前三单元古诗文练习 2024—2025学年统编版语文七年级上册

2024年-2025学年人教版七年级语文上册前三单元古诗文练习 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 ①临：到达，登上。 ②澹澹：水波荡漾的样子。 ③竦峙：耸立。竦、峙，都指耸立。 ④星汉：银河。 ⑤幸甚至哉：幸运得很，好极了。幸，幸运。至，达到极点。 策马东来，登上碣石山。我要饱览这大海的壮观。海面浩渺，水波澹澹。突兀耸立的山岛，最先跃人眼帘。岛上的树木，一丛丛生长着，百草丰茂繁密。大海在萧瑟秋风中，汹涌起伏着不尽的波澜！太阳和月亮昼夜不停运转，都是大海吐纳的；天上的银河，星光璀璨，它们也都出生于大海广阔的胸间。今日我观赏大海，真是幸运到了极点，且让我引吭高歌，倾吐宏伟的心愿。 “观”字统领全篇，诗人勾勒了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一国家、建功立业的伟大抱负。诗中着力渲染大海苍茫动荡的气势，并借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ①杨花：柳絮。 ②子规：即布谷鸟，又称杜鹃。 ③龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼个人。 ④夜郎：在今湖南怀化境内。 柳絮已经落尽，杜鹃鸟在不停地啼鸣，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪水。我把为你而忧愁的心，托付给天上的明月，它伴随着你，一直走到那夜郎的西边。 诗人选择了杨花、子规、明月等意象，以奇特的想象营造出一个深远的意境，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与真切的关怀和劝勉。“杨花落尽”写出了春光消逝时的萧条景况，杜鹃泣血悲鸣，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春人旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 ①客路：旅人前行的路。 ②残夜：指夜将尽未尽之时。 ③乡书：家信，家书。 ④归雁：大雁每年秋天飞往南方，春天返回北方。古代有用大雁传递书信的传说。 我要走的道路，正从青青北固山向远方伸展，江上碧波荡漾，我乘船向前。潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔，水上的风吹拂着，一叶白帆高高悬挂。红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗，大江弥漫着温暖的气息，旧年未尽，已是春天。我多么思念故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过天空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 诗人即景抒情，细致地描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，表达了旅途中的思乡之情。首联点题，暗含旅途奔波之意。“风正一帆悬”描绘了视野开阔、风平浪静的大景。颈联在描述自然的时序交替中蕴含着哲理，说明旧事物中孕育着新的生命。尾联的归雁捎书寄托了诗人的思乡之情。 天净沙•秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 夕阳西下，断肠人在天涯。 ①昏鸦：黄昏时将要回巢的乌鸦。 ②断肠：形容悲伤到极点。 ③天涯：天边，指远离家乡的地方。 干枯的藤、衰老的树，树上栖息着黄昏归巢的乌鸦。小小的桥、潺潺的流水，近旁坐落着几处人家。古旧的道路、萧瑟的秋风，走来一匹疲惫不堪的瘦马。夕阳已经朝西方落下，思家怀乡的漂泊人还远在天涯。 诗人描绘了一幅深秋苍凉之景，渲染了悲凉的气氛，表现了一个漂泊异乡的游子的凄苦之情。 诗中的九种景物传达出旅人独行的孤寂和深重的愁思。“断肠人在天涯”表达出天涯沦落人的落寞之形、凄苦之情和乡关之思。 《观沧海》 第一组题目：（1）【内容筛选】哪些诗句描绘了奇特的想象之景？（1分） “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。” （2）【思想感情分析】“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”这四句诗的基调是萧瑟感伤还是昂扬雄壮？请谈谈你的看法并说明理由。（3分） 我认为这四句诗的基调是昂扬雄壮的（1分），虽然已是秋风萧瑟的季节，但品上却树木繁茂，百草丰美，大海辽阔，汹涌澎湃，给人昂扬雄壮之感，这四句诗的基调是昂扬雄壮，而不是萧瑟感伤（2分）。 第二组题目：（1）【画面描绘】“星汉灿烂，若出其里”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的大海怀抱里涌现出来的（1分）。描绘了大海吞吐星辰的壮丽画面（1分）。 （2）【思想感情分析】《经典咏流传》准备为本诗配乐。请你推荐下面的一种乐器给栏目组，并说说理由。（2分） 笛子 古筝 唢呐 编钟 二胡 乐器音色的特点1分，结合诗歌风格特点或诗人的感情1分） 示例1：我推荐古筝。古筝之声古朴、刚劲、悠扬，与本诗质朴刚健、音调铿锵的特点相符，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。示例2：我推荐编钟。