Module4 Unit 2 What can you see（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

课题：《英语》（新标准）（一年级起点） 三年级上册Module4Unit2 What can you see? 一、教材分析 本课是外研社新标准英语（一起）三年级上册M4U1 I can jump far.本模块的第二单元 是修订版教材的新增内容，在第一模块学习运用can表达才能的基础上，进一步学习运用 ca的特殊疑问句表达小动物的能力。课文通过教师带领学生参观画展，学生措述图片中小 动物的能力。学习What can you see?I can see a.特殊疑问句的表达方法。本单元小动物 能力的具体表述与What can you do?Ican.,开展班级学生才能展示活动。 二、学情分析 三年级学生有了两年的英语学习基础，知识上有了一定的积淀，语言表达能力方面也有 较为丰实的基础：三年级学生为英语学习基础阶段，培养学生浓厚的英语学习兴趣仍为一个 重点：情境下设计丰富的活动，调动学生学习积极性较为重要：学生在学习第一单元c的 三种句型的运用基础上，学习本单元can的特殊疑问句，运用cn的特殊疑问句谈论才能。 三、教学目标 1、语言技能 (1)能听懂、会说、会运用句型What can you see?I can see询问他人的能力，说明自己 的能力。 (2)全体学生能认读单词can not--can't,fly,全体学生能认读单词koala,climb,cry 2、语言知识 (I)全体学生能理解并运用单词can't,fy,koala,climb,cry, (2)全体学生能运用What can you?-Ican.询问他人能力，说明自己能力。 3、情感态度 积极参加各种课堂学习活动，展示自己才能。 4、学习策略 尝试归纳学习过的运用词汇，建立知识联系：What can you..(由see联系其他动词的运用) 5、文化意识 通过谈论能力，进一步注意到中外文化异同。 四、教学重、难点 1、重点 (1)理解运用词汇can,can't,fy,cimb,cry, (2)运用What can you..?一Ican,询问他人才能，说明自己才能。 2、难点 建立can的知识结构，运用can说明自己的能力，开展全班才能展示活动。 五、教学准备 单词卡片，PPT,CD-ROM,点读机 六、教学过程 (一)复习导入Warm-up and lead in(5分钟) 1.Chant and do actions. S1:Say chant and do actions. 复习一年级下册SB Module?7 Unitl chant How many animals can you see?There is an elephant under the tree. How many animals can you see?There are two tigers in the tree. 【设计意图】通过说chant,做动作，调动学生学习积极性，活跃课堂氛围：同时，带领学 生回顾.，can you see?句型为本节课的运用做好铺垫。 2.Lead in.“Listen point and say” (1)Listen and answer:What can you see? Ss:I can see a (bird,cat,dog...) (2)Listen and repeat:What does the cat want to do 【设计意图】通过导入活动的学习，使学生初步感知What can you see?的用法，，为课文学 习分解一定难度，帮助学生更好的理解课文。 (二)任务呈现Task presentation(2分钟) T:校园艺术节就要到了，请你帮助老师调查班级同学都有什么才艺。 【设计意图】明确本课学习任务：运用can和can't表达才能 (三)课文学习Text learning(8分钟) 1.初步感知课文，理解课文语境 1.Listen,look and find: T-What can you see Ss-I can see a...(bird,koala) 【设计意图】初步感知课文内容，了解课文大意，并在语境中理解词句的运用。 2.完整听读课文，进一步感知课文内容 (1)Listen and repeat: T:What canlcan't they do Ss:根据老师提供的图片回答一It can\can't. T:Some birds can fly,but some birds can't fly 【设计意图】再一次认读课文，感知课文内容，体会What can you see?一Ican.What can itdo?—It can..的具体用法。 3.Role play T:教师设计情景，将教室布置成为画展的形式。学生在图片调控下，进行课文角色表演。 【设计意图】为学生设计仿真的情景，进行语言的练习和运用，体会人物角色，进一步感受 语言的运用。 (四)训练巩固Practice(12分钟) 1.Play the guessing game. T:老师向学生呈现图片，一部分一部分逐步呈现，图片内容为各种小动物，以及动物们 的能力展示。 Ss:Ask and answer-What can you see ?-I can see a... What can it do ?-It can... 【设计意图】将练习活动用游戏的形式进行，可以很好的调动学生积极性，提升英语学习的 趣味性。此活动的开展是对课文的进一步拓展和延伸，在练习语言的同时，向学生们展现更 加丰富多彩的动物世界。 (五)任务完成Task completion(10分钟) 艺术节就要到了，请你帮助老师调查班级同学都有什么才艺。 L.综合体有界文艺界名人的资料，向学生展示，并运用hat can he\she do?一He\She can…谈论他人的才能。 2.而后由他人才能的展示引向班级孩子才能的谈论和展示。 What can you do ?-I can..What can he\she do -He\She can.. 【设计意图】通过创设一定的语言情景，进行句式的综合运用，学用结合，将本课所学词句 运用到实际生活中去。并将本课的激励手段与教学内容有机结合，运用到实践中去。 (六)小结与布置作业Summary and homework(3分钟) 1.Summary. 让学生先来说一说本节课学习的内容，教师最后进行总结性的概括。 2.Homework (1).熟读课文，尝试和小朋友们表演课文。 (2),调查你的好朋友的才能，完成调查表格。