《十几就是十和几》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

《十几就是十和几》教学设计 一、教学目标 1、 知识与技能目标 学生能够理解十几就是由一个十和几个一组成的概念，例如能准确说出13是由1个十和3个一组成。 能熟练地将十几的数分解为十和几，并且能快速说出相应的组成形式。 2、 过程与方法目标 通过观察、操作等活动，培养学生的数感和动手能力。例如在摆小棒的活动中，学会自己探索十几的组成。 让学生在小组合作交流中，提高表达能力和合作意识，比如在讨论15的组成时，能够清晰地表达自己的想法并倾听他人意见。 3、 情感态度与价值观目标 激发学生对数学学习的兴趣，让学生感受到数学在生活中的无处不在，就像我们每天数东西一样自然。 培养学生认真观察、积极思考的学习态度，像小侦探一样去发现数学的奥秘。 二、学情分析 1、 已有知识基础 一年级的学生已经认识了1 10的数字，对数字有了初步的概念，知道简单的数数。比如他们能数出教室里有几张桌子，几个小朋友。 能够进行简单的数字比较，像3比2大之类的。 2、 学习能力 这个阶段的学生以形象思维为主，抽象思维能力较弱。他们更擅长通过直观的事物来学习知识，像看图片、摆弄小物件等。 注意力难以长时间集中，大概在15 20分钟左右，所以教学过程要有趣味性，不断吸引他们的注意力。 3、 兴趣爱好 一年级的小朋友对新鲜事物充满好奇，喜欢有趣的故事、游戏等。如果把数学知识融入到游戏中，他们会更有兴趣学习。 对色彩鲜艳、形象可爱的东西比较感兴趣，像彩色的小棒、卡通数字卡片等。 4、 学习风格 他们比较适合在轻松、愉快的氛围中学习，不喜欢过于严肃、刻板的教学方式。 喜欢模仿和重复，通过多次的练习和模仿来掌握知识。 三、教学内容 1、 十几的数的组成 借助小棒、计数器等教具，直观地展示十几的数是如何由十和几组成的。例如，用1捆小棒（10根）和3根小棒表示13，让学生明白13就是1个十和3个一。 2、 十几的数的分解与组合练习 通过多种形式的练习，如填空、连线等，让学生熟练掌握十几的数的分解与组合。像给出16，让学生在括号里填上（1个十和（ ）个一）。 3、 生活中的十几的数 引导学生观察生活中哪些地方用到了十几的数，比如电梯里的楼层数字、超市里商品的价格标签等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。 四、教学方法 1、 讲授法 在讲解十几的数的组成概念时，通过简单明了的语言向学生传授知识。例如说“小朋友们，13就像一个小家庭，有1个十和3个一，就像家里有1个大人和3个小朋友一样。” 2、 直观演示法 利用小棒、计数器等教具进行直观演示。比如在讲15的组成时，在计数器的十位上拨1个珠子，个位上拨5个珠子，让学生直观地看到15是由1个十和5个一组成的。 3、 游戏教学法 设计一些有趣的游戏，如“数字小侦探”游戏，教师拿出一些小棒组成十几的数，让学生猜是多少，猜对的有小奖励。这样可以激发学生的学习兴趣。 4、 小组合作法 在进行一些练习和讨论时，让学生分组合作。比如讨论17可以有几种不同的表示方法（用十和几表示），小组内成员互相交流想法，最后每个小组派代表发言。 五、教学过程 1、 导入（5分钟） 教师先给学生讲一个有趣的故事：“小朋友们，老师昨天去超市买东西啦。老师看到苹果的价格标签上写着12元一斤，老师就想啊，这个12元是怎么来的呢？后来老师发现，这个12就像是一个小宝藏，它是由1个十块钱和2个一块钱组成的呢。那小朋友们，你们在生活中有没有看到过像这样十几的数字呀？” 引导学生思考并回答，然后教师可以简单列举一些，如电梯里的13楼等。 教师说：“那今天我们就来好好研究一下十几的数到底是怎么回事。” 2、 新授（20分钟） 直观演示十几的数的组成（10分钟） 教师拿出小棒，先拿出1捆（10根）小棒，说：“小朋友们，看这一捆小棒，它有10根，就代表1个十。” 然后再拿出3根小棒，说：“现在我又拿出3根小棒，这3根小棒就代表3个一。那把它们放在一起，就组成了13。所以我们就可以说13是由1个十和3个一组成的。” 