100以内的退位减法（教学设计）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 100以内的退位减法 教学目标 1. 掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，能正确计算100以内的退位减法。 2. 通过动手操作，感知笔算两位数减两位数退位减法的探究过程，理解“个位不够减，从十位退1”的算理。 3.使学生感受退位减法与实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。 教学重难点 教学重点： 掌握100以内退位减法的算法，能够正确列竖式计算退位减法。 教学难点： 理解个位不够减，从十位退1的算理。 教学过程 创设情境 提出问题： （一）回顾上节课学习内容 师：上节课我们一起参观了08年北京奥运会的盛况，顺利解决了提出的第一个问题，这节课我们再来研究第二个问题。 （二）提出问题：美国比英国多多少枚金牌？ 1.在表中找解决问题的信息。 2.学生独立思考，列出算式：36-19 探索交流 解决问题： （1） 尝试口算，发现直接口算比较困难 （2） 尝试笔算， 学生完成学习单1：借助小棒和数位表计算36－19 （三）展示作品，交流想法 1. 展示4位学生作品，请同学观察竖式，你有什么发现？ 2. 生：小美算的不对，个位上是6减9，她算成9减6 师强调：减法跟加法不一样，不能交换被减数和减数的位置 过渡：那剩下的17跟27中，有正确答案吗？ （四）演绎过程，多角度理解算理、算法 1.学生分享借助小棒计算的过程，多媒体课件辅助演示。 生：我计算的结果是17，先摆出3捆6根，发现散的6根不够减，就从3捆中拿出1捆，解开成10根，跟6根合成16根，16-9=7，个位上是7，剩下2捆再拿走1捆，2-1=1，十位上是1，结果等于17。 2.学生分享借助数位表计算的过程，多媒体课件辅助演示 生：我计算的结果也是17，个位上6减去9，发现不够减，从十位上拿1个点子到个位，十位的一个点子表示10，个位上就有16个点子，减去9个点子就是7个点子，十位剩2个点子，再减去1个点子，是1个，合起来就是17。 3.利用错题，巩固算理、算法 改正 从同学的分享中学习，请生分享自己改正错题的想法。 师强调：计算退位减法时，十位要先退1再减。 提醒：可在十位上点一个退位点帮忙记住退位。 4.师总结完整的计算过程并提出思考：从十位减起方便吗？ 生：从十位减起的话，到个位会发现不够减，又得从个位减起。 师小结：列竖式计算时，从个位减起更方便。 （5） 探究被减数末尾是“0”的竖式写法 1、 请生独立完成学习单2.列竖式计算50-24 思考：从十位退1后，个位要算几减几？ 生：计算50-24时，个位不够减，从十位退1，个位要算10-4=6，十位退1剩4，十位要算4-2=2，结果等于26。 （6） 算法总结 师：你有什么收获？ 生1：计算时，相同数位要对齐，从个位减起，减的时候不能交换数的位置减。 生2：计算退位减法时，个位不够减要向十位退1，十位要先退1再减。 巩固练习 1、笔算我最棒！ 请学生分享计算过程。 2、 笔算小诊所 生：第一题应该是1-7，而不是7-1，结果是24 生：第二题个位不够减，十位要算成4-4=0 小结：计算减法时，减的时候不能交换被减数和减数的位置，十位等于0时，0可以忽略不写。 全课总结 （1） 可以跟家人说说你的收获。 （2） 用今天学习的内容考考你身边的同学！ 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$