名著导读《艾青诗选》-【语文优课PPT】2024-2025学年九年级上册语文备课包(统编版)

九年级上册 名著导读 ——《艾青诗选》 学习目标 阅读名著《艾青诗选》，了解诗歌的内容，特点和风格。 在朗读中能用把握意象，品味语言等方法初步品读诗歌，体会诗歌情感。 提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣，感悟“大形象”魅力。 新课导入 请深情诵读《我爱这土地》 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 在这首诗的学习中，我们学到了哪些读诗方法？ 读诗方法 了解 诗人及背景 注意 诗歌的形式 体味 诗歌的情感 品味 诗歌的语言 把握 诗歌的意象 体会 诗歌的理性美 一、注意诗歌的形式 诗歌种类 按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”以及格律体新诗。 格律诗 它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 自由诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 散文诗 顾名思义，泛指诗的结尾须押韵，不论格律和音步 ，读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体。 韵脚诗 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 朗读《大堰河——我的保姆》片段，说说这首诗的外在语言形式有什么特点。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 分行构建是现代诗歌最显著的形式特征。诗歌具有其独特的意味、韵致、节奏。 二、了解诗人及背景 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 关于意象 物象 意象 意境 情感或哲理 被赋予 一定情感 组成 传递 三、把握诗歌的意象 齐读《旷野》，找出诗中意象，并说说这些意象有什么特点。 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩…… 田亩已荒芜了—— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根； ——艾青《旷野》节选 这首诗的意象有“道路、田亩、土块、野草、禾根”，这些词语和土地有关。“灰黄、乌暗”都是描写颜色的词语，色调灰暗，读来让人忧伤。 【明确】 三、把握诗歌的意象 请男女生分别读《北方》《手推车》，思考讨论这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 北方（节选） 从塞外吹来的 沙漠风， 与时日的光辉 一片暗淡的灰黄 枯死的林木 与低矮的住房 稀疏地，阴郁地 散布在灰暗的天幕下 一九三八年二月四日 手推车（节选） 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 一九三八年初 《艾青诗选》中土地意象系列诗歌，色调灰暗、情感忧郁。 【明确】 三、把握诗歌的意象 请一起有感情地朗读下面组合了土地意象的诗句。 （师）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… （女）在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 （男）不错，北方是悲哀的 从塞外吹来的沙漠风 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 （女）灰黄而曲折的道路啊 在无止的劳困与饥寒的面前 等待着的灾难、疾病与死亡 彷徨在旷野上的人们 谁曾有过快活呢 （男）雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀 （齐）中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖吗 向太阳（节选） 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地面 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们 笑得像太阳！” 吹号者（节选） 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光…… 看， 天地间在举行着最隆重的典礼…… 火把（节选） 火把从那里出来了 火把一个一个地出来了 数不清的火把从那边来了 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 人们的脸在火光里 显得多么可爱 三、把握诗歌的意象 请自由朗读《向太阳》《吹号者》《火把》节选，梳理这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 《艾青诗选》中太阳意象系列诗歌，色调明亮，情感激昂。 