8.2 敬畏生命 同步学案-2024-2025学年统编版七年级上册道德与法治

8.2 敬畏生命 同步探究学案 素养目标 核心素养:健全人格、责任意识 学习目标: 1.了解生命个体之间的休戚与共，理解并逐步树立敬畏生命的道德观。 2.理解生命至上的内涵，培养珍爱自身生命 3.树立关怀、善待他人生命的意识和观念。 考点清单 阅读教材，思考并整理以下问题： 1.为什么要敬畏生命（意义） 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到 ；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀时，我们又会体悟到 。我们对生命要有一种 的情怀。 2. 怎样做到敬畏生命？（做法） (1)敬畏生命，就要 。遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的 。 (2)敬畏生命，就要 。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命， 、处理生命问题， 身边的每一个人。 (3)敬畏生命，就要 。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“ ”的生动诠释和切实践行。 基础训练 1.拥有生命才能拥有一切。若将生命与其他利益相比，生命是“1”，名誉、金钱、爱情、地位、房子等用数字“0”来表示，有了生命“1”，后面的“0”才有价值，并且这个数可以是十、百、千、万乃至无穷大；若没有生命“1”，后面的名誉、金钱等再多也是“0”。这告诉我们（　　） A．生命是我们享有各种权利的基础，是创造有意义人生的前提 B．生命是不可重复的，生命只有一次 C．生命无比珍贵，不容他人侵犯 D．生命是短暂的 2.经过7个多小时的艰苦奋战，云南省森林消防总队特勤大队扑灭威胁玉溪某烟花厂的火情，保护了周边200多户村民的生命财产安全。下列标题与该材料内容最匹配的是（    ） A．探问生命   珍惜青春 B．敬畏生命   生命至上 C．绽放生命   追求荣誉 D．守护生命   健康成长 3.近几年，生命教育成为很多人关注的重要话题。结合以下调查数据，你认为有利于青少年生命教育的是（　　） A．小龙期中考试不理想，小龙爸爸知道后大声呵斥他 B．小言想做公益活动志愿者，家长认为这是浪费时间 C．小姗上课时情绪低落，老师在课后语气柔和地询问 D．小峰认为自己没有能力考上高中，同学嘲笑他活该 4.某校初三学生以“珍爱生命、远离溺水”为主题召开班会，反响热烈，纷纷各抒己见，以下同学认识与班会主题相一致的是（    ） ①小明：“生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。” ②小花：“生命是宝贵的，相对于金钱、权势等外在的东西，生命的价值高于一切。” ③小芳：“生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。” ④小杰：“生命是短暂的，我们要热爱生命、热爱生活。” A．①②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④ 5.近日，四川彭州网红景点龙漕沟发生山洪，共造成7人死亡、8人轻伤。早在2021年，当地政府已多次发文提醒游客不要前往龙漕沟等地戏水、露营等。除天灾之外，侥幸心理也是悲剧发生的一个原因。这警示我们（   ） ①生命有接续              ②生命至上，要自觉地珍爱他人的生命 ③生命是脆弱的，对生命要有敬畏情怀   ④生命是不可逆的，我们要珍爱生命 A．①② B．③④ C．②③ D．①④ 6.浙江普陀山一名游客突然倒地心跳、呼吸皆无。刚好路过的舟山民安救援队员何斌立即展开急救……在用正确方法对阿姨连续做了五组心肺复苏后，阿姨逐步有了知觉，急救车赶到将阿姨送医院做进一步治疗。何斌的行为（    ） ①是救死扶伤、珍爱生命的表现        ②体现了生命是不可逆的，也是短暂的 ③体现了生命都是宝贵的，生命价值高于一切  ④属于助人为乐、见义勇为，展现了中华传统美德 A．①③ B．①④ C．②③ D．③④ 7.某校初三学生以“珍爱生命、远离溺水”为主题召开班会，反响热烈，纷纷各抒己见，以下同学认识与班会主题相一致的是（ ） ①小明：“生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。” ②小花：“生命是宝贵的，相对于金钱、权势等外在的东西，生命的价值高于一切。” ③小芳：“生命是不可逆的，生命的时光一去不复返。” ④小杰：“生命是短暂的，我们要热爱生命、热爱生活。” A. ①②③④ B. ①③④ C. ①②③ D. ①②④ 8.