13.2 内能 2024-2025学年人教版物理九年级全一册

第十三章 内能 第2节 内能 学习目标-新课导入-新知探究-课堂小结-课堂训练 人教版-物理-九年级上册 一线课堂 YIXIAN KETANG 指点之间,一线即达 学习目标 1.了解内能的概念;能简单地描述温度和内能的关系。 2.知道改变物体内能的方法;知道热量的概念及单位。 3.能举例说明一些通过做功改变物体的内能的实例。 【重点】了解内能的概念,知道温度和内能的关系。 【难点】能辨析改变内能的方法并能解释相关现象。 一线课堂 指点之间,一线即达 新课导入 装着开水的暖水瓶,有时瓶塞会弹起来。 推动瓶塞的能量来自哪里? 一线课堂 指点之间,一线即达 知识点 内能 运动着的篮球 运动着的分子 结论:运动着的分子也有动能。 分子做无规则运动而具有的能叫做分子动能。 类 比 新知探究 一 一线课堂 指点之间,一线即达 4 分子势能 弹簧形变时具有势能 分子间互相吸引和排斥 类 比 由于分子间存在着相互作用力而具有的能叫做分子势能。 结论:互相吸引或排斥的分子也具有势能。 新知探究 一线课堂 指点之间,一线即达 内能的定义:构成物体的所有分子,其热运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。 内能=分子动能+分子势能 内能的单位:焦耳(J),各种形式的能量的单位均为焦耳。 新知探究 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 思考:炽热的铁水有内能,那冰冷的冰山有没有内能? 一切物体,不论温度高低,都具有内能。 一线课堂 指点之间,一线即达 机械能与整个物体的机械运动情况有关,内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用情况有关,所以内能是不同于机械能的另一种形式的能。 内能的理解 新知探究 一线课堂 指点之间,一线即达 内能的影响因素 新知探究 谁的内能大? 温度越高 分子无规则运动越剧烈 分子动能越大 组成该物体所有分子动能的总和越大 物体的内能越大 同一物体的温度越高,内能越大;温度越低,内能越小。 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 内能的影响因素 不同。质量大的含分子数多内能大,质量小的分子数少内能小。 说明:物体内能的大小还跟质量有关。 同一温度下,它们的内能是否相同? 一小瓶水 一大桶水 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 小结 同种物质,相同温度,质量越 ,内能越 。 物体的温度、质量、体积和状态均不同,是无法比较内能大小的。 同一物体,温度越 ,内能越 。 高 大 大 大 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 知识点 物体内能的改变 二 1.热传递改变物体的内能 把烧热的工件放到冷水中 在这个过程中,工件温度 ,内能 ,冷水温度 ,内能 。 降低 减少 升高 增加 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 高温物体 低温物体 热量(Q) 内能减少 内能增加 1.热传递改变物体的内能 在热传递过程中,传递能量的多少叫做热量。热量的单位也是焦耳。 注意:热量是过程量。热量不能用含有,包含表述! 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 热传递的条件 存在温度差 热传递的方向 从高温物体向低温物体传递 热传递的实质 能量的转移 小结 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 知识点 物体内能的改变 二 同学们有过这些体验吗?这是通过什么方式改变了物体的内能? 做 功 一线课堂 指点之间,一线即达 2.做功改变物体的内能 新知探究 活塞压缩空气 对空气做功 硝化棉燃烧 空气温度升高 空气内能增大 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 2.做功改变物体的内能 瓶塞弹出去 白雾,发生液化 气体温度降低 气体对外做功 气体内能减小 一线课堂 指点之间,一线即达 新知探究 小结 做功可以改变物体的内能:对物体做功,物体温度升高,内能增加;物体对外做功,物体温度降低,内能减少。 做功改变内能的实质:内能与其他形式的能发生了转化。 