【明确】 小结 三、把握诗歌的意象 艾青诗歌常用意象 土地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。 20世纪30年代，诗人借“土地”和“太阳”意象创作的系列诗歌多写民族的苦难，悲伤与反抗，表达了驱逐黑暗争取胜利的美好愿望。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，被称为“土地的歌者”。 四、品味诗歌的语言 “诗的创作上的问题， 语言是最重要的问题之一。” ——艾青 四、品味诗歌的语言 大堰河——我的保姆（节选） 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 艾青诗歌的语言更偏向于直白的口语化语言，给人一种平常闲聊时的亲切与自然，因此更殷切地表达了诗人内心所想的和想要说的。 【明确】 请朗读以下诗歌，体会语言特点。 四、品味诗歌的语言 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 请朗读以下诗歌，体会语言特点。 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀…… 艾青的诗歌语言“诗中有画”。 【明确】 四、品味诗歌的语言 大堰河——我的保姆（节选） 大堰河 今天 你的乳儿是在狱里 写着一首呈给你的赞美诗 呈给你黄土下紫色的灵魂 呈给你拥抱过我的直伸着的手 呈给你吻过我的唇 呈给你泥黑的温柔的睑颜 艾青的诗歌语言“陌生化” 【明确】 诗歌语言“陌生化”，指在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。 ①“词语的反常搭配” ②“词语的异类并举” ③“语义（或语境）上下对抗” 请朗读以下诗歌，体会语言特点。 比喻、拟人、排比、对比、反复、象征、联想、想象、夸张、借代、欲扬先抑、动静结合…… 一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……//它的脸上和身上//像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 常用艺术手法 五、体会诗歌的情感与理性美 对于1957年艾青被错划为右派，到新疆石河子建设兵团落户，沉寂长达20年。 1979年艾青平反昭雪，迎来了他创作的第二次高潮期。经历了风雨考验，艾青始终用色彩斑斓的明媚为自己的人生涂色，再次回归，他更加睿智而理性，风格苍劲，思想沉郁，字里行间饱含哲思。 五、体会诗歌的情感与理性美 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚(“决不隐瞒缺点”)和真实(“谁都能从它发现自己”)。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或喜欢，或躲避，或打碎。这首诗语言平白浅显，通过镜像来反观人生，充满哲理。 【明确】 齐读《镜子》，这首诗富有哲理，你读完有何感想？ 在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。 ——牛汉 读了这些作品，请谈谈你对“大形象”的理解。 大形象 "大形象"体现在独特的意象选择； "大形象"体现在家国情怀的伟大； "大形象"体现在语言的力量雄浑； "大形象"体现在诗人对新诗发展贡献之上； "大形象"体现在诗人关注广大农民的命运； "大形象"是一类爱国诗人的代表； ..... 诗人的一生，是爱国的一生，胸腔里跳动的始终是一颗爱国的赤子之心。 诗人的作品反映历史，是把握时代脉搏的“大形象”。 学习总结 产生 物象 一定的经历与背景 想法与情绪 语言上的表现手法 意象 哲理与情感 形成 使用 结合 向读者传递 作业： 课外继续阅读《艾青诗选》，举办艾青诗歌朗诵会。 1. 每组以一首艾青的诗为研读对象展开讨论，参考以下表格，从不同角度赏析。 2. 各组派代表上台展示研读成果，可一读一评，可一问一答，也可多种形式的朗读。 诗人及诗作背景 诗作语言特点 诗作意象 诗作表达的情感 诗里蕴含的哲理 我爱这土地 (朗诵版) 幼儿园园长 儿歌故事丨陪伴宝宝快乐成长, track 34, disc 0 83017.43 $$ 如何读诗 ——九年级上册名著导读《艾青诗选》教学设计 教学目标： 1.阅读名著《艾青诗选》，了解诗歌的内容，特点和风格。 2.在朗读中能用把握意象，品味语言等方法初步品读诗歌，体会诗歌情感。 3.提高阅读现代诗的兴趣，提高整本书阅读的兴趣，感悟“大形象”魅力。 教学课时：1课时 教学过程: 1、 新课导入 请同学们深情诵读《我爱这土地》—— 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 在这首诗的学习中，我们学到了哪些读诗方法？ 