4.5乘车（试一试）（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024）

北师大版（2024）一年级上册 第四单元 10以内数加与减 乘车 第二课时（连加、连减和加减混合运算） 教学设计 【学习目标】 1、在具体的情境中，体会连加、连减和加减混合运算的意义。 2、掌握连加、连减和加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 3、通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。 【学习重难点】 重点：掌握连加、连减和加减混合运算的顺序，并进行正确计算。 难点：通过动手操作，获得两步算式计算的感性认识。 【教学过程】 一、引入情境、导入新课 1、师：马上就是艺术节了，同学们在排练节目呢，我们一起看看吧。（出示情境图） 师：看，同学们唱得多认真啊！请仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？ 生：合唱队里有4个男生，5个女生。 生：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人。 …… 二、交流互动，深入学习 2、师：同学们找到了这么多的数学信息，你能提出什么数学问题呢？ 生：合唱队里有4个男生，5个女生，合唱队一共有多少人？ 师：还能提出什么数学问题？ 生：第一排有2人，第二排有3人，第三排有4人，合唱队一共有多少人？ 师：这两个问题该怎么解决？请你在本子画一画，再列式计算。 学生汇报，教师课件或板书配合。 生：我先画4个○表示男生的人数，再画5个○表示女生人数，合在一起就是一共的人数。列式是4+5=9 生：我先画2个○表示第一排有2个人，再画3个○表示第二排有3人，再画4个○表示第三排有4个人，合在一起就是一共有9个人，我列的算式是2+3+4=9。 师：你是怎么计算的？ 生：先算2+3=5，再算5+4=9 师：这两个都是需要用加法解决的问题，你能总结一下，我们什么时候用加法吗？ 生：要把两部分合在一起，就用加法。 生：我觉得是不管几部分，只要是要合在一起，就可以用加法。 师：同意吗？无论是两部分，还是三部分，都是已知几部分的数，求总数，这就应该用加法。 3、 师：刚才我们提出了加法问题，现在，你能换个角度提出新的问题吗？ 生：一共有9人，男生有5人，女生有几人？ 生：一共有9人，第一排有2人，第二排有3人，第三排有几人？ …… 师：这几个问题该怎么解决？选一个你喜欢的问题在本子上画一画，再列式计算。 学生完成后汇报，教师课件或板书配合。 生：先画9个○，划掉5个○表示男生有5人，剩下的4个○，表示女生有4人。列式是9-5=4 生：9名同学站三排表演大合唱，第一排站2人，第二排站3人，第三排站几人？我先画9个○，先划掉2个○表示第一排的2人，再划掉3个○，表示第二排的3人，剩下的4个○就是第三排的人数。列式是9-2-3=4 师：你是怎么计算的？ 生：先算9-2=7，再算7-3=4，所以第三排有4人。 师：以上两个问题都是减法，想一想：什么样的问题需要用减法？ 生：就是知道总数和其中的一部分或者两部分，求另一部分的数就用减法。 师：说得非常准确。同学们不但能从不同的角度思考问题，还能用多种方法解决问题，真是会学习。 三、课堂练习、灵活应用 4、 课堂总结，整理收获 师：通过这堂课，同学们都有哪些收获呢？ 师：还有没有不明白的问题和要提出的问题？ 希望通过这堂课的学习，同学们能把学到数学知识和方法运用到生活中去。 学科网（北京）股份有限公司 $$