22手指 教学设计-2023-2024学年语文五年级下册统编版

五年级下册《手指》教案   一、教学目标 1. 会认“弦、揿、搔”等 13 个生字，会写“拇、搔、痒”等 15 个生字，能正确读写“拇指、接触、纽扣”等 20 个词语，理解“窈窕、堂皇、养尊处优”等词语的意思。 2. 有感情地朗读课文，理清文章的结构层次，概括课文的主要内容。 3. 体会文章语言的风趣幽默，感受作者对五根手指不同特点的描写，学习作者运用拟人、排比等修辞手法进行生动描写的方法。 4. 领悟课文蕴含的道理，懂得每个人都有自己的长处和短处，只有团结协作，才能发挥出最大的力量的人生哲理。 二、教学重难点 1. 教学重点 掌握生字词，理解文中重点词语的含义，通过朗读和分析，准确概括五根手指的不同特点。 品味文章幽默风趣的语言风格，学习作者多样化的表达手法，如拟人、排比、比喻等，并能加以运用。 理解课文内容，结合生活实际，体会五根手指虽各有优缺点但缺一不可，进而明白团结协作的重要性。 2. 教学难点 领悟作者由手指联想到人生的独特感悟，深入体会文中蕴含的为人处世的道理，并能够将其运用到日常生活和人际交往中。 引导学生从独特的视角和幽默的表述中，感受作者对生活的细致观察和深刻思考，培养学生的观察力和思考力。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、读写结合法 四、教学过程 （一）谈话导入 1. 展示不同手的图片，包括劳动的手、艺术的手、残疾的手等，让学生观察并谈谈对手指的初步印象和感受。 2. 引导：手是我们身体非常重要的一部分，而手指更是有着各自独特的作用和特点。今天，我们就走进丰子恺先生有趣的文章《手指》，看看他是如何生动地描绘这五根手指的。 （二）初读课文 1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，遇到不认识或不理解的字词，借助工具书、联系上下文或与同学交流来解决。 2. 教师通过多媒体展示生字词，检查学生的认读和理解情况。重点强调“窈窕、堂皇、附庸、养尊处优”等较难理解的词语，通过举例、造句等方式帮助学生掌握。 3. 学生默读课文，思考并概括：课文围绕手指主要写了哪些方面的内容？ （三）精读课文 1. 默读课文，找出描写五根手指特点的语句，完成以下表格。 手指名称 姿态 作用 性格特点 大拇指 身体矮而胖，头大而肥，构造简单。 吃苦、出力，如拉胡琴时扶住琴身，抵住重物等。 吃苦耐劳、默默奉献 食指 直直落落的强硬的曲线。 工作复杂，如推动笔杆、试探危险、打电话、扳枪机等。 机敏、敢于冒险 中指 相貌堂皇，曲线优美。 扶衬做事，如参与取物等。 养尊处优、高傲 无名指和小指 体态秀丽，样子可爱。 研脂粉、蘸药末、戴戒指、掏耳朵等。 能力薄弱、附庸享乐 2. 小组讨论交流，互相补充完善表格内容。 3. 全班汇报，教师相机点拨，引导学生深入理解每根手指的特点，并结合文中的语句体会作者语言的风趣。 例如：“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。”通过对大拇指外貌和性格的对比描写，展现其吃苦耐劳的品质，语言幽默诙谐。 “食指的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。”运用排比的修辞手法，突出食指工作的复杂和勇敢。 4. 再读课文，让学生找出文中风趣的语句，读一读，互相说说感受。引导学生体会作者通过拟人、夸张等手法，将手指人格化，使文章充满趣味性。 （四）领悟道理 1. 思考与讨论：作者通过描写手指，想要告诉我们什么道理？ 学生独立思考后，小组内进行讨论交流。 2. 全班交流分享，教师总结并引导： 五根手指虽然各有长短和优缺点，但只有相互配合、团结一致，才能发挥最大的作用。就像我们每个人在社会中都有自己的价值和位置，只有大家齐心协力，才能共同完成更多的事情。 联系生活实际，让学生举例说说在班级、家庭或社会中团结协作的重要性。 如拔河比赛中队员们的齐心协力、抗击疫情时各行各业的共同努力等。 （五）总结拓展 1. 总结课文内容和写作方法 回顾课文，总结五根手指的特点及蕴含的道理。 强调作者运用幽默风趣的语言和拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象。 2. 拓展练习 让学生仿照课文的表达特点，选择五官（如眼睛、鼻子、嘴巴等）中的一个进行描写，突出其特点和作用，要体现出风趣的语言风格。 可以在课堂上进行简单的交流和分享，或者作为课后作业进一步修改完善。 学科网（北京）股份有限公司 $$