预设：读诗方法 注意诗歌的形式 了解诗人及背景 品味诗歌的语言 把握诗歌的意象 体味诗歌的情感 体会诗歌的理性美 2、 进入新课 （1） 注意诗歌的形式 1、诗歌种类 格律诗 按照一定格式和规则写成的诗歌。它对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、词语对仗、句式排列等有严格规定，如，中国古代诗歌中的“律诗”“绝句”和“词”“曲”，欧洲的“十四行诗”。以及格律体新诗。 自由诗 它不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内在的节奏，押大致相近的韵或不押韵，字数、行数、句式、音调都比较自由，语言比较通俗。 散文诗 兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。作品中有诗的意境和激情，常常富有哲理，注重自然的节奏感和音乐美，篇幅短小，像散文一样不分行，不押韵。 韵脚诗 顾名思义，泛指诗的结尾须押韵，不论格律和音步 ，读起来朗朗上口如同歌谣。这里的韵脚诗指现代韵脚诗，属于一种新型诗体。 2、朗读《大堰河——我的保姆》片段，说说这首诗的外在语言形式有什么特点。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子； 也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 大堰河，今天我看到雪使我想起了你： 你的被雪压着的草盖的坟墓， 你的关闭了的故居檐头的枯死的瓦菲， 你的被典押了的一丈平方的园地， 你的门前的长了青苔的石椅， 大堰河，今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了围裙上的炭灰之后， 在你尝到饭已煮熟了之后， 在你把乌黑的酱碗放到乌黑的桌子上之后， 在你补好了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后， 在你把小儿被柴刀砍伤了的手包好之后， 在你把夫儿们的衬衣上的虱子一颗颗地掐死之后， 在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后， 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。 我是地主的儿子， 在我吃光了你大堰河的奶之后， 我被生我的父母领回到自己的家里。 啊，大堰河，你为什么要哭？ 预设：分行构建是现代诗歌最显著的形式特征。诗歌具有其独特的意味、韵致、节奏。 （二）了解诗人及背景 艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的。因此他对他的养母大堰河(大叶荷)的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的。 （三）把握诗歌的意象 1、关于意象： 意象指被赋予一定情感的物象，多个意象构成意境，作者就是通过意境传递情感或哲理。 2、齐读《旷野》，找出诗中意象，并说说这些意象有什么特点。 灰黄而曲折的道路， 和道路两旁的 乌暗而枯干的田亩…… 田亩已荒芜了—— 狼藉着犁翻了的土块， 与枯死的野草， 与杂在野草里的 腐烂了的禾根； ——艾青《旷野》节选 【明确】这首诗的意象有“道路、田亩、土块、野草、禾根”，这些词语和土地有关。“灰黄、乌暗”都是描写颜色的词语，色调灰暗，读来让人忧伤。 3、请男女生分别读《北方》《手推车》，思考讨论这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 北方（节选） 从塞外吹来的 沙漠风， 与时日的光辉 一片暗淡的灰黄 枯死的林木 与低矮的住房 稀疏地，阴郁地 散布在灰暗的天幕下 一九三八年二月四日 手推车（节选） 在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 从这一条路 到那一条路 交织着 北国人民的悲哀 一九三八年初 【明确】《艾青诗选》中土地意象系列诗歌，色调灰暗、情感忧郁。 4、请一起有感情地朗读下面组合了土地意象的诗句。 雪落在中国的土地上 （师）为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… （女）在冰雪凝冻的日子 在贫穷的小村与小村之间 手推车 以单独的轮子 刻画在灰黄土层上的深深的辙迹 穿过广阔与荒漠 （男）不错，北方是悲哀的 从塞外吹来的沙漠风 已卷去北方的生命的绿色 与时日的光辉 （女）灰黄而曲折的道路啊 在无止的劳困与饥寒的面前 等待着的灾难、疾病与死亡 彷徨在旷野上的人们 谁曾有过快活呢 （男）雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀 （齐）中国 我的在没有灯光的晚上 所写的无力的诗句 能给你些许的温暖吗 5、请自由朗读《向太阳》《吹号者》《火把》节选，梳理这一组诗歌的意象特点和表达的情感。 