编钟之声庄重、洪亮、悠远，符合本诗质朴刚健、音调铿锵的特点，有助于表现诗人的博大胸襟和豪情壮志。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 第一组题目：（1）【内容筛选】诗的前两句中哪两样景物点明了时节？（1分）杨花 子规 （2）【思想感情分析】“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了诗人怎样的感情？（3分） 我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西（1分）。这里既有对老友遭遇的同情，对好友长途跋涉的担忧，也有对当时现实的愤慨不平，还有恳切的思念和热诚的关怀。（写出两点即可，2分） 第二组题目：（1）【词语理解】诗中的“杨花”“子规”在诗中象征什么？（1分） 象征飘零之感和离别之痛。 （2）【表达技巧分析】在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。（3分） 示例1：拟人修辞，把明月当作使者，把自己的愁思托付给明月；抒发了诗人对老朋友的担忧与思念之情。示例2：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例3：情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。 《次北固山下》 第一组题目：（1）【画面描绘】“潮平两岸阔”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 春潮涌涨，江水浩港，放眼望去，两岸之间水面宽阔（1分），描绘了长江浩渺恢宏的壮阔画面（1分）。 （2）【思想感情分析】“乡书何处达？归雁洛阳边”抒发了诗人怎样的感情？（2分） 我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边（1分）！抒发了作者思念家乡之情（1分）。 第二组题目：（1）【画面描绘】观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现“潮平两岸阔，风正一帆悬”所描绘的景象。（2分） 图1 图2 图一。图一描绘了一幅潮水上涨、湖面与两岸平齐、风势正顺、孤舟悬帆于湖面之上的景象，体现“潮平”“岸阔”“风正”“帆悬”的意象，而图二中的潮落、水浅、帆停的景象与原诗句意不符。 （2）【思想感情分析】“海日生残夜，江春人旧年”表现了怎样的理趣？请结合具体内容进行分析。（2分） 残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到（1分）。通过描写景物，表现了时序交替（或：季节交替、新旧更迭）的自然理趣，也蕴含了旧事物中孕育着新事物的理趣（1分）。 《天净沙•秋思》 第一组题目：（1）【画面描绘】小令中“枯藤老树昏鸦”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 黄昏，缠着枯藤的老树上，鸦雀已经回巢，不时地啼叫几声（1分）。描绘了一幅深 秋黄昏衰败苍凉的画面（1分）。 （2）【思想感情分析】“夕阳西下，断肠人在天涯”表达了诗人怎样的思想感情？（2分） 游子望了一眼即将西沉的夕阳，不禁叹道：“断肠人漂泊在天涯。”（1分）诗句直抒胸臆，表达了游子思乡之情和孤寂、凄凉、愁苦的内心世界（1分）。 第二组题目：（1）【画面描绘】小令中“古道西风瘦马”描绘了一幅怎样的画面？（2分） 荒凉的古道上，西风劲吹，游子牵着一匹瘦马独自缓缓前行（1分）。描绘了一幅深秋黄昏孤寂苍凉的画面（1分）。 （2）【思想感情分析】有同学认为“小桥流水人家”所呈现的景象与诗歌整体意境有些格格不入，你赞同吗？说说你的理由。（2分） 小小的桥，潺潺的流水，近旁坐落着几处人家。“小桥流水人家”呈现清雅、安适的景象，以乐景衬哀情（1分），反衬作者羁旅之苦、思乡之情（1分）。 《世说新语二则》 《咏雪》原文：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄儿侄女等小辈谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他次兄的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他长兄的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（她就是）谢安长兄谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 《陈太丘与友期行》原文： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 翻译：陈太丘跟一位朋友相约同行。约定的时间是正午时分。正午已过，（友人）没到，太丘丢下（他）而离开了。太丘走后，（友人）才到。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“令尊在不在？”元方答道：“等您很久您没到，他已经离开了。”朋友便生气了：“不是人啊！和我相约同行，（却）丢下我走了。”元方说：“您跟我父亲约好正午同行。您正午时不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。 第一组题目： 1. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ D ）（2分） A. 