3.9 秦统一中国 课件 2024-2025学年统编版七年级历史上册

单元导读 时代特征 概念解析 统一：是指疆域统一，整个国家由一个中央政府统辖。 多民族国家：国家内部的居民，由不同民族组成。 封建社会:以封建地主阶级占有土地等主要生产资料,剥削农民剩余劳动为基础的社会。历史上的第二个阶级社会。其基本对立的阶级是农民阶级和地主阶级。 公元前221年 公元前 209年 公元前207年 公元前202年 公元前138年 陈胜、吴广起义 秦朝灭亡 张骞第一次出使西域 东汉建立 社会形态： 封建社会 秦统一中国 西汉建立 25年 184年 黄巾起义爆发 时空观念 单元导言 公元前221年，秦灭六国，统一中国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。秦始皇确立中央集权制度，推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远影响。然而，秦朝实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济得以恢复，社会趋于稳定。在汉武帝统治时期，中央集权制度得到进一步巩固和发展。东汉建立初期，出现“光武中兴”的局面。东汉后期，政治动荡，社会危机日趋严重。秦汉时期，科技与文化都有突出的成就。汉朝开通的丝绸之路，促进了中外经济、文化的交往。 知识结构 第9课 秦统一中国 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第14课 沟通中外文明的丝调之路 第15课 秦汉时期的科技与文化 第12课 大一统主朝的巩固 第13课东汉的兴衰 新课导入 《古风》 李白 1974年，陕西临潼西杨村的农民打井时偶然发现了一些陶俑残片。后来，考古学家经过勘探和发掘，确定那些就是秦始皇陵兵马俑。出土的陶俑、陶马与真人、真马的大小相似，神态逼真，阵容庞大，展现了素军的磅礴气势。秦是如何统一中国的？采取了哪些巩固统一的指施？ 第三单元 秦汉时期：统一多民族封建国家的建立和巩固 第9课 统一多民族封建国家的建立和巩固 目标展示 课程标准：通过了解秦朝统一、知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程。 1.知道秦王嬴政统一六国的史实，了解其重要意义。 2.掌握秦始皇建立中央集权制度的具体措施，知道秦始皇巩固统一的具体内容。 3.通过对秦始皇建立的中央集权制度的分析，认识这种制度对巩固统一的重要性。 4.认识秦的统一符合历史发展潮流和人民愿望，是历史的进步。 ◎秦灭六国◎ 目标导学一 新课学习 学生阅读“秦灭六国”这一子目内容，相关史事及秦灭六国形势图，合作探究分析归纳以下问题。 1.秦统一六国的原因是什么？ 2.秦灭六国采取了怎样的方针策略?秦灭六国的时间和路线？ 3.秦朝建立的相关知识点（时间、建立者、都城、意义） 1、秦朝统一的原因 根据材料，自主归纳秦统一的原因有哪些？ 材料一：人民面对连绵不断的战争，渴望结束战争，国家统一、和平和安定的生活。材料中的现象反映出什么现象？ （2）人民渴望结束战乱，过上安定的生活。 民心归一 材料二：商鞅变法后的秦国国力如何？ (2)秦国经过商鞅变法，实力超过东方六国，具备统一的条件。 综合国力 材料三： 嬴政用人，不分籍贯和出身。如李斯原是楚国小吏，尉缭原是魏国布衣，都得到重用。秦王嬴政又如何？ (3)秦王进行充分准备，重用人才，积极策划统一大计。 雄才大略 (4)秦的统一是历史发展的必然趋势（根本因素） 一、统一的原因 时间： 公元前230年—公元前221年。 战略方针： “远交近攻”，各个击破 灭六国的顺序： 韩、赵、魏、楚、燕、齐 （喊赵伟去演戏） 2、统一经过 秦始皇 （前259—前210） 时间： 公元前221年 建立者： 嬴政 都城： 咸阳 意义： ①结束了春秋战国以来长期混战局面。 ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 3、秦朝的建立 ◎建立中央集权制度◎ 目标导学二 新课学习 学生阅读“建立中央集权制度”这一子目内容及相关史事合作探究分析归纳以下问题。 1.秦建立中央集权制度的目的是什么？教师讲解什么是中央集权制度？ 2.秦朝在中央和地方采取了怎样的措施，有什么重要意义？ 3.秦建立中央集权制度对后世有什么重要影响？ 嬴政的烦恼 日理万机，事务繁重，谁来分担？ 疆域辽阔，如何牢牢控制地方权力？ 不喜欢“大王”这个称呼，不能体现我的丰功伟绩 陇西 东海 长城 面积：超过500万平方公里 人口：2500万（前213年） 面对空前广袤的国土该如何统治？ 南海 二：建立中央集权制度 1、目的 思考探究 春秋战国的动荡局面会给秦朝哪些启示？如何解决？ 王室衰微 诸侯争霸 需要加强什么权力？ 需要加强什么权力？ 中央 地方 专制主义 中央集权 专制主义： 指国家政权的主宰和中央决策方式， 即皇权至上，皇帝独裁。 中央集权： 指中央与地方的关系， 即中央控制地方，地方服从中央。 秦朝建立的 中央集权制度， 实质是专制主义 中央集权制度 目的: 为加强对全国的有效统治 1、目的 （1）首创皇帝制度 伏羲、神农、燧人 黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 规定最高统治者称皇帝，拥有至高无上的权威，总揽全国的一切军政大权。 我统一天下 德盖三皇 功过五帝 自称始皇帝 2、统治措施 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 特点： 皇帝 太尉 丞相 御史大夫 奉 常 廷尉 少府 卫尉 宗正 郎中令 太仆 典客 治粟内史 监察 军事 行政 三公： 指丞相、太尉、御史大夫，分管行政、军事和监察事务，为主要辅佐大臣。 九卿： 泛指分掌具体事务的诸卿。 最后决断权由皇帝掌控（分割大臣的权力，最终集权于皇帝） （2）中央机构：三公九卿制 (3)地方制度——郡县制 县令或县长 乡、亭、里 郡守 皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地的权力，并把政治、法律、军事、土地及赋税等制度推向全国。 开创了我国历代王朝地方行政的基本模式。 在地方上，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制：由中央直接管辖。全国分为36郡，后增至40多郡；在郡下设县。 郡守： 县令（县长）： 郡的行政长官，由朝廷直接任免。 县的行政长官，由朝廷直接任免。 作用： 影响： 分封制 郡县制 相同点 目的： 性质： 不同点 分封制 世袭产生 贵 族 地方分权 皇帝任免 官 僚 中央集权 郡县制 郡 县 乡 里 交通要道上十里设一亭 郡县制 的实行，开 政的基本 创了此后我国历 代王朝地方行 模式 都是为了加强对地方的控制，巩固统治 都是中国古代重要的地方行政制度 皇帝 总揽大权，皇权至上 丞相 御史大夫 太尉 行政 军事 监察 郡（守） 县（令或长） 君主专制的中央集权制度 皇帝制度 三公九卿制 郡县制 最高统治者 中央政府 地方政府 自从秦始皇统一了当时的“天下”，中国即成为一个长期整合的政治体。 ——许倬云《历史大脉络》 “百代皆行秦政制” ——毛泽东 4、影响 皇权专政极易形成暴政､腐败现象。 消极： 秦朝建立的中央集权制度，使国家的一切权力都高度集中在中央政府，奠定了后世政治制度的框架，对以后历史的发展有着深远影响。 积极： 课堂检测 1．范文澜《中国通史》：“自秦朝起，中国形成了一个以汉族为主体的统一 的大国……他创建的许多制度，是符合当时社会需要的。”