河南省部分地区2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题汇编：古代诗歌阅读

河南省部分地区2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题汇编 古代诗歌阅读 河南省商丘市柘城县德盛高级中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 阅读下面这首宋词，完成下面小题。 望江南·江南月 王琪 江南月，清夜满西楼。云落开时冰吐鉴，浪花深处玉沉钩。圆缺几时休。 星汉迥，风露入新秋。丹桂不知摇落恨，素娥应信别离愁。天上共悠悠。 15. 下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 天朗气清的秋夜，明亮的月光洒满西楼，而月圆月缺却不知重复多少次。 B. 云层散去时，圆月如冰鉴高悬天宇；浪花深处，缺月似玉钩沉落江心。 C. 上片结句“圆缺几时休”，自然开启下片，结句“天上共悠悠”，让人回味无穷。 D. 这首词借景抒怀，不重描摹，以写意为主，以浑涵有致的意境取胜，含蓄蕴藉。 16. 这首词在咏物中寄托了哪些人生感慨？请简要分析。 河南省平顶山市叶县高级中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成各题。 龟 山① 苏轼 我生飘荡去何求，再过龟山岁五周②。 身行万里半天下，僧卧一庵初白头。 地隔中原劳北望，潮连沧海欲东游。 元嘉旧事③无人记，故垒摧颓今在不。 注：①苏轼与王安石政见不和，受排挤离京赴杭上任，此诗即写于上任途中。②自治平三年秋苏轼护送其父灵柩过龟山（在今江苏盱眙），至此时隔五年。③南朝宋文帝遣将拒魏太武，筑城此山。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句一个“飘”字，表现了诗人的羁旅漂泊，茫然抑郁，为全诗奠定感情基调。 B. 颔联“万里”和“一庵”妙作偶对，“行”和“卧”动静结合，意在表达诗人对安闲生活的向往。 C. 颈联流露出诗人的矛盾心情。北望中原体现其忧国忧君的思想，“欲东游”写出其仕途失意后想远离现实。 D. 本诗贴己是实，怀古是虚。前三联落笔皆在自身，尾联看似怀古，实则仍是抒己之怀。 16. 有人认为首句中“飘荡”二字贯穿全诗，谈谈你的理解。 河南省安阳市内黄县第一中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试卷 阅读下面这首诗，完成下面小题。 观书 [明]于谦 书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。 眼前直下三千字，胸次全无一点尘。 活水源流随处满，东风花柳逐时新。 金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。 15. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联运用比喻的手法，将书卷比作多情的老朋友，每日从早到晚和自己形影相随、愁苦与共。 B. 颔联用夸张、暗喻写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快。 C. “胸次全无一点尘”的意思是诗人内心干净，该句写出了诗人读书时内心的感受。 D. 本诗盛赞读书之好处，读书之趣，抒发诗人喜爱读书之情，意趣高雅，说理形象。 16. 请简要赏析颈联。 河南省洛阳市栾川县一中2023-2024学年高二11月月考语文试题 阅读下面这首宋诗，完成小题。 过平原作①（节选） 文天祥 平原太守颜真卿，长安天子不知名。 一朝渔阳动鼙鼓，大江以北无坚城。 公家兄弟奋戈起，一十七郡连夏盟。② 贼闻失色分兵还，不敢长驱入咸京③。 明皇父子将西狩，由是灵武起义兵。 唐家再造李郭④力，若论牵制公威灵。 哀哉常山惨钩舌⑤，心归朝廷气不慑。 【注】①此诗是文天祥兵败被俘后被押解至大都途中所作。平原：唐代郡名，安史之乱中颜真卿在此地任太守。②天宝年间，颜真卿的兄长颜杲卿等人起兵，约以连兵断安禄山归路，以缓其西侵之谋，河北十七郡响应。③咸京：代指长安。④李郭：指李光弼、郭子仪，平定安史之乱的主要将领。⑤颜杲卿曾为常山太守，常山兵败时，颜杲卿怒骂不断，被断舌，最终受酷刑而死。