向太阳（节选） 今天 太阳的炫目的光芒 把我们从绝望的睡眠里刺醒了 也从那遮掩着无限痛苦的迷雾里 刺醒了我们的城市和村庄 也从那隐蔽着无边忧郁的烟雾里 刺醒了我们的田野，河流和山峦 我们仰起了沉重的头颅 从濡湿的地面 一致地 向高空呼嚷 “看我们 我们 笑得像太阳！” 吹号者（节选） 黎明——这时间的新嫁娘啊 乘上有金色轮子的车辆 从天的那边到来…… 我们的世界为了迎接她， 已在东方张挂了万丈的曙光…… 看， 天地间在举行着最隆重的典礼…… 火把（节选） 火把从那里出来了 火把一个一个地出来了 数不清的火把从那边来了 美丽的火把 耀眼的火把 热情的火把 金色的火把 炽烈的火把 人们的脸在火光里 显得多么可爱 【明确】《艾青诗选》中太阳意象系列诗歌，色调明亮，情感激昂。 【小结】艾青诗歌常用意象 土地、河流、黑夜、太阳、朝霞、黎明、曙光、春天、火焰、生命、红旗等。 20世纪30年代，诗人借“土地”和“太阳”意象创作的系列诗歌多写民族的苦难，悲伤与反抗，表达了驱逐黑暗争取胜利的美好愿望。他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”，被称为“土地的歌者”。 （四）品味诗歌的语言 艾青曾说“诗的创作上的问题，语言是最重要的问题之一。”那么他的诗歌具备怎样的语言特色呢？ 1、请朗读以下诗歌，体会语言特点。 大堰河——我的保姆（节选） 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去， 明确：艾青诗歌的语言更偏向于直白的口语化语言，给人一种平常闲聊时的亲切与自然，因此更殷切地表知达了诗人内心所想的和想要说的。 2、当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟…… 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜！ 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 刈草的孩子 夕阳把草原燃成通红了。 刈草的孩子无声地刈草， 低着头，弯曲着身子，忙乱着手， 从这一边慢慢地移到那一边…… 草已遮没他小小的身子了—— 在草丛里我们只看见： 一只盛草的竹篓，几堆草， 和在夕阳里闪着金光的镰刀… 明确：艾青的诗歌语言“诗中有画”。 3、大堰河，我的保姆（节选） 大堰河 今天 你的乳儿是在狱里 写着一首呈给你的赞美诗 呈给你黄土下紫色的灵魂 呈给你拥抱过我的直伸着的手 呈给你吻过我的唇 呈给你泥黑的温柔的睑颜 明确：艾青的诗歌语言“陌生化” 诗歌语言“陌生化”，指在内容与形式上违反人们习见的常情、常理、常事，同时在艺术上超越常境。 ①“词语的反常搭配” ②“词语的异类并举” ③“语义（或语境）上下对抗 4、一个浪，一个浪，/无休止地扑过来，/每一个浪都在它脚下/被打成碎沫、散开……//它的脸上和身上//像刀砍过的一样/但它依然站在那里/含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 明确：常用艺术手法：比喻、拟人、排比、对比、反复、象征、联想、想象、夸张、借代、欲扬先抑、动静结合…… （五）体会诗歌的情感与理性美 1、1957年艾青被错划为右派，到新疆石河子建设兵团落户，沉寂长达20年。 1979年艾青平反昭雪，迎来了他创作的第二次高潮期。经历了风雨考验，艾青始终用色彩斑斓的明媚为自己的人生涂色，再次回归，他更加睿智而理性，风格苍劲，思想沉郁，字里行间饱含哲思。 2、齐读《镜子》，这首诗富有哲理，你读完有何感想？ 镜子 仅只是一个平面 却又是深不可测 它最爱真实 决不隐瞒缺点 它忠于寻找它的人 谁都能从它发现自己 或是醉后酡颜 或是鬓如霜雪 有人喜欢它 因为自己美 有人躲避它 因为它直率 甚至会有人 恨不得把它打碎 【明确】诗人借镜子说世事人情。镜子的特点是忠诚(“决不隐瞒缺点”)和真实(“谁都能从它发现自己”)。然而，人们面对这“深不可测”的平面，面对它的忠诚与真实，却表现出各自不同的情态：或喜欢，或躲避，或打碎。这首诗语言平白浅显，通过镜像来反观人生，充满哲理。 牛汉说：“在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。” 读了这些作品，请谈谈你对“大形象”的理解。 预设："大形象"体现在独特的意象选择； "大形象"体现在家国情怀的伟大： "大形象"体现在语言的力量雄浑； "大形象"体现在诗人对新诗发展贡献之上； "大形象"体现在诗人关注广大农民的命运； "大形象"是一类爱国诗人的代表； ..... 诗人的一生，是爱国的一生，胸腔里跳动的始终是一颗爱国的赤子之心。 诗人的作品反映历史，是把握时代脉搏的“大形象”。 3、 布置作业 课外继续阅读《艾青诗选》，举办艾青诗歌朗诵会。 1.每组以一首艾青的诗为研读对象展开讨论，参考课件P24表格，从不同角度赏析。 2.各组派代表上台展示研读成果,可一读一评，可一问一答，也可多种形式的朗读。 板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$null