第三单元《图形的初步认识（一）》（教案）-2024-2025学年数学一年级上册苏教版（2024）

第三单元  图形的初步认识（一）

1.认识简单的立体图形

【教学目标】

1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。

2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。

3.在滚一滚、堆一堆、拼搭等活动中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。

【教学重点】能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。

【教学难点】初步感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。

【教学准备】多媒体课件  

【教学过程】

一 、初步认识四种图形

师：仔细观察，图中有哪些物体?它们各是什么形状?你能根据它们的形状分分类吗?

[预设] 文具盒、饼干盒、记事本和书橱里的书是一类，魔方、收纳盒、红色收纳箱是一类，薯片桶、笔筒和保温杯是一类，地球仪、篮球和足球是一类。

引导：仔细观察，每一类物体的形状有什么特点?

[预设] (1)长方体和正方体分为一类，都是平平的、方方的；圆柱和球分为一类，都有弯弯的面。(2)长方体一类，都是长长的、方方的；正方体一类，都是方方正正的；圆柱一类，都有一个弯弯的面，上下一样粗；球一类，都是圆滚滚的。

揭示名称：长方体、正方体、圆柱和球。

提问：长方体和正方体有什么相同的地方？

[预设]正方体是正正方方的，上下左右前后的每个面都是方方的，一样大；而长方体只有对面的两个面是一样大的。

提问：像这样的图形在我们的生活中到处都有。小朋友仔细看看我们的教室，哪些物体的形状是长方 体、正方体、圆柱和球?快找找看。

教学“滚一滚”活动

提问：这儿有一块斜放的木板，如果把刚才这4种形状的物体放在木板上，结果会怎么样?

[预设]长方体和正方体的物体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。

追问：你知道为什么圆柱和球都会滚吗？

总结:长方体、正方体的面是平的，在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。

二 、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

看图，照样子圈一圈，找到与左边图形形状一样的物体。

【课堂总结】

提问: 这节课学习了什么？生活中有哪些物体是这些形状的？

【教学后记】

 

 

 

 

 

 

2.认识简单的立体图形

【教学目标】

1.在动手拼组的活动中，获得对简单几何体的直观体验，感知立体图形之间的关系。

2.经历拼组问题解决的全过程，了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。。

3.联系生活情境，在数的运用中发展数学思考，培育数学思维，体验数学价值。

【教学重点】探索2个、3个、4个及以上相同正方体的拼搭方法。

【教学难点】在拼搭与拆分的过程中，尝试不同的操作方法，体会几何体的构成。

【教学准备】多媒体课件  

【教学过程】

一 、正方体的拼搭

1.二个相同正方体的拼搭

小朋友们在搭积木的时候经常会用到正方体，把2个完全一样的正方体拼在一起，可以怎样拼？

引导：你能具体地说说你是如何拼的吗?

根据学生反馈的拼法，把相应的三视图贴在黑板上。

师：像这样，把一个放在左边，另一个放在右边，就拼成了一个长方体。

提问：还可以怎样拼呢?拼成的物体又是什么形状的?

引导：你能借助“上、下、前、后、左、右”等 这些词完整地说说你是怎样拼的吗？

2.三个相同正方体的拼搭

提问：如果用3个完全一样的正方体拼一拼，可以拼成什么形状？

[预设]我拼出的是一个长方体；我拼出的是一个“台阶形状”的物体。

引导学生体会3个相同的正方体，既可以拼成长方体，还可以拼成其他形状的组合图形。

3.四个及四个以上相同正方体的拼搭

提问：想一想，用4个完全一样的正方体可以拼成什么形状?

[预设] 我用4个完全一样的正方体可以拼出一个大长方体，也可以拼出其他组合图形。引导学生也分享一下自己的拼搭过程。

追问：4个相同的正方体进行拼搭，可以拼出正方体吗?至少用几个完全一样的正方体可以拼成一个大正方体呢?

引导学生通过操作，至少用8个完全一样的正方体才能拼成一个大正方体。

二 、巩固练习

1.完成“想想做做”第1题

提问：仔细观察左边积木的形状，想一想能拼成右边的哪一个物体，圈一圈。

2.完成“想想做做”第2题

提问：充分观察，看左边的组合图形能分成哪些立体图形，在右边的图里圈一圈。

3.完成“想想做做”第3题

组织学生先照样子拼一拼，再数一数、填一填。

引导学生有条理地思考：可以从上往下数，也可以从左往右数。

【课堂总结】

今天，我们在有趣的拼搭活动中拼图形、分图形、数图形、放图形，小朋友们乐于思考、主动表达，对立体图形的认识更深入啦!

【教学后记】