1.3.0 的认识和加减法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

五、教学过程 (一)情境导入 播放动画:猴子吃桃。画面中猴子面前有 2 个桃子,它吃了 1 个,又吃了 1 个。 提问:猴子现在还有桃子吗?(引出 0 的概念) 展示一些生活中含有 0 的场景图片(如温度计显示 0 度、电话号码中有 0 等),让学生说一说在哪里见过 0。 (二)探究新知 1. 0 的含义 (1)借助实物理解 0 表示 “没有”。 拿出一个空盘子,问:盘子里有几个苹果?(没有,用 0 表示)。再拿出一个放有 3 个苹果的盘子,拿走一个,问:现在有几个?再拿走一个,又拿走一个,引导学生体会没有的时候用 0 表示。 (2)0 表示起点。 展示直尺,让学生观察直尺上的刻度,指出 0 在直尺的最左端,它表示起点。可以让学生用手指沿着直尺从 0 开始依次点数刻度。 (3)0 的读写。 教师在黑板上示范 0 的写法,边写边强调 0 要写得圆滑,占田字格的右半格。让学生伸出手指在空中跟着写,然后在田字格本上练习写几个 0。同时,教学生读 0。 2. 0 的加减法 (1)课件出示 3 只小鸟从鸟窝飞走的动画,原来鸟窝里有 3 只小鸟,飞走了 3 只。 提问:鸟窝里还有几只小鸟?(用算式 3 - 3 = 0 表示)引导学生理解相同数相减得 0 的道理。 (2)展示荷叶上有 4 只青蛙,又跳来了 0 只青蛙的情境。 提问:现在荷叶上有几只青蛙?(用算式 4 + 0 = 4 表示),让学生明