谢太傅寒雪日内集 沙鸥翔集 B.与儿女讲论文义 未复有能与其奇者 C. 撒盐空中差可拟 空谷传响 D. 未若柳絮因风起 未尝稍降辞色 2. 把“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”翻译成现代汉语。（4分） 一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟侄儿侄女等小辈谈论文章的义理。 3. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ D ）（2分） A.本文主要展现了谢太傳性格和蔼可亲，深得晚辈们喜爱，家庭气氛其乐融融。 B. 本文侧重表现“兄女”谢道韫出身名门，身份高贵，文末特别点明了她的身份。 C.“柳絮”较“撒盐”更加写实，更能形象地描绘出了大雪漫天飞舞的美好姿态。 D. “讲论文义”“大笑乐”等词语，勾画了古代家庭文化生活的画面，富有雅趣。 第二组题目： 4. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ B ） A.谢太傅寒雪日内集 独往湖心亭看雪 B. 撒盐空中差可拟 可以为师矣 C. 与儿女讲论文义 手把文书口称敕 D. 未若柳絮因风起 若屈伸呼吸 5. 用现代汉语翻译下列句子。（4分）（1）公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？” （2）兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 他次兄的长子胡儿说：“把盐撒在空中大体可以相比。” 6. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ B ）（2分） A.谢太傅与小辈们聚集在一起讲论文义，展示了古代家庭文化生活的轻松和谐。 B.谢太傅“大笑乐”，是因为兄子胡儿把大雪比作“撒盐空中”，富有艺术韵味。 C，谢道韫文学才华出众，她以春季柳絮飘飞的暖景写出了雪花漫天飞舞的冷景。 D. 文章结尾特别交代谢道韫的身份，意在暗示谢太傅更赞赏谢道韫的才华出众。 第三组题目： 7. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ C ）（2分） A. 元方人门不顾 三顾臣于草庐之中。 B. 陈太丘与友期行 期年之后 C. 太丘舍去 则有去国怀乡 D. 待君久不至 色愈恭，礼愈至 8. 把“友人惭，下车引之，元方入门不顾”翻译成现代汉语。（4分） 友人感到惭愧，走下车来拉元方，元方头也不回地走进家门。 9.下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ B ）（2分） A. 友人“过中不至”点明了不守信用的人是友人，而不是陈太丘。 B. 陈太丘指责友人“目中不至”，可见他是讲究诚信、正直不阿的人。 C. 陈元方“人门不顾”，不与“无信无礼”之人交往，维护了父亲的尊严。 D. 文章讲述了七岁儿童陈元方的故事，表现了他小小年纪就明白事理。 第四组题目： 10. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ D ）（2分） A.元方时年七岁 四时之景不同 B. 太丘舍去 至舍，四支僵劲不能动 C. 下车引之 属引凄异 D.去后乃至 一狼径去 11.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）客问元方：“尊君在不？” 友人问元方：“令尊在不在？” （2）答曰：“待君久不至，已去。” 元方答道：“等您很久您没到，他已经离开了。” 12. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ C ）（2分） A. “友人”当着陈太丘的面大骂“非人哉”，他言而无信反而骂人，可见他浅薄无礼。 B. 陈元方怒骂父亲的朋友，以“人门不顾”的行为维护父亲的尊严，可见他为人方正。 C.陈元方指责友人“日中不至”是无信，“对子骂父”是无礼，可见他辩驳有理有据。 D.“友人”感到惭愧，于是下车去拉陈元方，因为他想哄陈元方带自己去找他的父亲。 第五组题目： 阅读《黄琬传》，完成13～16题。（12分） 【甲文】《咏雪》 【乙】 黄玩“幼而慧。祖父琼，沟魏郡？太守。建和⑧元年正月日食®，京师不见®而琼以状闹。太后诏®问所食多少，琼思其对而未知所况。玩年七岁，在旁，曰：“何不言目食之余如月之初巴？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 （选自《后汉书•黄琬传》） 注」①黄琬：东汉末大臣。②魏郡：古郡名。③建和：汉桓帝年号。建和元年为公元147年。④食：同“蚀”，侵蚀。⑤京师不见：京城里看不到那次日食的情况。⑥诏：皇帝的命令。⑦初：一开始，刚刚。 13.下列向子中，加点词的意义相同的一组是（ D ）（2分） A. 撒盐空中差可拟 高可二黍许 B. 京师不见 尊君在不 C. 左将军王凝之妻也 弗之怠 D. 即以其言应诏 太守即遣人随其往 14. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）兄女曰：“未若柳絮因风起。” 他长兄的女儿谢道韫说：“不如比作柳絮乘风漫天飞舞。” （2）何不言日食之余如月之初？ 为什么不说日食剩下的像月亮刚出来的样子？ 15.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ C ）（2分） A.