接着教师再用计数器演示13的组成，在十位上拨1个珠子，个位上拨3个珠子，说：“小朋友们看，计数器上十位的1个珠子就表示1个十，个位的3个珠子就表示3个一，合起来就是13。” 按照同样的方法，教师再演示15、17等数的组成，让学生仔细观察。 小组合作探究十几的数的不同表示（10分钟） 教师将学生分成小组，每组4 5人。 给每个小组发一些小棒，然后教师说：“小朋友们，现在你们用小棒来表示16，并且讨论一下16还可以怎么说呢？” 学生小组内进行操作和讨论，教师巡视指导，引导学生说出16是由1个十和6个一组成的，还可以说10 ＋ 6 ＝ 16等不同的表示方法。 每个小组派代表发言，说说自己小组的讨论结果。如果有错误，其他小组可以补充纠正。 3、 巩固（15分钟） 游戏巩固（10分钟） 玩“数字小侦探”游戏。教师在讲台上用小棒摆出一个十几的数，然后用布盖起来，只露出一点点。 教师说：“小朋友们，现在你们都是小侦探啦，来猜猜老师摆的这个数字是多少。这个数字是十几哦，它是由1个十和几个一组成的。谁先来猜？” 学生举手回答，如果猜对了，教师给予一个小贴纸或者小卡片作为奖励。如果猜错了，教师可以给个小提示，比如“这个数字比13大哦”，然后继续让学生猜。 书面练习（5分钟） 教师给学生发放练习纸，上面有一些关于十几的数的填空练习，如：14是由（ ）个十和（ ）个一组成的；18 ＝ 10 ＋ （ ）等。 学生独立完成练习，教师巡视，及时发现学生存在的问题并给予指导。 4、 总结（5分钟） 教师问学生：“小朋友们，今天我们学习了十几的数，那谁能来说说你学到了什么呀？” 引导学生回答，如“我知道了13是由1个十和3个一组成的”等。 教师再总结：“小朋友们说得都很棒。今天我们学习了十几的数就是由一个十和几个一组成的，我们还通过小棒、计数器还有游戏的方式来学习了这个知识。那在生活中，我们也可以看到很多十几的数，大家要多去观察哦。” 5、 作业布置（5分钟） 让学生回家后和爸爸妈妈一起玩一个“十几的数”的游戏。一个人用小棒摆出十几的数，另一个人说出这个数是由几个十和几个一组成的，然后互相交换。 让学生找一找家里有哪些东西的数量是十几的数，然后第二天到学校来和同学们分享。 六、教学资源 1、 小棒：用于直观地展示十几的数的组成，学生也可以自己动手操作。 2、 计数器：帮助学生更清晰地理解十位和个位的概念，以及十几的数在计数器上的表示。 3、 彩色的数字卡片：可以在游戏环节或者讲解过程中使用，增加学习的趣味性。 4、 练习纸：用于学生的书面巩固练习。 七、教学评价 1、 形成性评价 在课堂教学过程中，通过观察学生的课堂表现，如回答问题的积极性、小组合作中的参与度等进行评价。如果学生在小组讨论中积极发言，提出自己的想法，教师可以及时给予表扬，如“你真是个爱思考的小朋友。” 根据学生在游戏环节中的表现进行评价。如果学生在“数字小侦探”游戏中能够快速准确地猜出数字，说明他对十几的数的组成掌握得比较好；如果猜不出来，教师可以分析是因为概念不理解还是不够细心等原因。 对学生的书面练习进行批改和评价，了解学生对知识的掌握程度。对于做得好的学生，在练习纸上画上一个小笑脸；对于存在错误的学生，指出错误并鼓励他们改正。 2、 终结性评价 在一个单元或者一个阶段的学习结束后，通过测验的方式对学生进行评价。测验内容包括十几的数的组成、分解、与生活的联系等方面的知识。根据学生的测验成绩，了解他们对这部分知识的整体掌握情况，以便调整教学策略。 八、创新性 1、 教学理念创新 在教学中注重引导学生自己去发现和探索知识，而不是单纯地灌输。例如在小组合作探究十几的数的不同表示方法时，让学生自己动手操作小棒，自己去思考和讨论，培养他们的自主学习能力。 2、 教学方法创新 采用游戏教学法，将数学知识融入到有趣的游戏中，如“数字小侦探”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学习兴趣。 3、 教学资源创新 鼓励学生利用身边的资源来学习数学，如让学生回家后和爸爸妈妈用家里的小物件来玩关于十几的数的游戏，将数学学习延伸到家庭生活中。 学科网（北京）股份有限公司 $$