仿真模拟试卷(4)-【精编高考12套】2025年高考语文仿真模拟卷

—37— —38— 2025年普通高等学校招生仿真模拟试卷(四) 语 文 时间:150分钟 分数:150分 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一:最近译林出版社翻译出版了英国科普作家菲利普·鲍尔的《明亮的泥土:颜料发明史》。 作为一个科学家,鲍尔书中的视角显然更专注艺术与科学的关系。 颜色是艺术家的一门通用语言,它甚至和音乐一样,会通过我们的感官深入我们的精神世界。受 到不同文明的历史传统、不同地域的动植物世界丰富性的影响,某种颜色从被认知被命名的那一刻 起,就天然地带上了我们今天难以琢磨的经验、信仰等元素。 不过笔者更感兴趣的是从书中找寻中西方最早对于“颜料合成”的相同实践。艺术家和我们的不 同在于他需要两套颜色体系,要将眼中所看到的色彩世界通过调色板再现于画板画布之上,因而艺术 史的长河无法脱离颜料的发明史。 颜料并非我们常以为的天然存在或调色板上的简单混合物。人类最初使用的颜色,大都是以天然矿物 为主。比如云母、红朱砂、黑石墨、绿松石、青金石、孔雀绿,等等。这些五颜六色的石块很容易从自然界取 得,不需经过复杂的处理就可使用。在一些几万年前的洞穴遗址上,我们可以看到色彩斑斓的岩画,那时的 人们就已经知道从很远的地方将矿物运来,将之粉碎、研磨然后用黏合剂搅拌后进行涂色,磨得越细,颜料 的附着力、覆盖力、着色力就越好,穿越了时间的长河依然保存着当时的色泽。 朱砂被称为红色之王,其天然形式,比如矿物辰砂,自古以来就是一种颜料。中国利用朱砂作颜 料已有悠久的历史,两河流域和埃及并不知朱砂,绘画中作为红色颜料的是氧化铁,主要来自赤铁矿。 到了中世纪,朱砂已经成为当之无愧的红色之王,在文艺复兴时期更是无处不在,成为艺术的主要 色调。 非天然颜料在古代并不多见,特别是蓝紫色,堪称稀罕。迄今为止只有埃及蓝、中国紫和玛雅蓝 被确认为是出现于工业社会以前的三种人造蓝紫色。 埃及蓝,著名的古埃及玻璃料或陶釉,后来发展为颜料,用于绘制古埃及壁画。在中国,蓝色的矿 物颜料主要来自石青。近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜器上发现与“埃及蓝”类似的 “汉紫”,这种紫色颜料在自然界中还未发现。之后又在秦兵马俑身上发现已经被大量使用,现在人们 普遍将其称作“中国紫”。 20世纪80、90年代开始,中外科学家开展了长达多年的研究与合作,并首次在兵马俑的彩绘中 发现了人工合成的汉紫。埃及蓝的成分主要是钙铜硅酸盐,汉紫的成分是钡铜硅酸盐,没有太本质的 区别。硅酸铜钡(汉紫)的制备条件较为苛刻,需要将青石绿、重晶石、硫酸钡、石英等多种物质混合在 一起,在1000度左右的高温下进行反应。那时的手工业作坊对于高温的控制已有相当的经验,白陶 和原始瓷也出现在这个时期,汉紫也许就是从原始瓷釉技术演变而来的,在春秋战国时就已经被人们 偶然发现并作为颜料使用。作为古代颜料中极为珍贵的一种合成颜料,汉紫在秦兵马俑的彩绘使用 中却较为普遍。 作者的这本书讲了太多西方艺术史的故事。我们期待他的下一本书会是关于中国颜料发明的五 彩缤纷的故事。 (摘编自闻白《<明亮的泥土:颜料发明史>:不一样的颜色故事》) 材料二:由于一些原因,我在中国却从未游历过西安,去看看秦始皇的陵墓和他的兵马俑。它们 毫无疑问是我一直想参观的。 我明白,那些纵横排列的陶土士兵,现在已无人得见其巅峰时期的辉煌。昔日装扮它们的颜料, 早已从表面纷纷剥落。如我在本书正文中写到古希腊那些神庙和雕像时所说的,它们留给今人一种 印象,似乎古代世界单调黯然。事实并非如此。在西安发掘出土的陶俑上,仍然黏附着一些色料碎 片,从中能够看出这些雕像也曾色彩鲜明。 兵马俑身上的那些色料,有一些只有中国才有。众所周知,中国古代的化学工艺相当复杂,可用 来制备多种药物及其他日常用品。在古埃及,情况同样如此。埃及人留下了一种极受推崇的颜色,今 人径称为埃及蓝,它可能是制备玻璃时衍生出来的。这是一种蓝色硅酸盐材料,其色调来自铜元素。 中国在秦汉两朝,以及时间更早的战国时期,并未使用埃及蓝,但中国也有属于自己的蓝色,今人称为 汉代蓝,也称为中国蓝。 中国古代的化学家们还发现,在制作这种蓝色色料时,可以把颜色调成紫色,两者化学成分相同, 只是配比有别。这项创新很难得,毕竟在人类的整个“颜料发明”史上,紫色色料都很难制备;在西方, 直到19世纪才有了好用、稳定的紫色色料。更令人惊喜的是,中国紫包含两个铜原子,由一个化学键 连接,从而成为人类已知最早的具有所谓“金属—金属键”的合成物质,这种单元对现代化学家来说极 为重要。 我虽未亲见过兵马俑,多年前却在瑞士拜访过苏黎世大学的海因茨·贝尔克教授,海因茨慷慨地送给 我一块中国蓝的颜色样品,那是他在自己的实验室里制成的。写本篇序言的时候,这块样品就在我的面前。 海因茨曾写道:“从工艺和化学方面来看,中国蓝和中国紫的发明是一项非凡的功绩。” 到这里,读者大概能够看出,为何我对《明亮的泥土》中文版的面世如此欣喜。一直让我引以为憾 的是,没能在书中更多地谈论西方世界以外的艺术,也许未来某天,我会决心一试。在中国,颜料的发 明有着迥异的故事。 我期待,也深信,《明亮的泥土》会在中国读者中引发广泛共鸣。 (摘编自菲利普·鲍尔《<明亮的泥土>中文版序》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是(3分) ( ) A.颜色是艺术家的通用语言,能够深入人的精神世界,其使用受到地域、历史、文化等多种因素的 影响。 B.朱砂自发现以来就在中外绘画中广泛使用,由此朱砂成为红色之王,同时红色也成为艺术的主要 色调。 C.近些年考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马俑上,发现了自然界中不存在的紫 色颜料。 D.汉紫这一紫色色料的制备,必须把多种物质混合并通过高温使其产生反应,再对其化学成分进 行配比。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分) ( ) A.作为一篇书评,材料一没有面面俱到评述原著,而是围绕原著里中西方最早对于“颜料合成”的 相同实践展开介绍。 B.材料一第8段在介绍汉紫的发明时,用了“也许”“就”“已经”“偶然”等词语,增强了表达的客观性 和准确性。 C.作为一篇中文版的序言,材料二用较多笔墨写中国颜料的发明,这弥补了原著没有更多谈论西 方以外的艺术的遗憾。 D.材料一和材料二在行文过程中都采用了中外情况对举、相互关联的方法,这可以加深读者对相 关内容的认识和理解。 —39— —40— 3.下列材料,最不可能被鲍尔用到一部关于中国颜料发明的著作中的一项是 (3分) ( ) A.烟炱是敦煌莫高窟使用的颜色材料之一,它是从烟囱壁分离出来的烟团,将烟炱与胶融合,便生 成墨这种颜料,由墨而出便是黑色。 B.赤红之色象征福贵,是传统牡丹画常用的颜色,明代画家徐渭画牡丹却不用此色,仅以泼墨为之, 水墨润泽又浓淡得宜,富有生气。 C.蓝草的叶子含有一种色素,现代的科学名称叫“蓝甙”,它在水浸的条件下逐步水解,染于织物上 后,经日晒氧化就生成“蓝靛”。 D.铅白一般指碱式碳酸铅,又名铅粉、铅华,是中国历史上使用最早、记录最丰富、品种最多样的白 色颜料,常用在中国古代绘画中。 