Module 9 Unit2.I want to go to Shanghai.(教学设计)英语外研版三起六年级上册

Module9 Unit 2 I want to go to Shanghai. 教学设计 一、语篇研读 What：围绕想去的中国地方展开，提及了上海、长江、黄山、昆明、桂林等多个地方，还涉及到现在进行时态以及提建议的句型。包括对话和个人观点的表达，如询问是否想去某些地方，有人表示想去上海，因为它很大且著名；还提到有人正飞往中国，以及认为应该去中国的很多美丽地方等。 Why:通过描述不同的地方和相关的行为、观点，让学生了解中国一些地方的特点，同时学习相关的英语词汇、句型和语法知识，提高学生的英语综合运用能力。 How:文本以对话和陈述形式呈现，运用了多种句型结构，如 “Do you want to...” 询问意愿，“He's flying...” 现在进行时态，“I think we should...” 提建议的句型。 二、学情分析 （一）已知 学生已经学习了一些基础的英语词汇和句型，如表达个人喜好的 “I like...”，对一般现在时和部分动词的现在分词形式有一定了解。 知道一些中国的著名城市和景点名称。 （二）未知 对于现在进行时态的准确理解和运用可能存在困难，尤其是 be 动词的正确使用和动词现在分词的变化规则。 对提建议的句型 “I think we should...” 的回答方式可能不太熟悉。 （三）能知 通过对文本的学习和教师的讲解，学生能够掌握现在进行时态的用法，正确使用 be 动词和动词现在分词, 能够学会提建议的句型及其回答方式，并运用到实际的交流中。 三、核心素养 语言能力：提高学生的听、说、读、写能力，尤其是在运用相关句型进行准确表达方面。 思维品质：培养学生观察、分析和思考中国不同地方特点的能力，以及对旅游建议的合理性进行思考的能力。 学习能力：引导学生学会从文本中获取信息，总结规律，提高自主学习能力。 文化意识：通过了解中国不同地方的特点，增强学生对本国文化的认知和热爱。 四、教学重点 1.现在进行时态的用法，包括 be 动词的使用和动词现在分词的变化规则。 2.“Do you want to...”“He's flying...”“I think we should...” 等句型。 五、教学难点、易错点、难忘点、拓展点 教学难点 现在进行时态中动词现在分词的不规则变化。 易错点 容易混淆一般现在时和现在进行时态的用法。 在使用提建议的句型时，可能会回答错误。 （三）难忘点 通过对中国不同地方特点的描述和学习，让学生对相关知识和句型的记忆更加深刻。 （四）拓展点 引导学生用所学的句型描述更多想去的地方，并说明原因。 让学生收集更多关于中国地方的特色信息，并用英语进行介绍。 六、教学过程： Step1 : Lead in. Sing a song. Step2 : Presentation 1.Look and say. Q: Where is the bird flying? 2.Listen and answer, then read it. Q:Where does the bird want to go? 3.Watch and find out. 4. Look and fill. 5. Try to fill. Step3: Practice 1.Retell the text. _____ wants to go to ____. _____ is in the _____ of China. ______ is ________; It has got__________ ; There is _________ 2. Look, ask and answer. Step4 :Production Group work. The winter holiday is coming. Try to write down your travel plan. Step5 :Homework 基础题 作业要求：完成课本上关于现在进行时态和相关句型的练习题，包括填空、选择等。 作业目标：巩固现在进行时态和相关句型的用法。 设计意图：通过练习题强化学生对基础知识的掌握，检查学生对课堂所学内容的理解程度。 提高题 作业要求：用所学的句型描述一个自己想去的中国地方，不少于 6 句话，包括这个地方的特点以及为什么想去。 作业目标：培养学生运用所学知识进行实际写作的能力，提高语言表达能力。 设计意图：让学生将课堂所学知识应用到实际写作中，锻炼学生的综合语言运用能力，同时也能加深对句型和时间的理解。 拓展题 作业要求：收集两个中国不同地方的特色信息（如美食、文化等），并用英语进行简单介绍，不少于 8 句话。 作业目标：拓展学生对中国地方文化的了解，提高学生用英语介绍文化知识的能力。 设计意图：通过让学生了解更多中国地方文化，增强学生对本国文化的认知和热爱，同时锻炼学生的英语写作和表达能力。 板书设计: 教学反思: （一）亮点 以中国地方为主题，能够引起学生的兴趣，提高学习积极性。 采用对话和陈述形式呈现文本，有利于学生进行口语模仿和练习。 （二）不足 对于现在进行时态的教学，可能还需要更多的练习和指导，以确保学生能够准确运用。 在文化意识培养方面，虽然涉及到了中国地方，但还可以进一步深入挖掘地方文化内涵。 改进 在后续教学中，增加现在进行时态的专项练习，如口语练习、写作练习等。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$