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 从诗歌内容可以得知，颜家兄弟皆是忠于国家、富有谋略的忠臣义士。 B. 诗中使用“一朝”“无坚城”等词语，描写了叛军进攻时凶猛、激烈场面。 C. 诗人对历史事实客观评价，既肯定了李、郭之力，也赞扬了颜家牵制之功。 D. 诗人赞扬颜家兄弟，也表明自我心志：即使被俘，也会坚强不屈，不改气节。 16. 本诗在塑造颜家兄弟的形象时主要运用了衬托手法，请结合诗歌内容简要分析。 河南省洛阳市孟津县第一高级中学2023-2024学年高二上学期11月阶段测试语文试卷 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 四时读书乐·春 翁森① 山光拂槛水绕廊，舞雩②归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 【注】①翁森：宋末元初人，宋亡，他拒绝出仕，隐居乡野，以教书为业，从学者先后达800余人。元废科举，学风日下，先生以儒学教化多里，历经多年，耕读之风又“彬彬称盛”。②舞雩（yú）：寺，古代求雨的祭礼。祭天求雨之处，有树有坛，雩祭时有歌舞，故称舞雩。 15. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是一首劝学诗，诗中有画，画中有诗，景情并茂。全诗意境明丽清新、语言质朴无华，蕴含着无限书香雅趣。 B. 首联诗人笔下的人物浴着风，嗅着花，时走时吟，兴致盎然。这情景与“风乎舞雩，咏而归”有异曲同工之妙。 C. 颔联的“落花”是忧愁的代名词，诗人虽然认为读书快乐，但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情。 D. 尾联照应首联，使诗歌结构完整。诗人放眼望去，看到一派欣欣向荣的景象，从而烘托出读书琅琅的欢乐场面。 16. 本诗是如何表现读书之乐的？请结合全诗具体分析。 答案 河南省商丘市柘城县德盛高级中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 【答案】15. D 16. ①以夜月的圆缺不休，寄托人事的聚散不定。 ②以嫦娥知道离愁，寄托人间的悲欢离合。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 D.“不重描摹，以写意为主”错，本词的上片的意思是“一个天朗气清的秋夜，明亮的月光洒满了西楼。云堆散开之时，圆月如冰鉴（镜）高悬天宇；浪花绽放深处，缺月似玉钩沉落江心。月圆月缺何时才能停止啊！”，上片主要是描摹秋夜月光普照之景，“圆缺几时休”是过渡句，由上片的写景过渡到下片抒情写意；本词的上片以描摹景物为主，下片以抒情写意为主，全词也重描摹不是单纯的以写意为主。 故选D。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。 “鉴”写月圆，“钩”写月缺。“圆缺几时休”写诗人的感慨——月圆月缺不知重复了多少次，月缺人分离、月圆而人未圆的伤心之事在人世间也不知道上演了多少件。诗人因为“人分离”“人未圆”而感叹伤感，借夜月的圆缺不休，言表了人事的聚散不定。 末句“天上共悠悠”是说，人间离人和天上嫦娥，都为月缺人分离、月圆而人未圆而黯然神伤。悠悠，忧思绵远的样子。一个“共”字，道出了人间离人和天上嫦娥，都为月缺人分离、月圆人未圆而黯然神伤，以嫦娥也知晓人世间离人的悲愁，写出人间的悲欢离合。 河南省平顶山市叶县高级中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试题 【答案】15. B 16. ①首联，诗人时隔五年再过龟山，想起曾护送父亲灵柩过于此，世事沧桑、飘荡之感顿生。②颔联紧承首联，“身行万里半天下”紧扣“飘荡”二字，是“飘荡”的真实写照。③颈联写出了诗人在“飘荡”途中：因被排挤，远赴杭州。④尾联借宋文帝典故，旧事无人记起，旧城早已摧颓，传达出盛衰无常的感慨，抒发自己功业无人记，一生沉浮、境遇变迁的飘荡不定之伤感。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。 B.“意在表达诗人对安闲生活的向往”错，意在表达自己羁旅漂泊，不知何时是头的酸楚。