4.材料一和材料二都对有关“中国紫”的内容作了较为详细的介绍,有何意图? 请简要分析。(4分) 5.鲍尔把一部有关颜料发明史的著作取名为“明亮的泥土”,书名含义丰富,请简要说明。(6分) (二)现代文阅读Ⅱ(本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6-9小题。 铜 牙 曾 剑 十七岁这年,我报名参军。 “你为什么要当兵?”一个穿军装的人问我。 “找到我二爷。” “你要到部队去找你二爷,他在我们部队吗?” 我摇摇头,一脸茫然。 二爷是烈士,但我们后人没有找到他的遗骸。 我二爷徐绪银,十二岁时,还是个放牛娃,那天跟红军的队伍去了军营。二爷瘦小的身影跟在红 军队伍后面奔跑,显得那么弱小。我小脚的二奶,在他身后追,队伍越行越远,二爷越来越小,最后成 一个黑点,眨眼间,二奶就看不见他了。 二爷再也没回来,直到许多年后,政府给我家送了一块牌匾,一个烈士证明,这成为我二爷的全部。 我很快知道,接兵干部叫李健一。我们要去的部队在苏北,徐州。真是巧合,我二爷就是牺牲在 苏北。 新兵下连,李健一把我叫到他办公室,问我想不想到师史馆。 “你不是要到苏北来找你二爷吗? 在师史馆,也许更容易找到他。” 我心里一动。新兵训练,太苦太累,我都忘记了我的二爷。 走进师史馆。那么多烈士的照片静静地挂在展板上。 我凝望着这些照片,我为他们感到自豪,但同时也替他们难过,毕竟他们太年轻了。有的烈士比 我还小,不过十五六岁。很多烈士,无名无姓。那简短的文字,记录着他们在革命路上的壮举。 有一天,李健一指着墙上的一张照片,说:“徐东亮,你看,你像这个人。” 我抬眼看,照片上是一位年轻军人,约二十五六岁。他身着新四军军装,站在一排木门前,意气风 发。细看,他方脸,眉毛很黑,大眼睛散发着坚毅的目光。的确,我像他。我说不清眼睛、鼻子、嘴角的 轮廓哪里像他,但就是感觉像,可能是神似吧。 他莫非就是我二爷? 我失望了。我二奶说,我二爷叫徐绪银,而这个人,叫徐光明。 除了参与师史馆的正常工作,我每天晚上,把自己关在史馆,在浩如烟海的历史资料里找寻,我渴 望找到更多关于徐光明的资料。 与众多个夜晚一样,我百度“徐光明”,网页跳出一则“寻亲”新闻,网上说,红安籍烈士徐光明,一 九四○年九月在苏北一场战役中牺牲。刘北江自一九八○年起,几乎每年都要到昔日战斗过的苏北, 寻找老团长徐光明的遗体。一九八六年春天,刘北江在一具遗骨中发现了一颗黄铜假牙,他确认他就 是老团长徐光明,徐团长这颗假牙,他闭着眼就会想起。 网上这些消息让我血流加快,一连几天彻夜难眠。 我二爷也有一颗铜牙。二奶说,二爷放羊,摔断了一颗牙。不久,有乡村牙医游走到我们竹林湾。 二奶想给二爷把那颗断牙镶上。无奈那牙很贵。牙医说,用自家的材料,便会便宜些。二奶问什么材 料,牙医说,比如黄金、白银、黄铜…… 爷爷拿出一块铜,有火柴盒那么大,放着金色的光。牙医从那块铜上切下一块,牙齿大小,放进二 爷嘴里,比量比量,用细铁锤捶捶打打,将那块铜安放在二爷嘴里,竟然严丝合缝。 好在那颗牙不是门牙,而是门牙下右第四颗牙。那牙平时是不露出来的,二爷只有特别开心快乐 之时,才露出半颗铜牙,像嘴里射出一道金色的光。 “你二爷嘴里有光。”我记得二奶向我们描述二爷时的情形,她脸上飞起少女般的酡红。她低声细 语,旁若无人地吟唱道:“早起开柴门,红日往上升。今天送郎当红军,小妹喜在心……” 多么熟悉的旋律! 这是一九三○年在红安传唱的《送郎当红军》,我不知道二爷走时,二奶是否已 经会唱这首歌,她的歌声,是否留在二爷的记忆里。 我立刻把这个情况告诉李健一,一刻都等不得。我说:“李干事,我二爷找到了,他就是徐光明, ‘徐光明’之前,他应该叫徐绪银,这是我二爷最先的名字。” 第二年春,李健一干事代表老部队,我代表徐光明的后人,我们一同前往苏北这家烈士陵园。我 们带回了二爷的骨殖。我们把二爷安葬在竹林湾的后山坡。安葬二爷那天,天空晴朗,满山的松树青 翠欲滴。松树旁,是大片大片的油菜花。 附录: 鄂豫皖革命烈士纪念园名录之徐光明:徐光明,湖北红安(旧称黄安)人,一九一二年出生,十四岁 参加中国工农红军;一九二七年,参加黄麻起义,一九三四年加入中国共产党,历任红四方面军连长、 营长和红二十五军某团团长等职。抗日战争初期调入新四军工作。一九三九年奉命进入苏南东部, 任江南抗日义勇军第二团参谋长。一九四○年,任新四军苏北指挥部第二纵队独立团团长。同年九 月六日,在对敌反击战中牺牲。时年二十八岁。 徐光明原名徐绪银,高桥镇竹林湾人。 名录上最后这句话,与上面字体一样,但字的色泽新鲜醒目,显然是后补上去的。 后记: 今年清明节,我回去祭拜我的二爷二奶。宋春芳听说我回了红安,过来小坐。她是我高中同学, 现在在医院工作,牙医,医学博士。她看着我手机里收藏的图片和文字,目光停在徐光明留下的那颗 铜牙上。 “你二奶说你二爷那颗铜牙是右下第四颗?”宋春芳问。 我点头说是。 “这是右下第五颗牙。”她的语气不容置疑。 “也许是我二奶记错了。”我说。 “你要想弄清楚也容易。” 我不语。 —41— —42— “DNA。”她说。 我说:“那还得刨坟,算了,不折腾了,让逝者安息。” “万一不是,你二奶能安息吗?” “我想,我二奶会认同我们的做法。” “早起开柴门,红日往上升。今天送郎当红军,小妹喜在心……”二奶的歌声在我耳畔响起。她佝 偻的身影,在我眼前渐行渐远。他们合坟那天的情景,在我脑海里呈现,那么明晰:两只金黄色蝴蝶在 坟头翩翩起舞,羽翅在阳光下闪着金光。 我相信我二奶旁边沉睡的,是我们朝思暮想的二爷,他叫徐光明,他最初的名字叫徐绪银。 愿二爷在地下安息! (有删改) 6.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) ( ) A.开头写“我”和接兵干部的简单对话,引出了“二爷”这一故事人物,从而巧妙地切入对二爷参军 及牺牲故事的叙写。 B.小说善于通过细节塑造人物、表达情感,如写二爷“瘦小的身影”奔跑,突出了二爷对革命的向往 和“我”对二爷的怀念。 C.小说正文以“那天”“二奶说”“我记得”等语句,提示了小说故事时间与叙述时间的不同,丰富了小 说的叙事层次。 D.“后记”写合坟时蝴蝶飞舞的场景,以“羽翅在阳光下闪着金光”暗示化蝶者就是“嘴里有光”的二 爷,富有浪漫情调。 7.下列对文中二奶吟唱《送郎当红军》部分的分析与鉴赏,正确的一项是(3分) ( ) A.“我”怀疑二奶送别二爷时是否会唱这首民歌,其实是不确定二爷的参军时间。 B.文中两次写二奶吟唱的歌声,二者一实一虚,都写出二奶深情温婉的形象特征。 C.这首歌与《党费》中黄新所唱歌谣的歌名相同,内容相近,其传唱背景也类似。 D.歌词中“红日往上升”一句,与古诗“孔雀东南飞”一句手法相同,意蕴丰富。 8.小说中的“铜牙”在情节发展中有重要作用,这种作用体现在哪些方面? 请结合作品简要分析。(4分) 9.本篇小说由正文和“附录”“后记”三部分组成,这样的处理带来了怎样的文学效果? 请谈谈你的理 解。(6分) 二、古代诗文阅读(37分) (一)文言文阅读(本题共5小题,22分) 阅读下面的文言文,完成10-14小题。 文本一:天下之祸,不患其有可睹之迹。有迹之可睹,虽甚愚怯,必加所警备。而发于近者,其毒常 浅。故周公朝诸侯于明堂四国之君立于四门之外而隐寓其羁縻勿纵之义甚深远也 􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍􀪍 。