第1课《沁园春.雪》教学设计 2024—2025学年统编版语文九年级上册

《沁园春 雪》教学设计 一、创设情境,导入新课 我校九年级拟在元旦举办一次诗词朗诵会。我们班决定选择《沁园春.雪》作为朗诵篇目,请大家积极准备,期待大家的精彩展示。 讨论:哪些因素可以让我们的朗诵节目更加精彩?请大家积极建言献策。 预设:韵律美,背景美,台风美,形式美 二、出示教学目标 1. 诵读这首词,感受其韵律美和情感美。 2.品味诗词中的意象,体会诗词的意境,分析诗词的艺术手法。 3.体会诗人对祖国大好河山和无产阶级英雄的热爱、赞颂。 三、整体感知 (一)、 设问:这是一首什么体裁的诗? 明确:体裁为词,“沁园春”是词牌名,它规定一首词的字数、句数、平仄、押韵等形式上的要求,“雪”是题目,主要表现了诗的内容。 (二)、落实学习任务 1、完成第一个任务:读出韵律美这首词音韵铿锵,有一种豪放壮美的风格,要读出其音律美需做到:一要读准字音,二读明韵脚,三要读出情感。 读准字音。 师:(1)自由朗读,结合注释,将生字及多音多义字字音标注在书上,拿不准的可以请教同学和老师。 (2)读清节奏。 设问:有哪些特殊的停顿在朗读时需要我们格外注意呢? 学生交流,范读特殊停顿的句子。 (教师随机点拨:有领起作用的词后面要停顿,如“望”“惜”;有强调作用的词后要停顿,如“须”“看”“数”;长句子要根据意义单位做恰当的停顿,如“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”“只识弯弓射大雕”。) (设计意图:朗读的节奏需要恰当的停顿,而停顿和意义、情感有必然的联系。处理好停顿不仅能更准确地表达情感,而且能促进对内容的理解。) (3)读明韵脚。快速圈出这首词的韵脚,体会声调的和谐。韵脚均是一声或者二声,属于平声,平声向上,高而直,和这