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗歌结构和思想情感的能力。 首联写诗人护送其父灵柩，再过龟山，已有五年之久。“飘荡”一词体现了诗人的羁旅漂泊，居无定所，茫然抑郁，为全诗奠定感情基调。 颔联中“身行万里”紧扣“飘荡”，写出了一生阔远奔波，表达自己羁旅漂泊，不知何时是头的酸楚。 颈联“地隔中原劳北望，潮连沧海欲东游”两句，站在龟山上隔着中原向北方望去，面对仕途的挫折，想远离现实去动游寻仙。流露出诗人羁旅漂泊的矛盾心情。 尾联元嘉旧事今天无人记得，当年营垒而今衰颓，荡然无存，引起古今兴亡之感，映衬诗人仕途不顺、调迁频繁的遭遇，表达了沧海桑田之感。用“元嘉旧事”的典故，从龟山故垒之摧颓，慨叹立功亦无用，抒发一生沉浮、境遇变迁的飘荡不定之伤感。 河南省安阳市内黄县第一中学2023-2024学年高二上学期11月月考语文试卷 【答案】15. C 16. 颈联运用典故（比喻），形象生动地写出了书的作用。上句化用朱熹《观书有感》的“问渠那得清如许？为有源头活水来”，意思是说书中的知识，像源泉流水一样到处可汲，到处汲不尽。下句化用朱熹的《春日》“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春”，意思是说书中生动丰富的内容，像东风吹拂下的红花绿柳，一时呈现出一种新的风姿。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生赏析诗歌内容的能力。 C.“内心干净，该句写出了诗人读书时内心的感受”说法错误。“胸次全无一点尘”，意思是“胸中再无半点尘世间世俗的杂念”，而非“内心干净”。“无一点尘”，运用比喻手法，写书本知识荡涤心胸，心无杂念，使诗人专心致志，读书入迷的情态跃然纸上，并不是写“诗人读书时内心的感受”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生赏析诗句的能力。 颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，这一联是说勤读书的好处。“活水源流”是指每天坚持读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，水波流动，永远清澈，永不枯竭，永不陈腐，永不污浊，永远“随处满”。而“逐时新”是说，勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，春景灿烂，生机勃勃。这一联盛赞书之好处，极写读书之趣。 从表达艺术上看，这一联用典（比喻），说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。“活水”句化用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许？为有源头活水来”句，是说坚持读书，就像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，只有思想永远活跃，以开明宽阔的胸襟，接受种种不同的思想、鲜活的知识，广泛包容，方能才思不断，新水长流。“东风”句化用朱熹的《春日》“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，是说勤奋攻读，不断增长新知，就像东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来。 河南省洛阳市栾川县一中2023-2024学年高二11月月考语文试题 【答案】15. B 16. ①用社会环境反衬：一朝叛军起事，大江以北城池不保；颜家兄弟拿起武器对抗叛军，一十七郡纷纷响应。前者之弱与后者号召力之强形成对比。②通过他人行为侧面烘托：叛军听说颜家兄弟与一十七郡联盟，不敢进攻长安，侧面烘托出颜家兄弟的威慑力。③用历史人物正面衬托：将颜家兄弟与唐朝名将李光弼、郭子仪相提并论，衬托颜家兄弟的功绩非凡。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。 B.“描写了叛军进攻时凶猛、激烈的场面”错误，“一朝”是有朝一日的意思。三四句意思是一朝叛军起事，大江以北城池不保，写出当时的情势严重，而不是描写进攻时凶猛、激烈的场面。