后世之君幸其衰 敝,而乐其向服也,因内徙而亲之。其事肇于汉之孝宣。夫既去其侮而又役其力,可谓世主之大欲,国家 之盛福矣。不知积之既久而大祸之所伏,一旦汹然若决坊水,莫之能遏。晋为不幸而适 ∙ 当之。昔者孝宣 乘武帝攘击匈奴之威,始纳呼韩邪之朝。魏武复大徙武都之氐,以 ∙ 实关畿,用御蜀寇。于晋之兴,种族日 蕃,其居处饮食皆趋华美。虽然,彼之内徙而听役也,亦迫于制服之威,而其情未尝不怀土而思返。自魏而 上,其间非无明智之主,足以察究微渐,为子孙后世之虑。然皆安其内附,或乐用其力,惟恐其不能鸠合而收 役之。虽有失为祸之形,皆不为之深思远虑。由晋而下,自武帝之平一吴会,遍抚天下。苟于此时有能探其 所伏之祸,因其怀返之情,加之恩意以导其行,为之假建名号而廪资之,使各以其种族而返之旧土,彼将乐引 轻去。彼晋武自平一吴会,方以侈欲形于天下,其能有及于此邪? 虽郭钦抗疏 ∙∙ ,其言反复切至,皆恬不为省。 为天下者,无恃其为平日之福,而忽所隐之祸也哉! (节选自何去非《何博士备论·晋论下》) 文本二:怀生之物有不浸润于泽者,贤君耻之。今封疆之内,咸获嘉祉,靡有阙遗矣。而夷狄殊俗∙∙ 之国,政教未加。博恩广施,使疏逖不闭,以偃甲兵于此,而息诛伐于彼。遐迩一体,中外禔福,不亦康 乎? 且夫王事固未有不始于忧勤,而终于佚乐者也。 (节选自司马相如《难蜀父老》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑(3分) 故周公朝诸侯于明堂A四国之君立于四门B之外C而隐D寓其羁縻E勿纵之义F甚深 远也。 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) ( ) A.适,指恰好、正巧,与《孔雀东南飞》“始适还家门”中的“适”含义不同。 B.“以实关畿”与《陈涉世家》“令辱之,以激怒其众”中的“以”用法相同。 C.抗疏,是一种较委婉的进谏方式,与《邹忌讽齐王纳谏》中的“讽谏”相同。 D.“而夷狄殊俗之国”与《过秦论》“余威震于殊俗”中的“殊俗”用法不同。 12.下列对文本有关内容的分析和评价,不正确的一项是(3分) ( ) A.何去非认为晋朝时激化的民族纠纷,是从汉宣帝接受呼韩邪单于的归附时开始出现的,到了晋 朝兴起的时候,民族纷争已经无可避免了。 B.何去非认为处理民族关系不能急功近利,但曹魏之前的君主都只沉浸于少数民族内迁后所带来 的好处,即便觉察到隐患也不做长远考虑。 C.司马相如认为贤明的君主应开阔胸襟,对不同民族的百姓一视同仁;何去非也指出对于想归返 故土的各族人民应该善加引导,保障需求。 D.司马相如认为良好的民族政策应该起到使民族开化、战争平息的作用;何去非也指出中原王朝 不应该强迫其他民族内迁并进行控制役使。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)有迹之可睹,虽甚愚怯,必加所警备。 译文: (2)今封疆之内,咸获嘉祉,靡有阙遗矣。 译文: 14.何去非与司马相如在文末对统治者都提出了各自的忠告,分别与欧阳修在《五代史伶官传序》中的 告诫一致,请简要说明。(5分) —43— —44— (二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分) 阅读下面这首宋诗,完成15-16小题。 咏雪① 辛弃疾 书窗夜生白,城角晓增悲。 未奏蔡州捷,且歌梁苑诗。② 餐毡怀雁使,无酒羡羔儿。③ 农事勤忧国,明年喜可知。 【注】 ①本诗写于诗人罢官闲居带湖(今江西上饶)时。②蔡州捷:用唐将李愬雪夜入蔡州平叛事。 梁苑诗:指文人宴集赏雪赋诗。③“餐毡”句:用苏武牧羊事。羔儿:美酒名。 15.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(3分) ( ) A.第二句的“角”声,与姜夔《扬州慢》“清角吹寒”类似,都有以声衬情的作用。 B.第二联“未奏”“且歌”对举,表达了诗人既然不受重用,不妨暂且逍遥的豁达。 C.尾联由下雪联想到来年农业的丰收,既拓宽了诗歌的意境,也丰富了诗人的形象。 D.这首诗虽以“咏雪”为题,但不以咏物写景取胜,而是重在由雪生发,言志抒怀。 16.“餐毡怀雁使”一句借苏武故事来表达诗人的思想感情,请结合《苏武传》的相关内容对此作简要分 析。(6分) (三)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)《报任安书》中,司马迁选择忍辱苟活,在“ , ” 的反问中,坚定了自己通过发愤著书来洗却耻辱的决心。 (2)《短歌行》中,曹操虽然忧叹人生“ , ”,但 依然愿意在有限的生命里献出真心,招揽人才,以建功立业。 (3)同是朋友宴饮,李白在《将进酒》中反客为主,豪言换得佳酿后“ ”;杜 甫在《客至》中则主客相宜,直言“ ”,一同喝完杯中酒。 三、语言文字运用(18分) (一)语言文字运用Ⅰ(本题共3小题,10分) 阅读下面的文字,完成18-20小题。 某年路过一家县城的中药铺,看到一副字体烫金的对联: 东启明西长庚南箕北斗乃摘星汉 春牡丹夏芍药秋菊冬梅为济生郎 “启明”“长庚”“南箕”“北斗”是神话的四方星宿;“牡丹”“芍药”“菊花”“梅花”是中国的四季名花。 这样的联句挂在中药铺里,上联中的“摘星汉”应该是指医师,下联中的“济生郎”应该是指草药。 我深为所动:一家县城中药铺有这样高远的专业追求,让人刮目相看。 很多年后,偶翻闲书,见到一则逸闻:1789年清廷殿试后,皇上见高中探花的考生一只眼大一只 眼小,龙心不悦,当场出对子难为 ∙∙ 他:东启明西长庚南箕北斗朕乃摘星手。该考生当即应对:春牡丹夏 芍药秋菊冬梅臣为探花郎。 皇上以四方星宿入题,以“摘星手”自称,显摆的是所谓“帝王气象”;而该考生以四时名花应对, “探花郎”一语不失为“妙对”。 不过,谁都不会想到,多少年后,这副堂而皇之的对联会被一个小县城的中药铺借用,而且用得真 是地方:医生是白衣天使,以星宿称之,恰如其分;( )。 18.下列句子中的“难为”与文中加点的“难为”,意义和用法相同的一项是 (2分) ( ) A.似这般许多行李,难为老猪一个逐日家担着走。(吴承恩《西游记》) B.这么冷天,我的儿,难为你想着来! 快上炕来坐着罢。(曹雪芹《红楼梦》) C.难为你亲自端来,不吃太对不起你了。(巴金《春》) D.欧阳雪:于科长,佟小姐,干吗这样难为他呢? (老舍《面子问题》) 19.文中为什么说“‘探花郎’一语不失为‘妙对’”? 请简要说明。(3分) 20.请仿照画横线部分的句式,在文中括号内补写三个恰当的语句,以完成对中药铺对联的评价。(5分) (二)语言文字运用Ⅱ(本题共2小题,8分) 阅读下面的文字,完成21-22小题。 通常来说,台风登陆后最终的宿命是逐渐减弱消亡。 A ,一方面,陆面相较海面更加粗糙且 有很多障碍物,掠过陆面的摩擦力会消耗掉台风的能量;另一方面,海面上有充足的水汽不断 B , 而登陆后水汽等能量来源迅速减少。然而台风未必总是如此“潦草收场”。 台风登陆后,在西北太平洋副热带高压 (以下简称“副高”)的气流引导下,可以继续北上,但如果 途中遇到特定的大气环流形势,它的残余环流可能长时间被拦截滞留在某地,以至形成极端降水。