甲文叙述谢家子侄辈咏雪之事，透露出古代家庭生活的雅趣。 B.甲文的语言生动传神，巧用细节描写来展现人物鲜明的个性。 C.乙文中父亲黄琼用黄琬的话回答皇后，并觉得黄琬与众不同。 D. 两篇选文都体现了我国古代儿童聪慧机智、才思过人的特点。 16. 谢道韫和黄琬虽年幼，但都以聪明才智巧妙地回答了问题。他们的回答分别妙在何处？请结合两篇选文简要分析。（4分） 谢道韫扒住「雪花和柳絮飘飞的形态相似（1分），写出雪花飘舞的轻盈姿态，给人以春天到来的感觉（1分）；黄琬说日食后的样子是像刚出来的月亮或如初升的弯月（1分），运用比喻，生动形象（1分）。 《论语》十二章原文：1、子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?” （《学而》） 2、曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” （《学而》） 3、子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《为政》） 4、子曰：“温故而知新，可以为师矣。” （《为政》） 5、子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （《为政》） 6、子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《雍也》） 7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” （《雍也》） 8、子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” （《述而》） 10、子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” （《子罕》） 11、子曰：“三军可夺帅，匹夫不可夺志也。” （《子罕》） 12、子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（选自《论语》） 【参考译文】 孔子说：“学习了，然后按时温习它，不是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？人家不了解我，并不因此生气，不也是有才德的人吗？” 曾子说：“我每天多次进行自我检查：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力呢？跟朋友交往是不是诚信呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？” 孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时能有所成就；四十岁心里不再感到迷惑；五十岁知道上天的意旨是什么；六十岁能听得进不同的意见；七十岁我就可以顺从意愿，但也不会越过法度。” 孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解与体会，就可以凭借这去做老师了。” 孔子说：“只是读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会 疑惑。” 孔子说：“颜回的品质多么高尚啊！一竹筐饭，一瓢水，住在简陋的巷子里，别人都不能忍受那种困苦，颜回却不改变他自有的快乐。多么高尚啊，颜回！” 孔子说：“懂得学问和事业的人不如喜爱它的人；喜爱它的人不如以研究学问和事业为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着路膊枕着它，乐趣也就在其中。用不正当的手段得来的富贵，对于我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人一起走路，在其中必定有可以做我老师的人。选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。” 孔子在河边感叹道：“逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。” 孔子说：“一国军队，可以改变主帅，一个平民百姓的志向却是不能够改变的。” 子夏说：“广泛学习且能志向坚定，恳切地发问求教，多思考当前的事情，仁德就在其中了。” 第一组题目： 1. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ C ） A. 必有我师焉 又何间焉 B.饭疏食，饮水 疏条交映，有时见日 C.吾十有五而志于学 学学半 D.有朋自远方来 然后能自反也 2. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）与朋友交而不信乎？传不习乎？ 同朋友交往是不是诚信了呢？老师传授的知识是不是复习过了呢？ （2）知之者不如好之者。 懂得学问和事业的人不如喜爱它的人。 3.下列关于《论语》的说法，不正确的一项是（ A ） A《论语》记录孔子及其弟子的言行，重点阐述了为学和惜时的道理。 B.《论语》是两干多年前的的典籍，学习它有助于传承中国传统文化。 C.有很多成语都源自《<论语>十二章》，如不亦乐乎、温故知新等。 D.《论语》强调学习要注意态度和方法，并倡导修身之道，坚守志向。 第二组题目： 4. 下列子中，加点词的意义相同的一组是（ C ）（2分） A. 与朋友交而不信乎 愿陛下亲之信之 B.三十而立 立天下之正位 C. 从心所欲，不逾矩 不敢稍逾约 D. 传不习乎？ 