。我心中日夜思念的人 心情。 所谓伊人，在水之湄。 啊，就在河岸那一边。逆流而上 表现手法：用反复咏叹的手法，进一步写 溯涧从之，道阻且跻。 去追寻（她），道路又险又高。顺 出了主人公追求“伊人”而不得的怅惘 溯游从之，宛在水中坻。 流面下去寻找（她），仿佛就在水 之情。 中的高地上。 炼字：这首诗中的三个“宛”字，给人以 迷迷茫茫、若隐若现的感觉。“苍苍” “萋姜”“采采”把深秋凄凉的气氛渲染 河边芦苇密稠稠，清晨露水 得越来越浓，烘托出主人公当时所处的 兼葭采采，白露未已。 还没有干。我心中日夜思念的人 环境十分凄清，心境十分寂寞。“为霜” 所谓伊人，在水之涘。 啊，就在水边那一头。逆流而上 “未晞”“未已”的变化，暗示了时光的 溯洄从之，道阻且右。 去追寻（她），道路艰险又弯曲。 流逝和追求者的深情执着。“方”“湄” 溯游从之，宛在水中让。 顺流而下去寻找（她），好像就在 “涘”写出了主人公不畏险阻地一再追 水中的小块陆地上。 寻、几度求索，也暗示了“伊人”的踪迹 飘忽，难以寻觅。 基础积累 笔(mdo) 寤寐(wùmei)蒹葭((jian jia) 溯洄(sùhui) 荇菜(xing) 辗转(zhan zhuan) 1.生字注音 2.古今异义 坻(chi) 晞(x灯) 湄(mei) (1)左右流之 跻() 涘(si) 沚(zh) 古义：求取 雎鸠(jǔ0) 窈窕(yao tiao)好逑(hao qiu) 今义：液体移动：流动 ·22· (2)寤寐思服 4.文章脉络 古义：思念 和鸣窈窕淑女 萌生爱意 今义：衣服：吃（药）：担任（职务） 起兴君子好逑 (3)道阻且长 关 思念「寤寐思服 哀而不伤 雎 求之不得 古义：艰险。 之苦辗转反侧」 乐而不淫 今义：阻挡：阻碍。 亲近「琴瑟友之 3.词类活用 得之之欢 之乐钟鼓乐之 钟鼓乐之（钟鼓：名词用作动词，敲击钟鼓；乐： 白露为霜 动词的使动用法，使…快乐) 时间 白露未晞 苦苦追寻 推移 知识概要 白露未已 1.作品简介 道阻且长 道路 飘忽不定 《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录 葭 道阻且跻 上下求索 艰险 伊人难求 了从西周到春秋时期的诗歌305篇。先秦时 道阻且右J 称为《诗》或《诗三百》，到了汉代被奉为经典， 宛在水中央 地点 尊称为《诗经》，并沿用至今。《诗经》的内容 宛在水中纸若即若离 变换 包括：风（十五国风）、雅（二雅：大雅、小雅）、 宛在水中汕， 颂（三颂：周颂、鲁颂、商颂）。《诗经》的主要 5.写作手法 表现手法是赋、比、兴。其中，直陈其事叫赋 重章叠句的运用 借物譬喻叫比，托物起兴叫兴。 重章叠句，即上下句或上下章基本相同， 2.文学知识 只是更换其中的几个字。以《兼葭》为例：兼葭 比兴手法 苍苍（基萋/采采），白露为霜（未晞/未已）。 “比，以彼物比此物：兴，先言他物，以引起 所谓伊人，在水一方（之湄/之涘）。溯洄从之， 所咏之辞。”通俗地讲，“比”就是比喻。“兴” 道阻且长（跻/右）。溯游从之，宛在水中央 就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以 (坻抵/祉)。重章叠句在表情达意上的作用主要 引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连 体现为：增强诗歌的节奏感、音乐感，形成了一 用，是古代诗歌的常用技巧。比兴手法的运 种回环往复的美，深化意境，渲染气氛，强化感 用，能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜 情，突出主题，带给人一种或委婉深长或激越 明、诗意盎然的艺术效果。 澎湃的表达效果。 3.主题解说 课文分析 《关雎》写一名男子对女子的思念和追求 的过程，写男子求之不得的焦虑和幻想求而得 比较《关雎》和《蒹葭》在写法上的不同 之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的 之处 向往和执着的追求。 《关雎》着重于叙事，而《蒹葭》却没有明确 《蒹葭》写主人公在深秋的清晨，在蒹苍露 的故事，《兼葭》比《关雎》的情感韵味更浓郁。 白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，焦急地寻求他 在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更 思念的恋人的情景。表现了主人公对美好爱 加突出，“蒹葭”“水”和“伊人”的形象交相辉映， 情的执着追求和追求不得的惆怅心情。 浑然一体 ·23· 第三单元素材积累 【传统文化】 古诗词中常见的文化典故 1.莼鲈 指家乡风味，典出《晋书·张翰传》：“翰因见秋风起，乃思吴中苏莱、莼羹、鲈鱼脍…遂命驾而 归。”后人将思念家乡、弃官归隐写作蔬鲈之思。 休说妒鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？ 一辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》 2.长亭 古代驿站在路上约十里设一长亭，五里设一短亭，供游人休息送别。后“长亭”成为送别之地的 代称。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歌。 —柳永《雨霖铃》 3.南冠 楚国在南方，因此称楚冠为南冠。本指被俘的楚国囚犯，后泛称囚犯或战俘。 西陆蝉声唱，南冠客思深。 —骆宾王《在狱咏蝉》 4.汗青 古时写字的竹简，需先用火烧使其干燥，叫“杀青”；因烘烤时竹简出水如汗，故又叫“汗青”。 后指书稿、史书。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 一文天祥《过零丁洋》 5.楼兰 汉代，楼兰国经常杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，用计斩杀楼兰王。故“楼兰”常代 指边境之敌。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。 —一王昌龄《从军行七首（其四）》 6.桑榆 《太平御览》卷三引《淮南子》：“日西垂，景（影）在树端，谓之桑榆。”后比喻人的晚年。 莫道桑榆晚，为霞尚满天。 一刘禹锡《酬乐天咏老见示》 7.投笔 东汉班超年轻时，以替官府抄写公文为生。他曾投笔感叹，要效仿傅介子、张骞立功异域，取爵 封侯。后指弃文从武。 投笔怀班业，临戎想顾勋。 —骆宾王《宿温城望军营》 8.折腰 陶渊明不愿为五斗米的薪俸，去向比他官位更高的人献般勤，遂辞官归隐。后喻指屈身事人。 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！ —李白《梦游天姥吟留别》 9.楚歌 《史记》记载“项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃 大惊曰：‘汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”喻孤军被国或处境窘迫。 人去紫台秋入塞，兵残楚帐夜闻歌。 —一李商隐《泪》 10.柳岸 古人送别有折柳的习惯，后来就用“柳岸”代指送别的地方。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 —柳永《雨霖铃》 ·24·