例 如2023年第5号台风“杜苏芮”, C ,副高与西部另一个高压脊互相连通,形成一道“高压坝”横亘 于北方,受陆地摩擦影响已经“元气大伤”的“杜苏芮”,无力冲破这一阻拦,只得在华北地区放慢脚步。 同时在“杜苏芮”残余环流及其东北侧的副高之间形成一条急流,将水汽源源不断地从海上输送到华 北地区,为持续降水提供充足的“原材料”;①而急流遇到太行山、燕山等被迫抬升,②水汽凝结,③为 强降水助一臂之力,④最终在京津冀地区出现了一场持久的暴雨。 21.请在文中画横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 15个字。(4分) A B C 22.文中第2段标序号的部分有一处表述不当,请指出其序号并做修改,使语言准确流畅,逻辑严密, 不得改变原意。(4分) 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 对于学习而言,知道自己不会什么,比知道自己会什么更重要。对于人的成长而言,是否也是 这样呢? 以上材料引发了你怎样的联想和感悟? 请写一篇文章体现你的认识与思考。 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题,切合身份;不要套作,不得抄袭;不得泄露个 人信息;不少于800字。 —45— —46— 2025年普通高等学校招生仿真模拟试卷(四) 语文 答题卡 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 条 形 码 粘 贴 处 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 注 意 事 项 1.答题前,考生先将自己的学校、班级、姓 名、准考证号填写清楚。 2.选择题使用2B铅笔填涂;如需改动,用 橡皮擦干净后,再选择其他答案标号; 非选择题使用黑色碳素笔书写,字体工 整、笔迹清楚,按照题号顺序在各题目 的答题区域内作答,超出答题区域书写 的答案 无 效;在 草 稿 纸、试 卷 上 答 题 无效。 3.保持卡面清洁,不折叠、不破损。 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀧈 􀧈 􀧈􀧈 填 涂 范 例 正确填涂: 错误填涂: 缺考 标记 准 考 证 号 [0][0][0][0][0][0][0][0][0] [1][1][1][1][1][1][1][1][1] [2][2][2][2][2][2][2][2][2] [3][3][3][3][3][3][3][3][3] [4][4][4][4][4][4][4][4][4] [5][5][5][5][5][5][5][5][5] [6][6][6][6][6][6][6][6][6] [7][7][7][7][7][7][7][7][7] [8][8][8][8][8][8][8][8][8] [9][9][9][9][9][9][9][9][9] 选择题(请用2B铅笔填涂) 1 [A][B][C][D] 11 [A][B][C][D] 2 [A][B][C][D] 12 [A][B][C][D] 3 [A][B][C][D] 15 [A][B][C][D] 6 [A][B][C][D] 18 [A][B][C][D] 7 [A][B][C][D] 非选择题(请使用0.5毫米的黑色字迹签字笔书写) 4.(4分) 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 5.(6分) 8.(4分) 9.(6分) 10.(3分) 故周公朝诸侯于明堂A四国之君立于四门B之外C而 隐D寓其羁縻E勿纵之义F甚深远也。 13.(8分) (1) (2) 14.(5分) 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 16.(6分) 17.(6分) (1) (2) (3) 19.(3分) 20.(5分) 21.(4分) A B C 22.(4分) 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 —47— —48— 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 ▲800 请在各题目的答题区域内作答,超出答题区域的答案无效 解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ①句搭配不当,“经过……阶段”动宾搭配不当,可改 为:肝功能损伤会经历不同的阶段。 ⑥句成分残缺,此句充当后一句的状语,可加介词短 语“在……下”,改为:在长期慢性肝损伤的情况下。 23.例文: 破“框”而行,成就非凡 在巴黎奥运会的泳池中,潘展乐以破世界纪录 的成绩夺冠,却遭遇澳大利亚教练的质疑。然而,潘 展乐的“框框”言论,如同一颗璀璨的明星,照亮了我 们前行的道路。它告诉我们,人生不应被他人设限, 要勇敢地打破那些不好的“框”,成就非凡的人生。 突破自我设限,是成就非凡的关键。在人类历史 的长河中,无数的伟人都是在突破自我设限中走向成 功的。牙买加飞人博尔特,曾经被认为不适合短跑, 但他凭借着顽强的毅力和过人的天赋,一次次打破世 界纪录,成为了世界公认的短跑之王。中国飞人苏炳 添,在短跑领域长期被欧美选手垄断的情况下,不被 他人的质疑所束缚,不断挑战自我,最终以9秒83的 成绩打破亚洲纪录,成为了第一个跑进奥运会男子百 米决赛的黄种人。他们用实际行动告诉我们,只要敢 于突破自我设限,就没有什么是不可能的。 敢于打破不好的“框”,成就非凡的人生。人生 如一场漫长的旅程,在这旅途中,我们常常会遇到各 种各样的“框”。这些“框”可能是他人的质疑、传统 的观念,也可能是自我的怀疑。然而,真正的勇者, 不会被这些“框”束缚。在历史的长河中,有多少人 因为突破了传统观念的束缚而成就了非凡的人生。 哥白尼敢于挑战地心说,提出日心说,从而推动了天 文学的革命;达尔文敢于质疑神创论,提出进化论, 为生物 学 的 发 展 奠 定 了 基 础。他 们 都 是 勇 敢 的 破 “框”者,他们不被传统观念所束缚,敢于追求真理, 最终成就了伟大的事业。 那么,我们该如何打破不好的“框”呢? 破“框” 而行,需要我们有坚定的信念。信念是人生的灯塔, 它能为我们指引前进的方向。当我们遇到困难和挫 折时,信念能让我们坚守初心,不被外界的干扰所动 摇。破“框”而行,还需要我们有勇气和决心。勇气 能让我们敢于面对挑战,决心能让我们坚定不移地 朝着目标前进。破“框”而行,更需要我们有不断学 习和创新的精神。只有不断学习和创新,我们才能 不断提升自己的能力,适应时代的发展。 “海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。”在这个充满机遇和挑 战的时代,让我们像潘展乐一样,勇敢地打破那些不好 的“框”,突破自我设限,以坚定的信念、努力的奋斗和积 极的心态,去追求我们的梦想,成就非凡的人生。 解析:本题考查学生的写作能力。 审题指导:这是一道引语式材料作文题。 材料以潘展乐面对澳大利亚知名游泳教练霍克质疑 时的一句答话作为切入点,引出写作内容。作文立 意关键就 在 于 理 解 这 句 话“他 还 是 把 自 己 框 住 了。 