时间就是生命，珍爱生命就要珍惜时间，拓展生命的内涵就要挖掘时间的意义。下列诗句中，能时刻警醒我们珍爱生命和珍惜时间的是（    ） ①花有重开日，人无再少年   ②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 ③少壮轻年月，迟暮惜光辉   ④山重水复疑无路，柳暗花明又一村 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 9.我们看到，在无情的火灾、肆虐的洪水、迭出的疾病面前，人们的许多无奈；同时，我们也能看到，在这些灾害背后，人们能够更加坚强地活着。由此可见（   ） A．生命是脆弱的，也是坚强的 B．人类生命无法和自然灾害抗衡 C．人不能把握自己的生命 D．世界因生命的存在而生动和精彩 10.现今社会上，因为一些小事而选择放弃自己生命的现象时有发生，俗话说“电影可以重拍，生命不能重来”。这告诉我们（    ） A．生命是独特的，要减少交往 B．生命是不可逆的，要珍爱生命 C．生命是艰难的，要战胜困难 D．生命是有韧性的，要拒绝失败 素养提升 11. 漫画分析： 思考：上述情境中你发现了哪些共同点？ 12.材料分析：贵州一名婴儿因误食板栗，而食道出血难以呼吸。危急关头，一名路过的的哥王国兴一路打着双闪、逆行着将孩子以最快的速度送往医院抢救后悄然离开。据医生介绍，因为孩子太小且板栗很大颗又很滑，抢救存在一定难度，幸好出租车司机鼎力相助，为孩子争取到了宝贵的抢救时间。在多名医护人员的全力救治下，目前孩子的病情已无大碍。直到最后，王国兴坚持不收孩子家长的车费，他说：“谁看到都会这样做的，但还是希望孩子的父母能时刻警觉，以此为教训。” (1)结合材料，说说我们要敬畏生命的原因。 (2)材料启示我们应如何增强敬畏生命的责任感和使命感？ 13.阅读材料，完成下列要求 材料一 (1)从材料一不同的情境中发现了哪些共同的态度? 材料二  党的二十大代表张桂梅为了改变贫困地区女孩失学辍学现状扎根边疆教育一线40余年。她创建了一所免费招收贫困女生的高中，帮助2000多位女孩改变贫困命运，如今65岁的她身患多种疾病，依然每天坚持陪伴在学生身边。她希望学生们能再努力一些，走得更远更好，到全国一流的学府去深造。 (2)据材料二张挂梅老师的事迹，启示中学生应该如何与老师建立良好的关系。 材料三  杭州临平一市场发生火灾，杭州市消防救援支队及时组织力量搜救被困群众18人，此时现场突发意外，导致毛景荣和刘泽军两位消防员受重伤，后因抢救无效壮烈牺牲。近日，应急管理部、浙江省政府批准两名消防员为烈士，应急管理部消防救援局为两名烈士追记个人一等功。 (3)据材料三，谈谈我们对生命的正确认识。 (4)综合以上材料及问题，归纳我们如何活出生命的精彩。 课后反思 （一）课后反思： 本节课我学会了： 本节课存在的困惑： （2） 构建本节课的思维导图 参考答案： 1.【答案】A 【详解】本题考查敬畏生命。 A：拥有生命才能拥有一切，告诉我们生命是我们享有各种权利的基础，是创造有意义人生的前提，故A说法正确； BCD：说法正确但与题干主旨不符，故BCD不符合题意； 故本题选A。 2.【答案】B 3.【答案】C 4.【答案】A 【详解】本题考查珍爱生命。 ①②③④：题干中的班会主题体现了我们要珍爱生命，依据教材知识可知，生命是崇高的、神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀；生命是宝贵的，相对于金钱、权势等外在的东西，生命的价值高于一切；生命是不可逆的，生命的时光一去不复返；生命是短暂的，我们要热爱生命、热爱生活，都表达了对生命的珍惜和爱护，故①②③④符合题意； 故本题选A。 5.【答案】B 6.【答案】B 7.【答案】A 8.【答案】A 【详解】本题考查珍爱生命。 ①③：我们要珍爱生命和珍惜时间，“花有重开日，人无再少年”、“少壮轻年月，迟暮惜光辉”就是指珍惜青春，珍惜时间，故①③符合题意； ②：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”指的是自然风光，故②不符合题意； ④：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”指的是转机和希望，故④不符合题意； 故本题选A。 9.【答案】A 【详解】本题考查敬畏生命。 A：在无情的灾害背后，人们更加坚强的活着；由此可见生命是脆弱的也是坚强的，所以选项A的观点是正确的； BC：人类生命能和自然灾害抗衡，生命是顽强的，可以战胜自然灾害；人的生命是自己能把握的，人可以通过积极措施保护生命；BC错误； D：与世界因生命的存在而生动和精彩无关；D观点不符合题意； 故本题选A。 10.【答案】B 【详解】本题考查敬畏生命。 