属于秦朝创建 的制度有（　　） A．分封制 B．行省制 C．宗法制 D．皇帝制 2．下面是七年级同学编写的历史剧本《朝会》。该剧本中始皇认同的制度 是（    ） 丞相王绾:今陛下一统天下,疆域辽阔,请分封诸子以拱卫王室。 廷尉李斯:武王分封子弟甚众,诸侯互相攻击,而天子不能禁止。今海内赖陛 下神灵一统,皆为郡县,置诸侯不便。 始皇嬴政:廷尉所言甚是。 A．分封制 B．郡县制 C．刺史制 D．行省制 3. 秦朝为维护君主至高无上的权力，在君权之下形成了“辅助决策、执行、 监督”模式的权力结构。其中起“监督”作用的官职是（ ） A．丞相 B．太尉 C．御史大夫 D．郡守 D B C 嬴政又完成了政治上的统一， 但真的实现了“中国统一”吗？ ①唉！有些地方路宽阔有的太窄，我坐着马车，差点过不去；②找人问路，听不懂我的话，我写出字，他又不认识；③到楚国买纪念品，那里的人只认楚国的货币，秦国的钱花不出；④我让他称一斤花生，他只给了我八两，还说他们都是这么卖的；⑤出来没半月，北方来加急文书，匈奴又侵犯我边疆地区...... 这样下去，怎能显示我大秦威严！ ♟皇上，这是怎么回事？ ♟去全国巡游一番，真让我失望！ 车辆和道路大小不一 文字语言不一 货币不统一 度量衡不统一 边疆危机严重 ♟思考：怎么解决这些问题？ 马 安 有利于政令的推行和各地域人民顺畅沟通，有利于文化的交流。 制定小篆，作为通用文字颁行全国。 为消除文字差异，巩固统一。 统一文字——小篆 1、文化上: 四、其他巩固统一的措施 ①目的： ②措施： ③作用： （1）统一货币 ——秦圆形方孔“半两”铜钱 度：长度单位 秦一尺约23.1cm 量：容积单位 秦一升约202ml 衡：重量单位 秦一斤约为今250g （2）统一度量衡 有利于国家对经济的管理，促进各地经济的交流。 2、经济上: 意义 3、交通上: ①统一车轨和道路的宽度，并修筑贯通全国的道路，形成了以咸阳为中心的全国交通网。 水路： 陆路： ②开凿灵渠，沟通了湘江和漓江，把今天的长江和珠江两大水系连接起来。 促进了水路交通的发展，强化对各地的控制。 作用： 临洮 辽东 4、军事上: ②征服越族地区，统一岭南及东南沿海（设桂林、南海、象等数郡）； ①派蒙恬北击匈奴，并修筑西起临洮、东到辽东的“万里长城”。 影响： 更好地抵御了匈奴，巩固了边防，有利于边疆的稳定和国家的统一，但繁重的徭役和兵役加重了百姓负担。 （1）疆域范围： 北至长城一带 南到南海 秦 东至东海，西到陇西，北至长城一带，南达南海 我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。是当时世界上最大的国家之一 5、秦朝的疆域 （2）地位： 6、巩固统一措施的意义 不寻常的是，尽管昙花一现，它却成功地把一套国家官僚机器的制度传给了它的政治继承者，这套制度经过了汉代的完善和巩固，又继续推行了1700年，其间只逐步地作了修正。 ——《剑桥中国秦汉史》 ①国家版图：建立起幅员辽阔的国家，奠定此后古代中国版图的基本框架 ②制度：秦朝确立的专制主义中央集权制度被以后的王朝长期沿用，影响深远. 叁·一轨同风 彰显统一 秦灭六国 中央集权制度 巩固统一措施 地理统一 奠定此后古代版图基本框架 奠定中国封建政治制度基本的框架 促进经济文化发展，为统一的多名都国家奠定了物质基础 统一的多民族国家基本形成 制度统一 经济文化等统一 地位：是当时世界上的大国之一 中华文明千年传承，国家统一亘古不变 统一后，为____________________秦朝创立了以____为中心的_____________。 中央集权制度 中央集权制度 最高统治者 中央 设有____、____、________，称为“____”，分管____、军事和____。三公下设“____”。 