乘加 乘减（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

乘加 乘减 课题 乘加 乘减 课型 新授课 教学目标 必备知识：理解乘加、乘减的意义，能正确进行有关的计算。 关键能力：通过学会乘加式题的计算使学生能推导出乘减式题的计算方法。 核心素养：通过观察思考发现规律，掌握相邻两句口诀的联系。培养学生类比、迁移能力及求异思维能力 教学重点 掌握乘加乘减的计算方法，理解乘加乘减中的运算顺序 教学难点 能运用已学的乘法口诀解决实际问题 教学资源与工具 PPT课件 学具 教学过程 一、复习旧知 导入新课 1、背诵1~5的乘法口诀。 2、开火车口算。 3、把可以直接改成乘法算式的改写出来，点名回答。 师：最后一个算式，我们不能直接把它改成乘法，但是它还是能改成有乘法的形式，这就是今天我们要研究的知识。 二、结合情境 探究发现 （1）设置情境，电子课本投影主题图，提出问题。 （2）观察情境图，发现数学信息：有3个木马都是3人，另一个木马是2人。 （3）根据数学信息提出数学问题：一共坐了多少人？ （4）你能列出含有乘法的算式吗？ （5）点名反馈，了解学生的创造性理解。（怎样列式，你是怎样想的？） （6）引导思考：有3个木马都是3人，另一个木马是2人。 　可以想成：3个3加上2个，列式为：3×3＋2＝ 　还可想成：4个3减去1个，列式为：3×4－1＝ 三、自主探究 发现新知 （1）结合主题图引导理解算式的意义，并让学生说一说算式的意义。学生汇报算式的意义。特别是3×4－1这一算式的意义，可以让学生通过摆学具或者画图的形式理解算式的含义。 （2）独立计算然后小组交流讨论你是怎样算的？（引导学生讨论乘加、乘减算式的运算顺序） （3）汇报反馈计算方法。 （在学生回答的基础上明确乘加、乘减的运算顺序：要先算乘法，再算加减法。 四、巩固练习 呈现学习成果 1.教材做一做1题： （1）引导看懂图的情境特征后，点名说可以怎样理解？（4个3再加上1个，或5个3再减去2个（2）点名说该怎样计算。 2、P58面做一做2题： （1）点名演板，其余同学在书上做。 （2）集体订正后，引导说出每个算式的意义，如：4个3 加上1个4。 （3）重点引导：5×5＋5相当于6个5 ，5×6。 3、P59面1题：对比上下两个算式的意义，有什么不同？为什么得数却是相同的？例如1式的意义：上面是3个5减去1个5，下面是2个5；因为3个5减去1个5其实就是2个5。 五、全课小结 这节课你有什么收获？你还有哪些疑惑？ 板书设计 乘加　乘减 ①3＋3＋3＋2＝11（人）（连加） ②3×3＋2＝11（人）（乘加） ③3×4－1＝11（人）（乘减） 乘加、乘减的运算顺序：要先算乘法，再算加减法。 学科网（北京）股份有限公司 $$