框是人设的,鼓励和贬低我的话都能化作动力。好 的框我会跳进去,不好的框我会打破它!”这句话表 达了不被他人设限、勇于突破的态度。考生可以围 绕“框框”,展开联想和思考。 生活当中我们会遇到各种各样的“框”。这些“框”可 能是他人的质疑、传统的观念,也可能是自我的怀疑。 面对这些“框框”,我们应该敢于突破,敢于突围。 那么,我们该如何打破不好的“框”呢? 首先,我们要 坚定自己的信念。信念是人生的灯塔,它能为我们 指引前进的方向。只有坚定信念,我们才能在面对 困难和质疑时不轻易放弃。其次,我们要努力奋斗。 奋斗是实现梦想的阶梯,只有通过不断地努力奋斗, 我们才能突破自我设限,实现自己的人生价值。再 者,我们要保持积极的心态。积极的心态能让我们 在困境中看到希望,在挫折中找到前进的动力。最 后,还需要我们有勇气和决心。勇气能让我们敢于 面对挑战,决心能让我们坚定不移地朝着目标前进。 具体写作时,考生可以简单概述材料,提出观点,人生的 精彩在于不设限。接着,结合材料和潘展乐的事例,分 析为什么不要给自己、给他人设置框框。然后举例论证 突破自我设限的重要性,如苏炳添突破黄种人百米极 限、邓亚萍克服身材劣势打出世界冠军等等。并结合具 体事例论述如何打破不好的“框”,包括坚定信念、努力 奋斗、保持积极心态等。结尾,总结全文,强调突破“框 框”的意义,鼓励人们勇敢追求梦想。 参考立意: 1.突破“框框”,实现精彩。 2.人生不设限。 3.破“框”而行,成就非凡。 2025年普通高等学校招生仿真模拟试卷(四) 【语篇解读】 这两篇文章分别从不同角度探讨了颜料 发明史的内容。材料一主要介绍了菲利普·鲍尔的《明 亮的泥土:颜料发明史》,强调了颜料在艺术史中的重要 性,并详细描述了中西方早期颜料合成的实践。材料二 则是鲍尔为中文版所写的序言,补充了中国颜料发明的 独特故事,特别是汉紫的发现和意义。两篇文章通过对 比中西方颜料发明的异同,展示了颜料在文化交流和艺 术创作中的重要作用,增强了读者对颜料历史的理解。 1.A 本题考查学生理解文章内容,筛选文中信息的能力。 B.“朱砂自发现以来……由此朱砂成为红色之王,同 时红色也成为艺术的主要色调”错,材料一说“到了中 世纪,朱砂已经成为当之无愧的红色之王,在文艺复 兴时期更是无处不在,成为艺术的主要色调”,有“到了 中世纪”和“在文艺复兴时期”的时间限制。C.“近些年 考古学家先后在中国汉代彩绘陶俑及青铜器、秦兵马 俑上,发现了自然界中不存在的紫色颜料”错,材料一 原文“近些年考古学家在中国的汉代彩绘陶俑及青铜 器上发现与‘埃及蓝’类似的‘汉紫’,这种紫色颜料在 自然界中还未发现”,没有选项“先后”之说,而且是“还 未发现”不是“不存在”。D.“再对其化学成分进行配 比”错,材料二第四段“中国古代的化学家们还发现,在 制作这种蓝色色料时,可以把颜色调成紫色,两者化学 成分相同,只是配比有别”,选项无中生有。故选A。 2.C 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的 能力。 C.“这弥补了原著没有更多谈论西方以外的艺术的遗 憾”错,材料二第六段“一直让我引以为憾的是,没能 在书中更多地谈论西方世界以外的艺术,也许未来某 天,我会决心一试。在中国,颜料的发明有着迥异的 故事”,可见是说“没能在书中更多地谈论西方世界以 外的艺术”。故选C。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —651— 3.B 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 B.选项内容指向颜色的意义、颜色的创新使用及对使 用效果的评价,这与颜料发明无关。ACD内容均与颜 料有关,与颜色无关。故选B。 4.答案:①突出“中国紫”的发明在“颜料合成”实践上具有 典型性,彰显古代中国在工艺和化学方面的非凡功绩。 ②突出“中国紫”是中国独有的色料,激发中国读者对 原著的阅读兴趣。 解析:本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 材料一是书评,评论的是菲利普·鲍尔的《明亮的泥 土:颜料发明史》一书,主要针对原著里中西方最早对 于“颜料合成”的实践进行介绍、评论。作为一种人工 合成的色料,“中国紫”制备条件苛刻,其发明无疑在 “颜料合成”实践上具有典型性;另外,“中国紫”是工 业社会以前三种人造蓝紫色之一,详细介绍这种中国 独有的色料,对阅读此书评的读者而言,具有较强的 吸引力,进而激发他们阅读原著的兴趣。 材料二是自序,作者指出,制作“中国紫”“这项创新很 难得”,“中国紫”成为具有“金属—金属键”的合成物 质,这对现代化学家来说极为重要,作者还引用了苏黎 世大学海因茨教授对“中国紫”发明的高度评价,这些 内容与材料一所说明的“中国紫”的世界地位(工业社 会以前三种人造蓝紫色之一)是相互照应的,从这点来 看,详细介绍有关“中国紫”的内容,能够起到突出古代 中国在工艺和化学方面功绩非凡的目的;另外,这篇自 序是作者为其著作翻译成中文版本而写的,其阅读群 体主要是中国读者,因此较为详细介绍“中国紫”,与材 料一同样有助于激发中国读者对原著的阅读兴趣。 5.答案:①表明人类最初使用的颜料主要来源于天然矿 物这一事实。 ②凸显由天然矿物制成的颜料具有色泽明亮、不易褪 色的特点。 ③暗含着由天然矿物加工而成的颜料与泥土在物质 形态上具有相似性。 解析:本题考查学生探讨题目的含义的能力。 “明亮的泥土”这一书名中的“泥土”,指的是“人类最 初使用的颜色,大都是以天然矿物为主”。 “明亮的泥土”这一书名中的“明亮”则是因为天然矿 物在“磨得越细”之后,“用黏合剂搅拌后进行涂色”, “颜料的附着力、覆盖力、着色力就越好,穿越了时间 的长河依然保存着当时 的 色 泽”,所 以 书 名 用 了“明 亮”一词,含有突显由天然矿物制成的颜料具有色泽 明亮、不易褪色的特点之意。 “明亮的泥土”指的是由天然矿物制成的颜料,说颜料 是泥土,突出二者在物质形态上具有相似性。 【语篇解读】 这篇小说通过“我”寻找二爷遗骸的故事, 展现了革命烈士的英勇事迹和后人对先辈的深切怀念。 小说结构巧妙,正文、附录和后记相互呼应,增强了叙事 的层次感。细节描写生动,如二爷的铜牙、二奶的歌声 等,赋予人物鲜明的个性和情感。结尾蝴蝶飞舞的场 景,富有浪漫色彩,象征着烈士精神的永存。整体上,小 说情感真挚,既有历史厚重感,又充满人情味。 6.D 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容和艺 术手法的能力。 D.“以‘羽翅在阳光下闪着金光’暗示化蝶者就是‘嘴 里有光’的 二 爷”错 误,前 文 写 二 奶 说 二 爷“嘴 里 有 光”,这里的“光”,是二奶对二爷开心快乐时露出半颗 铜牙的观感,表现的是二奶对二爷的爱;而蝴蝶羽翅 “闪着金光”,客观上是因为阳光照射,实际上是为了 表现“我”对二爷、二奶高尚人格的赞美,因此,文中两 处写“光”,对象有别,情感不同。故选D。 7.C 本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。 A.