B：分析题文，“电影可以重拍，生命不能重来”，这告诉我们生命是不可逆的，要珍爱生命；B正确； A：要加强与他人交往；A错误； C：材料没有涉及生命是艰难的，C不符合题意； D：拒绝失败，观点太绝对；D错误； 故本题选B。 11.【答案】 (1)为孕妇让座，让我感受到小男孩的礼让；搀扶腿脚不方便的同学，让我感受到朋友间真挚的友谊；为敬老院老奶奶讲故事，让我感受到小女孩的善良。 (2)他们敬畏生命，关爱他人的生命。 12.【答案】(1)①生命是脆弱的、艰难的； ②生命也是坚强的、有力量的、崇高的、神圣的； ③生命是宝贵的，生命价值高于一切；等等。 (2)①敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。 ②敬畏生命，就要关爱他人的生命。 ③敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。 【分析】考点考查：生命至上，敬畏生命。 能力考查：理解应用能力，获取和解读信息能力。 核心素养：健全人格。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用生命至上的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：的哥王国兴以最快的速度将需要抢救的婴儿送往医院并悄然离开→ 生命至上。 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。 本题的设问主体为公民， 需要运用敬畏生命的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：的哥王国兴以最快的速度将需要抢救的婴儿送往医院，为孩子争取到了宝贵的抢救时间→ 敬畏生命的做法。 第三步：整合信息，组织答案。 13.【答案】(1)敬畏生命，珍爱生命；关怀、善待身边的人。 (2)彼此尊重；平等相待、相互促进；主动关心老师、理解老师等。 (3)生命是不可逆的；是不可预知的；生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的；我们要敬畏生命，坚持生命至上。 (4)增强责任感，关心他人；热爱学习、乐于实践，提高自身素质；关切他人生命，善待他人；将个体生命和他人的、社会的命运联系在一起；创造出不平凡的社会价值，在平凡中创造伟大。 【分析】考点考查：敬畏生命、师生交往、生命的特征、平凡中创造伟大的要求。 能力考查：获取与解读信息的能力、调动和运用知识的能力。 核心素养：道德修养、健全人格、责任意识。 【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用“敬畏生命”的相关知识，然后从表现类题目的角度作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词：“蹲下去”“扶起来”“陪伴”“让座”→敬畏生命、善待他人； 第三步：整合信息，组织答案。 （2）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为中学生，需要运用“师生交往”相关知识，然后从做法类试题的角度作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：坚持陪伴→彼此尊重； 关键词②：帮助女孩改变命运→平等相待、相互促进； 关键词③：身患多种疾病→关心老师、理解老师； 三步：整合信息，组织答案。 （3）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用“生命的特点、敬畏生命”的相关知识，然后从启示类题目的角度作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：突发意外→生命不可预知； 关键词②：壮烈牺牲→生命是脆弱的、艰难的； 关键词③：批准为烈士、追记一等功→生命是崇高的、神圣的、敬畏生命； 第三步：整合信息，组织答案。 （4）第一步：审设问，明确主体、作答范围、问题限定和作答角度。 本题的设问主体为青少年，需要运用“平凡中创造伟大的要求”相关知识，然后从做法类题目的角度作答； 第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。 关键词①：“蹲下去”“扶起来”“陪伴”“让座”→增强责任感，关心他人； 关键词②：到一流学府深造→提高自身素质； 关键词③：帮助女孩改变命运、壮烈牺牲→将个体生命和他人的、社会的命运联系在一起； 关键词④：改变失学辍学现状→在平凡中创造伟大； 第三步：整合信息，组织答案。 学科网（北京）股份有限公司 $$