空谷传响，哀转久绝 5.把“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑”翻译成现代汉语。（4分） 我十五岁时有志于做学问，三十岁时能有所成就，四十岁时心里不再感到迷惑。 6. 同学们参与文学社讨论时，引用《论语》中的句子，不正确的一项是（ D ） A. 当说起“学”和“思”的关系时，他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。” B. 在向同学介绍学习方法时，他说：“温故而知新，可以为师矣。” C. 当说起兴趣对于学习的重要性时，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” D，当说到交友要讲诚信时，他说：“择其善者而从之，其不善者而改之。” 第三组题目： 7.下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ B ） A. 其不善者而改之 其真无马邪 B. 从心所欲，不逾矩 从流飘荡 C. 吾十有五而志于学 卒获有所闻 D.可以为师矣 皆以美于徐公 8. 把“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣”翻译成现代汉语。 吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它，乐趣也在这当中。 9. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（ C ） A. “有朋自远方来，不亦乐乎”，表明与志同道合的人一起学习是件快乐的事。 B. “见贤思齐焉”讲的是学习态度，意在告诉大家要善于学习别人的长处。 C. 孔子认为对于不同的意见，要能努力做到“耳顺”，并坚持自己的意见。 D. 在学习方面，孔子主张的是温故知新、按时复习、谦虚诚恳、学思并重。 第四组题目： 10. 下列句子中，加点词的意义相同的一组是（ C ） A. 可以为师矣 齐师伐我 B. 与朋友交而不信乎 疏条交映 C. 不亦君子乎 夫君子之行 D.博学而笃志 《齐谐》者，志怪者也 11.用现代汉清翻译下列句子。 （1）学而不思则罔，思而不学则殆。 只读书却不认真思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书，就会疑惑。 （2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 军队可以改变主帅，平民百姓却不能够改变志向。 12.下列对文章肉容的理解和分析，不正确的一项是（ D ） A. 曾子每日做到“三省吾身”，这表明了古代读书人十分重视个人道德修养。 B. 孔子认为一个人应当立志勤奋学习，并强调了学习和思考是相辅相成的。 C. “贤哉，回也！”是孔子对颜回的称赞，孔子认为君子应当要安贫乐道。 D. 孔子认为平民的天生性格难以改变，“匹夫不可夺志也”就是指这种人。 第五组题目： 阅读《孔子犹江海》，完成下面练习题。 【甲】子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） 子在川上日：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《子罕》） 子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》） 子夏日：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》） （节选自《论语》） 【乙】赵简子问子贡“日：“孔子为人何如？”子贡对曰：“赐不能识也。”简子不说曰：“夫子事孔子数十年，终业而去之，寡人问子，子曰‘不能识’，何也？”子贡曰：“赐譬渴者之饮江海，知足而已。孔子犹江海也，赐则奚足以识之？” 简子曰：“善哉，子贡之言也！” ［注］①子贡：孔子的学生。又叫端木赐，字子贡。 （选自刘向《说苑》） 13. 下列子中，加点词的意义相同的一组是（ B ） A. 于我如浮云 臣诚知不如徐公美 B. 择其善者 善哉，子贡之言也 C. 三军可夺帅也 高可二黍许 D. 逝者如斯夫 夫子事孔子 14. 用现代汉语翻译下列旬子。 （1）逝者如斯夫，不舍昼夜。 逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。 （2）孔子犹江海也，赐则奚足以识之？孔子就像江海一样，我又怎么能够充分了解他呢？15.下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ D ） A. 甲文中“三人行必有我师焉”在谈学习态度，“仁在其中矣”在谈个人修养。 B. 甲文中“其不善者而改之”表明要以人为鉴，反省自己，并改正自身缺点。 C. 乙文中子贡在回答赵简子问题时，表现出了谦虚好学、尊重老师的美好品德。 D. 乙文写君主赵简子向子贡询间，意在赞扬赵简子求贤若渴、不耻下问的作风。 16. 甲、乙两文都以水为喻，孔子借“川”和子贡借“江海”各表达了怎样的感慨？请结合两篇选文简要分析。 甲文中，孔子借“川”形象表明时光像间水一样流去，日夜不停（1分），体现了孔子对于时间流逝、生命短暂的感叹，告诫人们要珍惜时光（1分）。 乙文中，子贡将孔子的贤能比喻成江海，把自己比作如饥似渴之人，只希望能喝到水就满足（1分），极力突出了孔子学识的高深、渊博（1分）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$