“其实是不确定二爷的参军时间”错误,“我”明知二 奶当年不太可能会唱这首民歌,但不愿意用肯定的语 言加以否定,而是用不确定的“不知道”“是否”等加以 表达,其言外之意是希望当年有这样的场景,是认为 只有这样的场景才能表现二爷、二奶的深情。因此, “我不知道二爷走时,二奶是否已经会唱这首歌,她的 歌声,是否留在二爷的记忆里”等几句,不是用来表达 “我”对二爷参军时间 的 不 确 定,而 是 用 文 学 性 的 笔 调,含蓄表达了“我”对二奶、二爷爱情故事的感动和 伤感。B.“二者一实一虚”错误,文中两次写二奶吟唱 《送郎当红军》,应当都属于回忆中的歌声,为虚写,并 非“一实一虚”。D.“手法相同”错误,古诗“孔雀东南 飞”一句是比兴手法,“红日往上升”没有运用比兴手 法,只是对早晨太阳升起的描写。故选C。 8.答案:①有利于情节的集中与展开。铜牙是确认徐光明 和找到二爷的关键,小说的主要情节围绕铜牙展开。 ②使情节出现新的波折。“后记”中所述的铜牙位置与正 文并不相同,这使故事出现了出人意料的新波澜。 ③使故事有余味。铜牙的位置不能确定,徐光明是否 是二爷也最终成谜,故事给读者留下了想象的空间。 解析:本题 考 查 学 生 分 析 作 品 的 文 学 形 象 的 作 用 的 能力。 所谓“情节发展”,通俗地说,就是指小说情节的运行 过程,包括楔子、开端、发展、高潮、结局、尾声等部分。 题干要求分析“铜牙”“在情节发展中”的作用,考生需 要梳理小说各个情节发展阶段中有关“铜牙”的描写 内容,并据此分析其用处。 ①有利于情节的集中与展开。就是“铜牙”的出现,使刘 北江确认了老团长徐光明的遗骨,于是才有 了刘北江帮 徐光明寻找亲人的网文;而刘北江的寻亲网文则引发了 “我”关于二爷有一颗“铜牙”的记忆,最终“铜牙”成为确 认徐光明就是二爷的重要证据。将上述分析归结起来, 可以 说“铜牙”“有利于情节的集中与展开”。 ②使情节出现新的波折。由于铜牙的位置出现了与 正文有所不同的新判断,从而使故事发展出现了新的 波折。把这一方面的作用归结起来,可以说“铜牙”使 情节出现新的波折,带来了新的波澜。 ③使故事有余味。“我”虽然对高中同学关于“铜牙”的新 判断有所认同,但又不愿意刨坟确认,而宁可相信“我二 奶旁边沉睡的,是我们朝思暮想的二爷”,“我”的这番作 为,使故事看似结束,其实留有余波。这一方面的作用, 可以归结为“铜牙”“使故事有余味”。 9.答案:①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙,与正文 情节交错关联,使小说故事既曲折又合理。 ②“附录”“后记”的记述,使徐光明、二爷与所有革命 烈士形象融合在一起,揭示了英烈形象的普遍意义。 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —751— ③“附录”“后记”具有的纪实笔调,能增强小说的现实 意义(增强真实性)。 ④小说这一结构形式新颖独特,能带给读者新鲜的审 美体验。 解析:本题 考 查 学 生 探 讨 作 品 的 结 构 和 创 作 意 图 的 能力。 ①“附录”的人物介绍和“后记”的补叙,与正文情节交 错关联,使小说故事既曲折又合理。这种交错关联不 仅有小说常见的同向印证,如徐光明的籍贯和二爷的 家乡。也有反向的、矛盾的伏笔铺垫,如二爷参军的 年龄是“十二岁”,而徐光明参军的年龄是“十四岁”; 二爷的铜牙在“门牙下右第四颗牙”,埋在二奶旁边的 烈士遗骸的铜牙是“右下第五颗牙”,由此可知徐光明 可能不是二爷。 ②“附录”“后记”的记述,使徐光明、二爷与所有革命 烈士形象融合在一起,揭示了英烈形象的普遍意义。 正文叙写的是一个寻亲故事,主要塑造了向往革命的 二爷形象,也写到了徐光明,以及一群与二爷类似的, 年纪轻轻就牺牲的革命先烈;“附录”着重介绍徐光明 的革命经历,“后记”则对埋在二奶旁边的烈士身份进 行了“考证”———他可能不是二爷,甚至不是徐光明, 而是一位不知姓名的革命烈士。这样一来,小说正文 中涉及的众多革命烈士,包括二爷、徐光明,到此就可 以合为一体,形成一个革命英烈的群体形象,而英烈 形象的普遍意义也显然可以由此得到有力的揭示。 ③“附录”“后记”具有的纪实笔调,能增强小说的现实 意义(增强真实性)。“附录”以史传的形式,强化了这 些文字的纪实性;而“后记”则以补记的形式,暗示读 者这些记述都是真实的。二者共有的纪实笔调使小 说的现实意义得以增强。特别是“后记”中,“我”相信 埋在二奶旁边的就是二爷,这提示读者,对于敬仰革 命先辈的后人而言,不管这些烈士的真实身份是谁, 都可以当作亲人来怀念,都可以当作“二爷”来纪念。 这样一来,小说主题的现实意义显然就得到了进一步 的增强。 ④小说这一结构形式新颖独特,能带给读者新鲜的审 美体验。“附录”呈现的人物传记样式,“后记”所提示 的以“记”为名的文体,都可以显示出纪实性,这与小 说作为虚构文学的文体特征显然并不一致,把这三种 不同风格的文字组合在一起,共同构成一篇小说,其 结构形式的新颖性、独特性十分突出,必然能带给读 者新鲜的审美体验,进而强化了作品的艺术感染力。 【语篇解读】 这篇文言文通过对历史事件的分析,探讨 了统治者在处理民族关系和国家治理中的得失。何去 非在《何博士备论》中指出,汉宣帝以来的少数民族内迁 政策虽然短期内带来了好处,但长期积累的隐患最终导 致了晋朝的灾难。司马相如在《难蜀父老》中则强调,贤 明的君主应当广施恩德,使各民族和睦相处,避免战争。 两者都强调了统治者应有长远的眼光和宽广的胸襟,以 实现国家的长治久安。 10.ACF 本题考查学生文言文断句的能力。 句意:所以周公在明堂朝见诸侯,四方各国的国君站 在明堂四门之外,这里面隐含着笼络控制而不放纵 他们的深意,是很深远的啊。 11.C 本题考查学生掌握古代文化常识,理解文言一词 多义现象的能力。 A.正确。恰好、正巧/出嫁。句意:晋朝不幸正赶上 了这种情况。/刚出嫁就被休回娘家。B.正确。都 是连词,表目的,来。句意:来充实京畿地区。/让他 侮辱自己,以便激怒那些士兵们。C.错误。抗疏,为 中国古代臣子向皇帝上书言事之时所采取的一种直 言不讳的进谏方式/讽谏,指下对上,不直指其事,而 用委婉曲折的 言 语 规 劝,使 其 改 正 错 误。D.正 确。 形容词,风俗不同的/名词,边远的地方。句意:可是 夷狄风俗不同的国家。/他的余威依然震慑着边远 的地方。故选C。 12.A 本题考查学生理解文章内容的能力。 A.“到了晋朝兴起的时候,民族纷争已经无可避免 了”于文无据。由“魏武复大徙武都之氐,以实关畿, 用御蜀寇。于晋之兴,种族日蕃,其居处饮食皆趋华 美”可知,晋朝兴起时民族纷争并未“无可避免”,只 是种族逐渐繁多,其居住、饮食都趋向华美,这些变 化为后来的民族纷争埋下了隐患。故选A。 13.答案:(1)可以觉察到的有迹象,即使是十分愚笨怯 懦的人,也一定会加以警戒防备。 (2)现在国境之内,都获得了幸福,没有遗漏。 解析:本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“有迹之可睹”,定语后置句,正常语序为“有可睹 之迹”;“虽”,即使;“警备”,防备。 (2)“咸”,都;“嘉 祉”,美 好 的 福 祉;“靡”,没 有;“阙 遗”,遗漏缺失。 14.答案:①何去非与欧阳修都告诫统治者应居安思危, 防微杜渐;②司马相如与欧阳修都告诫统治者应励 精图治,戒骄戒惰。 