4.4 小鸡吃食（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《小鸡吃食》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 结合具体情境，通过操作活动，让学生掌握10以内数的加减法，能正确计算有关10以内数的加减法的问题。 2. 培养学生观察、操作、语言表达和解决实际问题的能力，能运用所学知识解决生活中简单的数学问题。 （二）过程与方法目标 1. 通过让学生亲身体验小鸡吃食的情境，激发学生学习数学的兴趣，提高学生参与数学活动的积极性。 2. 经历观察、操作、讨论、交流等学习过程，让学生在自主探究和合作交流中理解加减法的含义，掌握加减法的计算方法。 （三）情感态度与价值观目标 1. 培养学生爱护小动物的意识，引导学生关注生活中的数学现象，感受数学与生活的紧密联系。 2. 在数学学习活动中，让学生体验成功的喜悦，增强学生学习数学的自信心。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 理解加减法的含义，掌握10以内数的加减法的计算方法。 2. 能正确运用加减法解决生活中简单的数学问题。 （二）教学难点 1. 理解加减法的实际意义，尤其是在具体情境中区分加法和减法的不同含义。 2. 引导学生从具体情境中抽象出数学问题，并正确列出加减法算式。 三、教学方法 1. 情境教学法 创设小鸡吃食的生动有趣情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生在具体情境中学习数学知识。 2. 操作演示法 通过让学生亲自操作学具，如小鸡和食物的模型，直观地演示小鸡吃食的过程，帮助学生理解加减法的含义和计算方法。 3. 合作探究法 组织学生进行小组合作学习，让学生在合作交流中共同探讨问题，分享学习成果，培养学生的合作意识和探究能力。 四、教学准备 1. 教师准备 （1）多媒体课件，包括小鸡吃食的动画视频、相关图片和练习题。 （2）小鸡和食物的实物模型若干，用于课堂演示和学生操作。 （3）10以内数的加减法算式卡片若干。 2. 学生准备 （1）每个学生准备一套小鸡和食物的学具模型（可以用小卡片或自制简易模型代替）。 （2）练习本和铅笔。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 播放小鸡叫声的音频，提问学生：“同学们，你们听这是什么声音？”引导学生回答是小鸡的声音。 2. 接着播放一段小鸡吃食的动画视频，视频中展示了几只小鸡在盘子里吃食的情景，让学生仔细观察视频内容。 3. 提问学生：“同学们，从视频中你们看到了什么？”鼓励学生积极发言，描述视频中的小鸡数量、食物数量以及小鸡吃食的过程。 4. 教师根据学生的回答，引出本节课的主题——小鸡吃食，并板书课题。 （二）探究新知 1. 理解加法的含义 （1）教师在黑板上贴出3只小鸡的模型和2个食物的模型，然后提问学生：“同学们，这里有3只小鸡，又拿来了2个食物，现在一共有几只小鸡和几个食物呢？”引导学生用点数的方法数出一共有5只小鸡和食物（把小鸡和食物看作一个整体来数）。 （2）教师再用算式表示这个过程，在黑板上写出3 + 2 = 5，并向学生解释这个算式的含义：3表示原来的3只小鸡，2表示又拿来的2个食物，5表示现在一共有5只小鸡和食物，“+”表示把两部分合在一起。 （3）让学生拿出自己的学具模型，模仿教师的操作，摆一摆3只小鸡和2个食物，然后用算式表示出来，并和同桌说一说算式的含义。 （4）教师巡视学生的操作情况，对个别有困难的学生进行指导，确保每个学生都能理解加法的含义和算式的表示方法。 2. 理解减法的含义 （1）教师把5个食物模型中的3个拿走，只剩下2个食物，同时提问学生：“同学们，原来有5个食物，拿走了3个，还剩下几个食物呢？”引导学生用点数的方法数出还剩下2个食物。 （2）教师用算式表示这个过程，在黑板上写出5 - 3 = 2，并向学生解释这个算式的含义：5表示原来的5个食物，3表示拿走的3个食物，2表示还剩下的2个食物，“-”表示拿走或去掉一部分。 （3）让学生拿出自己的学具模型，模仿教师的操作，摆一摆5个食物拿走3个的情景，然后用算式表示出来，并和同桌说一说算式的含义。 （4）教师巡视学生的操作情况，对个别有困难的学生进行指导，确保每个学生都能理解减法的含义和算式的表示方法。 3. 加减法的对比 （1）教师在黑板上同时写出加法算式3 + 2 = 5和减法算式5 - 3 = 2，然后引导学生观察这两个算式，提问学生：“同学们，这两个算式有什么不同呢？”鼓励学生积极发言，从算式的符号、数字和含义等方面进行比较。 （2）教师根据学生的回答进行总结：加法是把两部分合在一起，用“+”表示；减法是从一个整体中拿走一部分，用“-”表示。同时，加法和减法的数字之间存在一定的关系，如3 + 2 = 5中，5是3和2的和，5 - 3 = 2中，2是5和3的差。 （3）让学生再拿出自己的学具模型，分别摆一摆加法和减法的情景，进一步体会加减法的不同含义和它们之间的关系。 （三）巩固练习 1. 基础练习 （1）教师出示10以内数的加减法算式卡片，如4 + 3、6 - 2等，让学生快速说出答案，并说明算式的含义。 （2）教师在黑板上画出一些简单的情境图，如4个苹果和3个苹果放在一起，让学生根据情境图列出加减法算式，并计算出结果。 2. 提高练习 （1）教师出示一些稍微复杂一点的情境图，如8个小朋友在操场上玩，其中3个小朋友去喝水了，还剩下几个小朋友？让学生根据情境图列出减法算式，并计算出结果。 （2）教师给出一些文字描述的问题，如小明有5颗糖，小红又给了他3颗，小明现在有几颗糖？让学生根据文字描述列出加法算式，并计算出结果。 3. 拓展练习 （1）教师展示一些生活中的实际问题，如妈妈买了7个鸡蛋，吃了4个，还剩下几个鸡蛋？让学生用所学的加减法知识解决生活中的实际问题，并要求学生用算式表示出来。 （2）教师让学生自己想一想生活中的加减法问题，然后和同桌互相交流，并列出算式解决问题。 （四）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，提问学生：“同学们，今天我们学习了什么？”鼓励学生举手发言，总结本节课所学的知识要点，如加法和减法的含义、10以内数的加减法的计算方法以及加减法在生活中的应用。 2. 教师根据学生的回答进行总结和补充，强调重点知识和易错点，如加减法的含义要根据具体情境来理解，计算时要注意数字的准确性等。 3. 教师对学生在本节课的学习表现进行评价，表扬积极参与学习活动、认真思考和回答问题的学生，鼓励其他学生在今后的学习中要更加积极主动。 （五）作业布置 1. 书面作业 （1）完成课本上相关的练习题，巩固10以内数的加减法的计算方法。 （2）根据生活中的实际情况，自己编写3 - 5个加减法问题，并列出算式解决问题，写在练习本上。 2. 实践作业 回家后观察生活中的加减法现象，如吃饭时碗里有几个米饭粒，吃了几个后还剩下几个等，并用所学知识向爸爸妈妈介绍加减法的含义和应用。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过创设小鸡吃食的情境，激发了学生的学习兴趣和参与度，学生们在轻松愉快的氛围中学习了10以内数的加减法。在教学过程中，采用操作演示法和合作探究法，让学生亲自体验加减法的含义和计算方法，有助于学生更好地理解和掌握知识。巩固练习部分从基础练习到提高练习再到拓展练习，逐步提高了学生的计算能力和解决实际问题的能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题，比如部分学生对加减法的含义理解还不够深刻，在今后的教学中可以增加更多的情境实例，让学生反复体会加减法的含义。同时，对于一些计算较慢的学生，可以给予更多的指导和练习机会，确保每个学生都能在数学学习中有所收获。 学科网（北京）股份有限公司 $$