地方 废除______，实行______，由____直接管辖。郡、县长官由____直接任免。 称“_____”，总揽全国政治、军事财政等一切大权。 结合表格右侧示意图以及课本内容，将横线空白处补充完整 加强对全国的有效统治 皇帝 皇帝 九卿 丞相 太尉 御史大夫 三公 行政 监察 分封制 郡县制 中央 朝廷 课堂小结 秦统一中国 秦灭六国 巩固统一措施 背景： 过程:韩赵魏楚燕齐（远交近攻） 结果： 意义: 政治方面： 文化方面： 经济方面： 交通方面: 军事方面： 确立中央集权制度（皇帝制度、中央：三公九卿制度、地方：郡县制） 统一文字为小篆 统一货币（圆形方孔半两钱）统一度量衡 统一车轨，修筑道路 开凿灵渠、统一岭南、北击匈奴、修筑长城 ①结束了春秋战国以来长期争战混乱的局面； ②建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。 ①战国时期，连年战争，人民渴望统一； ②商鞅变法，使秦国实力超过东方六国； ③秦王嬴政具有雄才大略，知人善任； 公元前221年秦朝建立，定都咸阳 秦始皇及其臣下对战国以来蓬勃发展的思想心存畏忌，唯恐妨碍专制主义集权制度的巩固，因而采取了粗暴的扼杀政策。公元前213年，秦始皇下令烧毁民间收藏的诸子百家书籍，仅留下秦国的史书及医药、种植和占卜之类的书籍。第二年，他又将提出非议的460多个儒生和方士全部活埋，史称“焚书坑儒”。这一事件的后果极为恶劣，战国以来自由活泼的学术氛围遭到毁灭性打击，中国文化乃至社会发展因此遭受到难以估量的损失。 ——摘编自《中国大通史•秦汉（上）》 目的： 依据材料指出秦始皇焚书坑儒的目的和影响。 知识拓展：焚书坑儒 影响： 巩固专制主义集权制度； 战国以来自由活泼的学术氛围遭到毁灭性打击，中国文化乃至社会发展因此遭受到难以估量的损失。 项目 周朝 秦朝 最高统治者的称呼 最高统治者的权力 统治地方的形式 王（天子） 皇帝 周天子在名义上是天下共主 皇帝拥有至高无上的权力 实行分封制 实行郡县制 素 养 检 测 1．（2024·四川乐山·中考真题）公元前221年，秦始皇在全国推行度量衡标准，制作颁行标准器，并且设立机构每年检查校正生产和商业活动中使用的度量衡。这有利于（    ） A．为统一六国奠定基础 B．不同地域人民语言交流 C．方便各地的交通往来 D．加强国家对经济的管理大成就 2．（2024·广东·中考真题）《秦律·田律》规定，地方官员应及时上报农田开垦面积、农作物生长、干旱、水涝、蝗灾等情况。这反映了秦朝（    ） A．推行轻徭薄赋政策 B．重视农业生产 C．实施休养生息政策 D．注重兴修水利 直击中考 3. （2024·重庆中考（A卷）·6）古钱币中蕴含着丰富的历史信息。如图钱币形制的沿革体现了我国古代（　　） C 秦圆形方孔半两钱 汉五铢钱 唐开元通宝 清康熙通宝 A．文化的多样性 B．思想的开放性 C．文明的延续性 D．外交的和平性 直击中考 4. （2024·山东烟台·3）里耶秦简绝大多数写于秦统一以后，其中8—461号木方记载了秦统一文字形体和统一官府文书、法律文本的格式，程序、文体、称谓等内容。“8—461号木方”记载内容中的“统一”（　　） A．推动思想文化发展到高峰 B．结束了长期以来争战混乱的局面 C．促使国家财政有很大改善 D．使政令能够在全国各地顺利推行 D 素 养 检 测 5．（2024·四川南充·中考真题）《全球通史》载：“秦朝的统治虽然如此短命，却给中国留下了深刻而持久的印记。”这“印记”体现在（   ） A．确立中央集权制度 B．修建秦始皇陵 C．推行休养生息政策 D．创立科举制度 6．世界上通用的公元纪年把每100年称为一个世纪。公元前221年，秦国完成统一大业，建立秦朝。秦统一中国的时间用世纪方式表示为（   ） A．公元2世纪 B．公元前2世纪 C．公元3世纪 D．公元前3世纪 $$