解析:本题考查学生评价探究文中思想观点的能力。 何去非在文末提出“为天下者,无恃其为平日之福, 而忽所隐之祸也哉!”意思是治理天下的人,不能仗 着平日 的 福 气 而 忽 视 隐 藏 的 祸 患。这 与 欧 阳 修 在 《五代史·伶官传序》中“逸豫可以亡身”“夫祸患常 积于忽微”的告诫一致。何去非提醒统治者不要因 为当前的安稳而忽视潜在的危机,就如同欧阳修所 告诫的不能因安逸而忘记忧患,不能忽视微小的事 情,否则会造成危害。何去非与欧阳修都告诫统治 者应居安思危,防微杜渐。司马相如在文末提出“且 夫王事固未有不始于忧勤,而终于佚乐者也”,意思 是帝王的事业本来就没有不是从忧虑勤勉开始,而 在安逸享乐中结束的。这也与欧阳修“忧劳可以兴 国,逸豫可以亡身”的观点一致。司马相如强调帝王 事业应始终保持忧勤,不能陷入佚乐,与欧阳修对统 治者要保持忧患意识、避免安逸享乐的告诫相呼应。 同时,司马相如还提出“博恩广施,使疏逖不闭,以偃 甲兵于此,而息诛伐于彼。遐迩一体,中外禔福”,即 广泛施恩,让边远地区不被封闭,平息战争,使远近 一体,中外都能幸福。这与欧阳修“满招损,谦得益” 也有一定的相通之处,强调统治者要谦虚谨慎,广施 恩德,避免骄傲自满而带来祸患。司马相如与欧阳 修都告诫统治者应励精图治,戒骄戒惰。 参考译文: 文本一:天下的灾祸,不必担心它有可以看见的迹 象。有迹象 可 以 看 见 的 灾 祸,即 使 是 非 常 愚 笨 怯 懦 的 人,也一定会加以防备。而从近处发生的灾祸,它的危 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —851— 害常常比较浅。所以周公在明堂朝见诸侯,四方各国的 国君站在明堂四门之外,这里面隐含着笼络控制而不放 纵他们的深意,是很深远的啊。后世的君主庆幸他们的 衰敝而喜欢他们的归附,于是把他们迁入内地而亲近他 们。这件事开始于汉宣帝。这样既除去了他们的欺侮 又能役使他们的力量,可以说是君主的大欲望,国家的 大福气了。却不知道积累时间久了就有大祸潜伏其中, 一旦汹涌起来就像冲垮堤坊的洪水,没有人能够遏制。 晋朝不幸正赶上了这种情况。从前汉宣帝趁着汉武帝 抗击匈奴的威势,开始接纳呼韩邪单于的朝拜。魏武帝 又大规模迁徙武都的氐人,来充实京畿地区,用来抵御 蜀地的敌寇。到晋朝兴起的时候,少数民族种族日益繁 衍,他们的居住和饮食都趋向华美。虽然这样,他们被 迁入内地而听从役使,也是迫于被制服的威势,而他们 内心未尝不怀念故土而想回去。从曹魏往上,这期间不 是没有明智的君主,足以察觉并探究细微的变化,为子 孙后代考虑。然而他们都安心于少数民族的归附,有的 乐于使用他们的力量,只担心他们不能聚集起来被收服 役使。虽然有造成灾祸的形势,却都不为此做深远的考 虑。从晋朝下推,自从晋武帝平定统一吴地,普遍安抚 天下。如果在这个时候有能洞察其中潜伏的灾祸,顺着 他们怀念返回故土的心情,施 加 恩 惠 来 引 导 他 们 的 行 为,给他们假借建立名号并提供物资,让他们各自按照 自己的种族返回故土,他们将会乐于轻易离开。那个晋 武帝自从平定统一吴地后,正把奢侈的欲望在天下显露 出来,他能做到这些吗? 虽然郭钦直言上书,他的话反 复恳切周到,但都被漠然不理。治理天下的人,不要仗 着平常的福气,而忽视隐藏的灾祸啊! 文本二:有生命的万物如果有不能浸润于帝王恩泽 中的,贤明的君主就会把这当作耻辱。现在国家的疆域 之内,都获 得 了 美 好 的 福 祉,没 有 遗 漏 缺 失 的 地 方 了。 可是夷狄风俗不同的国家,还没有施加政教。广泛地施 予恩德,使疏远的人也不被排斥,在这里止息战争,在那 里也平息征伐。远近成为一个整体,国内国外都安享福 祉,不也很安乐吗? 况且帝王的事业本来就没有不是从 忧虑勤勉开始,而在安逸享乐中结束的。 【语篇解读】 辛弃疾的《咏雪》通过描写雪景,表达了诗 人对国家命运的忧虑和自身怀才不遇的感慨。诗中既有 对未能报国的遗憾,也有对未来丰收的期盼,情感复杂而 深沉。借用历史典故,增强了诗歌的厚重感和思想深度。 15.B 本题考查学生综合鉴赏诗歌的形象、语言和表达 技巧的能力。 B.“表达了诗人既然不受重用,不 妨 暂 且 逍 遥 的 豁 达”错误。“未奏蔡州捷,且歌梁苑诗”,意思是还没 有奏报平定蔡州、淮西的胜利消息,权且以歌咏梁园 的诗歌寄情。结合注释①可知,诗人罢官闲居,不受 重用,此处“未奏”是暗指国事多难,山河破碎,诗人 无能为力,“且歌”是无奈之举,表达了诗人因怀才不 遇而愤懑不平。故选B。 16.答案:①“餐毡”写苏武在匈奴嚼雪吞毡毛的经历,暗 含诗人不会因处境艰难而屈服的顽强斗志;②“雁 使”写汉朝以大雁传书为由,最终接苏武回国之事, 表达了诗人重回朝廷效力的渴望;③诗句借苏武困 守北海、持节不失类比诗人闲居带湖、心忧国事,表 达了诗人忠贞不渝的爱国情怀。 解析:本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的 能力。 结合《苏武传》的相关内容来看,“餐毡”应当指苏武不肯 投降之后,匈奴人“乃幽武置大窖中”,苏武“绝不饮食。 天雨雪,武卧啮雪,与旃毛并咽之,数日不死”这一故事, 对照辛弃疾“罢官闲居带湖”的经历,其中暗含的应是诗 人期望自己如苏武一样,虽遭遇艰难困苦的处境,也要 保持顽强的斗志,不能轻言投降的心志。 “雁使”所指的内容,应是《苏武传》结尾部分所述的 苏武归国的故事,即“(常惠)教使者谓单于,言天子 射上林中,得雁,足有系帛书,言武等在某泽中。使 者大喜,如惠语以让单于。单于视左右而惊,谢汉使 曰:‘武等实在。’”这一段内容。诗人以“怀”字搭配 “雁使”一词,表达的就是自己也怀有等待“雁使”的 言外之意,具体来说,就是希望能像苏武一样,虽遭 磨难,但最终能回归朝廷,再次为国效力。 诗人特意用苏武出使匈奴、持节不失的故事,肯定也 有以苏武勉励自己的用意,结合诗人在全诗中所要 表达的心忧国事却报效无门的悲愤,即可推断出诗 句用苏武典故,借以表达诗人忠贞不渝的爱国情怀。 17.答案:(1)虽万被戮 岂有悔哉 (2)譬如朝露 去 日苦多 (3)与尔同销万古愁 肯与邻翁相对饮 解析:本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 本题易错字:戮、悔、譬、销、翁。 18.D 本题考查学生理解词语含义和用法的能力。 文中的“难为”是故意刁难、使人为难的意思。 A.“难为”是多亏、难得的意思。B.“难为”是指对某 人的付出表示感激。C.“难为”是指 感 谢 某 人 做 某 事。D.“难为”是使人为难的意思。故选D。 19.答案:①(内容上)“探花郎”一语双关,一指进士及第 中的第三名,二指探寻名花的雅士 ②(内容上)自称“探花郎”,贴合身份,(结构上)工整 而巧妙地应对上联的“摘星手”。 解析:本题考查学生分析句子表达效果的能力。 首先,从皇上出的上联来看,“皇上以四方星宿入题,以 ‘摘星手’自称,显摆的是所谓‘帝王气象””。皇上的上 联用了“东启明西长庚南箕北斗”这些四方星宿,并且以 “摘星手”来抬高自己的地位,展现出帝王的威严和气 势。其次,考生的应对中,“该考生以四时名花应对”,用 “春牡丹夏芍药秋菊冬梅”对应皇上上联的四方星宿,用 “探花郎”对上联的“摘星手”,对仗工整。 同时,“臣为探花郎”既巧妙地回应了自己探花的身份, 既指进士及第中的第三名,又指探寻名花的雅士,一语 双关,在气势上不落下风。