做功和热传递对改变物体内能是等效的。 一线课堂 指点之间,一线即达 温度、热量、内能三者之间的区别与联系 温度 热量 内能 区 别 概念 量的性质 表述 单位 联系 物体吸热,内能会增加,温度不一定升高,如晶体熔化;物体放热,内能会减少,但物体的温度不一定降低,如晶体凝固 宏观上:表示物体的冷热程度; 微观上:反应物体中大量分子无规则运动的剧烈程度 在热传递的过程中, 传递能量的多少 构成物体的所有分子,其热运动的动能和分子势能的总和 状态量 过程量 状态量 用“降低”“升高”“降低到”“升高到”“是”等表述 用“放出”或“吸收”等表述 用“有”“具有”“改变”“增加”“减少”等表述 摄氏度( ) 焦耳(J) 焦耳(J) 新知探究 一线课堂 指点之间,一线即达 归纳 总结 两个 一定 四个 不一定 1.一个物体的内能增加(或减少)时,其温度不一定升高(或降低),如:晶体的熔化(或凝固)过程; 2.一个物体的内能增加(或减少)时,其不一定吸收(或放出)热量,如:对物体做功(或物体对外做功); 3.一个物体吸收(或放出)热量时,其温度不一定升高(或降低),如:晶体的熔化(或凝固)过程; 4.一个物体的温度升高(或降低)时,不一定是吸收(或放出)热量,如:摩擦生热(或物体对外界做功)。 2.物体的温度升高(或降低)时,其内能一定增加(或减少)。 温度、热量、内能三者之间的区别与联系 1.物体吸热(或放热)时,其内能一定增加(或减少); 新知探究 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂小结 热传递(热量:传递内能的多少) 做功 改变方法 1.外界对物体做功,内能增加 2. 物体对外界做功,内能减小 定义 物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和 1.一切物体都具有内能 2.同一物体的温度越高,内能越大 特点 影响因素 温度、质量、体积、状态 内能 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂训练 1.关于物体的内能,下列说法中正确的是( ) A.水有内能,冰没有内能 B.一个分子的动能和势能之和叫内能 C.静止的物体没有动能,但有内能 D.一杯水放在高处比放在低处具有的内能大 C 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂训练 2.关于温度、热量、内能,下列说法中正确的是( ) A.物体的温度越高,含有的热量越多 B.热量不可能自发地从温度低的物体向温度高的物体传递 C.对物体做功,物体的内能一定增大 D.1kg的0 的水和1kg的0 的冰的内能一样大 B 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂训练 3.下例事例中,属于用热传递的方法改变内能的是( ) A.地球外的石块,坠入地球的大气层,成为流星 B.凉鸡蛋泡在热水中温度升高 C.两手相互摩擦,手心发热 D.锯木头时,锯条变得烫手 B 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂过关 课堂训练 4.下列实例中,通过做功来改变物体内能的是( ) A.钻木取火 B.金属勺放在热水中,金属勺的温度升高 C.太阳曝晒,地面温度升高 D.冰块放入茶水中,茶水温度降低 A 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂训练 5.打铁师傅打制铁件时,先后要经历加温、锻打和淬火三个过程,这三个过程分别是利用什么方式来改变铁件内能的?加温 、锻打 、淬火 。 热传递 做功 热传递 6.据央视新闻消息,2020年12月17日凌晨2点左右,经过23天的太空之旅后,嫦娥五号返回器采用打水漂的方式顺利返回地球。返回器进入大气层后与大气剧烈摩擦内能 。温度升高,这是通过 方式来改变了返回器的内能。 增加 做功 一线课堂 指点之间,一线即达 课堂训练 7.如图所示,把一个底端密闭的薄壁金属管固定在桌上, 管里放一些酒精,管口用塞子塞紧,用绳子在管外绕几圈 并迅速地来回拉动,一会看到塞子被弹起。 (1)拉动绳子克服摩擦做功,是将机械能转化为 能。 (2)请说出该实验中的塞子弹起的瞬间,还能看到管口有 现象出现。由此可以推断,瓶中的气体在这一瞬间温度会 (选填“升高”“降低”或“不变”)。这个实验说明物体对外界做功时,内能会 (选填“增大”“减小”或“不变”)。 内 白气 降低 减少 一线课堂 指点之间,一线即达 $$