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的人物形象和表达技巧的能力。 从题干来看，要求考生分析“衬托”的手法。 诗歌第三、四句“一朝渔阳动鼙鼓，大江以北无坚城”意思是一朝叛军起事，大江以北城池不保。作者通过描写当时的情势严重，烘托出颜家兄弟的勇气和果敢，运用环境烘托的手法。 诗歌第七、八句“贼闻失色分兵还，不敢长驱入威京”写叛军听到夏盟要断其归路，不敢大举进攻咸京，作者通过写贼兵的恐惧害怕侧面烘托出颜家兄弟的威慑力。 结合注释④和诗歌第九、十句“唐家再造李郭力，若论牵制公威灵”可知，李光粥、郭子攸十平定安史之乱的主要首领，功劳巨大；颜家兄弟在阻止安史之乱中以连兵断安禄山归路威慑力极大，作者将颜家兄弟与唐朝名将李光弼、郭子仪相提并论，衬托颜家兄弟的业绩同样非凡，所以运用了正面衬托的手法。 河南省洛阳市孟津县第一高级中学2023-2024学年高二上学期11月阶段测试语文试卷 【答案】15. C 16. ①借景抒情。首联春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”。②视觉、听觉和嗅觉相结合。首联春光明媚，流水淙淙，春风和煦，花朵飘香，运用多种感官，使描绘出来的春景具体可感，从而达到有声有色，形神兼备的效果。③用典。曾皙在《论语》中回答孔子他的人生理想是：暮春时节，到祭天求雨的地方吹吹风，然后一路唱着歌回家，自由快乐。孔子听完极其赞同。诗人在首联化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。④拟人。颔联枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书，运用拟人，生动形象地写出了鸟儿陪诗人读书的热闹场面，其乐融融。⑤比喻。尾联把读书的乐趣具体化，它好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。运用比喻，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景，读书可以让人变得高雅，富有情趣。⑥设问。“读书的乐趣体现在哪里？”“它就好比长满窗前的绿草，欣欣向荣。”尾联自问自答，强调读书无须附加任何功利目的，读书可以培养人的雅趣，使人快乐。 【解析】 【分析】 【15题详解】 本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容及艺术特色的能力。 C.“但内心深处潜藏着感慨身世与担忧国事的不平之情”错误，在春风的吹拂下，花朵飘落水面，任意流转，都是一篇篇如诗如画的好文章。读书可以激发诗人的灵感，让他写出好文章，而不是表达感慨身世与担忧国事的不平之情。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。 “山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香”的意思是：阳光照在堂外的栏杆，流水淙淙绕着长廊流过，乘凉归来的人们，沐浴着春风送来花香，一边走一边吟唱着诗歌。诗人描绘了一幅生机盎然的春景图，表明“春光无限好，正值读书时”，这是借景抒情的手法。 首联视觉写“山光”“流水”，听觉写“歌咏”，嗅觉写“花香”，诗人调动多种感官，绘声、绘色、绘香，使得春光形神兼备，具体可感。 结合注释可知，“舞雩归咏春风香”是借用曾皙“浴乎沂，风乎舞雩”的典故，曾皙的观点深得孔子的赞同，诗人在首联化用这个典故，意在表明他向往的就是孔子这种人与自然、人与人和谐相处、怡然自乐的状态。 “好鸟枝头亦朋友”的意思是：停在枝头的鸟儿，那是伴我读书的朋友。颔联使用了拟人的手法，赋予鸟儿人的情态，枝头上的鸟儿也成为诗人的好朋友，陪诗人一起读书，营造了热闹又其乐融融的读书场面。 “读书之乐乐何如？绿满窗前草不除”的意思是：读书的乐趣是怎样的？好比绿草长到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向荣的景象。尾联一问一答，采用设问的修辞，强调读书可以培养人的雅趣，使人快乐。同时诗人将读书的乐趣比作“绿草长到窗前，欣欣向荣”，生动形象地写出齐聚读书的欢乐情景。比喻手法的使用不仅把读书的乐趣具体化，更能让人感觉到读书的高雅和情趣。 学科网（北京）股份有限公司 $$