考生的应对既符合当时的场 景,又展现出了自己的才思敏捷和应对能力。 综上所述,“探花郎”一语在内容和形式上都与皇上 的上联相得益彰,所以说不失为“妙对”。 20.答案:草药享日月精华,以名花代之,适得其神 解析:本题考查学生仿写句子的能力。 首先,句式上仿照“草药是……,以……之,……”的结构。 内容上,第一句强调草药的价值和意义,如“日月精 华”“自然瑰宝”“生命良药”“大地馈赠”;第二句与上 文对联中以名花喻草药相呼应,如“以名花代之”“以 花卉赞之”“以花朵颂之”;第三句表达对草药用名花 来比喻的合理性和准确性的肯定,如“适得其神”“实 至名归”“当之无愧”“恰如其分”等。 21.答案:A:这主要有两方面原因 B:为台风补充能量 C:在其残余环流北上途中 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —951— 解析:本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 A句:根据后文“一方面,陆面相较海面更加粗糙且 有很多障碍物,掠过陆面的摩擦力会消耗掉台风的 能量;另一方面,海面上有充足的水汽不断”可知,后 文在解释“台风登陆后最终的宿命是逐渐减弱消亡” 的原因,故此空应把现象和原因衔接起来,可填“这 主要有两方面原因”之类的语句。 B句:根据前文“台风登陆后最终的宿命是逐渐减弱 消亡”及后文“而登陆后水汽等能量来源迅速减少” 可知,水汽等能量来源迅速减少会让登陆后的台风 逐渐减弱消亡,故水汽能给台风补充能量;再根据此 空前句“海面上有充足的水汽不断”可知,充足的水 汽会不断为台风提供能量。据此可填“为台风补充 能量”之类的语句。 C句:根据前文“台风登陆后,在西北太平洋副热带 高压的气流引导下,可以继续北上”可知,登陆后的 台风的路线一般是继续北上;再根据此空前句“例如 2023年第5号台风‘杜苏芮’”及后句“副高与西部另 一个高压脊互相连通,形成一道‘高压坝’横亘于北 方”可知,此空应填表达“台风‘杜苏芮’的残余环流 在北上”意思的语句。据此可填“在其残余环流北上 途中”之类的语句。 22.答案:④ 最终使京津冀地区出现了一场持久的 暴雨 解析:本题考查学生辨析并修改病句的能力。 ④句表述不当,结构混乱,前面的主语是“急流”,应 将“在”改为“使”,故修改为:最终使京津冀地区出现 了一场持久的暴雨。 23.答案:略 解析:本题考查学生写作的能力。 审题指导:这是一道引语式材料作文题。 这道作文题目从一句简洁而深刻的话语出发,引导 学生思 考 学 习 与 成 长 之 间 的 关 系。题 目 中 的 观 点 “知道自己不会什么,比知道自己会什么更重要”具 有启发性,既 符 合 学 习 规 律,又 贴 近 学 生 的 生 活 实 际,有助于学生结合自身经验进行思考和表达。 从审题角度来看,这句话包含了两个层面:一是学习 的层面,二是成长的层面。在学习层面,了解自己的 不足,有助于我们有针对性地进行补充和提高,也可 以激发求知欲,让我们持续学习。在成长层面,面对 自己的不会,敢于挑战和突破,才能不断进步,成为 更好的自己。总之,认识到自己的不足,能够促使个 人在学习和成长的道路上不断进步,而自知之明则 是这一过程中不可或缺的品质。同时,平衡对自我 长处和不足的认知,有助于实现个人的全面发展。 因此,题目实际上是在引导学生思考如何通过学习 来实现自我成长。材料意在启发考生明确自己的不 足,有自知之明,不被自己所会、所擅长的方面蒙蔽 心智,平衡自身长处与不足,以此获得长足的发展。 写作时,可采用递进式的论证结构,围绕“知不足”和 “促成长”两个关键词展开,探讨知不足的重要性以 及如何通过知不足来实现自我成长。此外,还可以 从心理、教育、社会等多个角度进行思考,分析知不 足对于个人成长的影响。在论证过程中,可以采用 举例论证、道理论证、对比论证等多种论证方法。如 可以引用《礼记》中“知不足,然后能自反也;知困,然 后能自强也”的名言,使论证更有力。 参考立意: 1.知不足然后能自强。 2.正视不足,超越自我。 3.反躬自省是进步的前提。 2025年普通高等学校招生仿真模拟试卷(五) 【语篇解读】 这篇阅读文章通过两则材料探讨了“命名” 在中国古代文化中的重要性。材料一从历史和文化角度, 阐述了命名在早期社会秩序建立中的关键作用,展示了从 “命名识物”到“辨物刻物”的发展过程。材料二则从文学角 度,讨论了名与物在文学中的意义,强调具体的命名如何保 存历史和情感。两则材料共同揭示了命名不仅是识别和分 类的工具,更是文化传承和情感表达的重要手段。 1.A 本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信 息的能力。 A.“以准确识别归类”错误。曲解文意。根据材料一“这 种命名物怪的方式通常没有特指某个固定对象,而是类 的称呼,条件限定也欠严密”可知,先秦典籍中对物怪的 命名只能大致分类,尚未做到完全对等。故选A。 2.B 本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。 B.“可见周人的认知模式远优于早期先民”错误。根 据材料一“名不同则其形制、功能也随之各异,体现出 时人清晰的思想逻辑,远远走出了早期先民浑朴的命 名状态”可知,只能推断出二者命名模式的不同,不能 推断出周人和早期先民认知模式孰优孰劣。故选B。 3.C 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 根据材料二,“抽象和普遍的名字”是事物的类名,“具 体的、被唤出来的名”是人们出于审美与娱乐需求给事 物另外取的名字。A.刘姥姥的牙牌令虽然有趣,但与 名物学的观点关系不大。B.咏菊作诗虽然体现了才 情,但更多是关于诗歌创作,而非名物学的探讨。C. “姐妹花”和“夫妻蕙”是具体的花名,这些名字不仅仅是 植物的称呼,还蕴含了人物之间的关系和情感,体现了人 物之间的亲密和情感纽带。可见斗草活动体现了唐宋之 际人们为日常事物取具体的、有审美意义的名字的名物 学特点。D.抽签行酒令虽然涉及花的元素,但主要是娱 乐性质,并未深入探讨名与物的关系。故选C。 4.答案:①句为设问,能引起读者注意,启发读者思考, 强调寻常事物具体名称的重要性。 ②句为反问,能增强语气,更加鲜明地表明不明辨事 物具体的名字并不会影响生存和交流,但“无用之名” 具有审美意义。 解析:本题考查学生理解重要语句的含义及其作用的 能力。 ①“如何做到这一点呢?”这个问句起到了过渡和引导 的作用。前文写张定浩提出文学中名与物的重要性, 并指出要透过坚实的万物去观看事件,需要知道事物 在彼时彼刻具体的、被唤出来的名字。这个问句自然 而然地引导读者思考如何实现这一目的。它不仅连 接了前后 文 的 论 述,还 激 发 了 读 者 的 好 奇 心 和 求 知 欲,强调寻常事物具体名称的重要性,为后续的具体 解释和论述做好了铺垫。 ②“难道没有它们,或者说没有这些差异,人们最基本 的生存与交流会受到影响吗?”这个问句采用了反问 的修辞手法,加强了语气,突出了“具体的、被唤出来 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 􀪋 —061—