4.3天气与气候教学设计-2024-2025学年中图版地理七年级上册

4.3天气与气候教学设计 一、教学目标 1. 区分天气和气候的概念， 能够识别常用的天气符号，看懂简单的天气图。 2.了解气候的主要影响因素，学会分析气候特征，提升综合思维。 3. 培养学生关注天气和气候的意识，增强对自然环境的保护意识，树立正确的人地协调观。 二、教学重难点 1. 重点 天气和气候的概念及区别。 常用天气符号的识别。 气候的主要影响因素。 2. 难点 分析气候特征。 理解气候对人类活动的影响。 三、教学方法 讲授法、讨论法、案例分析法、多媒体教学法。 四、教学过程 （一）导入新课 分辨天气与气候 判断下列句子哪些是描述天气的，哪些是描述气候的。 1．今天风和日丽。 2．明天白天最高气温12℃，并伴有沙尘。 3.7月是北京全年最热的月份。 4．受南下冷空气的影响，今后几天将会有降温现象。 5．今天有雾，请大家出行注意安全。 6．某城市一年的最高气温和最低气温大约相差15℃。 （二）讲解天气和气候的概念及区别 天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。 气候：指一个地区大气的多年平均状况。 区别： 时间尺度：天气是短期的，气候是长期的。 稳定性：天气多变，气候相对稳定。 通过举例让学生进一步理解天气和气候的区别。 （三）认识常用天气符号 展示各种常用天气符号的图片，如晴天、多云、阴天、小雨、中雨、大雨等。 学生识别这些天气符号，并进行记忆。 开展小游戏，如天气符号猜猜猜，巩固学生对天气符号的认识。 （四）中国气候特征 1. 气候类型复杂多样 中国气候类型为什么复杂多样? 首先，我国纬度跨度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。其次，海陆位置对降水的影响很大，一般来讲，距离海洋越近的地方，降水量越多。最后，地形也是影响气候的一个重要因素，我国地形复杂多样，也增加了我国气候的多样性:在青藏高原、天山山脉和横断山脉等地，形成了独特的高原、高山气候;在热带、亚热带的山地，出现了中温带、寒温带的气候;在干旱荒漠地区的高山迎风坡，出现了湿润、半湿润的气候特征。 2.季风气候显著 风向在一年之中随季节的变化而有规律改变的风，称为季风。我国的气候受季风影响非常显著。 影响我国的冬季风来自寒冷、干燥的西伯利亚和蒙古一带;夏季风是来自太平洋的东南季风和来自印度洋的西南季风，东南季风对我国东部地区影响很大，西南季风对我国西南地区有较大影响。受冬、夏季风的影响，我国大多数地区呈现冬季寒冷干燥、夏季高温多雨的气候特征。 在我国,季风区主要指夏季风常年到达的区域,其划分时还要考虑土地利用、森林分布等多种因素。季风区和非季风区大致以大兴安岭—阴山山脉—贺兰山脉—巴颜喀拉山脉—冈底斯山脉以东一线为界。 我国季风区受夏季风影响很明显，降水丰富且主要集中于夏季;非季风区受海陆位置、地形等因素的制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。 思考：明代航海家郑和下西洋，经南海到印度洋，为什么安排在冬季启程,夏季返航? 季风气候的高温期与多雨期一致，这为我国农业生产提供了有利自然条件。许多对热量条件需求较高的农作物在我国的种植区,要比同纬度其他国家种植区的纬度偏高。 季风常常带来各种灾害性天气,主要有洪涝、干旱、寒潮等,其中旱、涝灾害发生频次高、危害范围广、造成损失严重,对我国的工农业生产、居民生活及生态环境影响很大。 （五）气候对人类活动的影响 农业：不同气候条件适合种植不同的农作物。 工业：气候会影响工业布局和能源需求。 生活：气候影响人们的衣食住行。 环境保护：人类活动对气候的影响及应对措施。 （六）课堂小结 回顾本节课的主要内容，包括天气和气候的概念及区别、常用天气符号、天气图的阅读、气候特征分析以及气候对人类活动的影响。 强调关注天气和气候的重要性。 （七） 布置作业 •让学生完成课后练习题，巩固所学知识。 1.下列诗句中，哪些与天气有关?哪些与气候有关? ①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ②水光激艳晴方好，山色空蒙雨亦奇。 ③忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 ④清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 ⑤东边日出西边雨,道是无晴却有晴。 ⑥野旷沙岸净，天高秋月明。 2.下列材料展示的是著名气象学家、地理学家竺可桢观察物候的方法。大家可以把竺可桢作为榜样,思考自己以后如何观察气候的变化。 竺可桢每到一地都注意观察与当地植物、候鸟等相关的物候现象。他根据在南京和北京多年的记录，总结出燕子在北京出现的日期比南京迟18天，洋槐花在北京盛开的日期比南京晚9天，两地柳絮飞舞的日期都比当地洋槐花盛开的日期晚7天。这说明物候受纬度和气候的影响是有规律可循的。 要求学生观察一周的天气变化，记录天气状况，并分析其与气候的关系。 五、教学反思 在教学过程中，要注重运用多媒体资源，使教学内容更加直观生动。同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学生的学习兴趣和主动性。此外，还可以结合实际生活中的案例，让学生更好地理解天气和气候对人类活动的影响。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $$