Module 4 Unit 2 He doesn’t like these trousers.（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

新标准小学英语一起第3册 Module 4 Unit 2 He doesn’t like these trousers. 课程设计 【教学目标】 　　（一）知识技能目标： 　　1. 懂、会读、会说 at ,party, clothes, trousers, shoes. 　　2. 能听懂句子He doesn’t like these clothes/ trouser/shoes 　　3. 能谈论朋友或者自己喜欢、不喜欢的衣服。 　　4. 会读，会写字母Hh, Ii. 　　（二）运用能力目标： 　　1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。 　　2. 培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。 　　（三）素质教育目标： 　　了解英美国家人的一些衣着喜好及穿着习惯。 【教学重点】 1.熟练掌握下列单词at ,party, clothes, trousers, shoes.及字母Hh,Ii　　    2.能听懂、会说、会读以下句子： 　　He doesn’t like these clothes. 　　He doesn’t like these trousers. 　　He doesn’t like this shirt. 　　And he doesn’t like these shoes. 　3.熟练掌握字母Hh,Ii的笔顺，读音。 【教学难点】 　　1.能够在图片或实物的帮助下，陈述他人不喜欢的服装： He doesn’t like these clothes 　　2.能够认读课文中运用likes、doesn’t like表达他人喜欢与不喜欢的句子：He doesn’t like this shirt.以及有关服饰类单词的发音。 【教学过程】 　　 Step 1. Warming-up 1. 复习A-G 的字母chant. 2.free-talk.教师出示各种衣物类图片，询问学生喜欢哪一种，学生进行回答。通过这种形式复习了衣物类单词及前几单元学习的目标语句。 3.接下来，教师请学生进行时装表演，找几位同学到教室前展示自己穿的衣物，并且鼓励学生说出自己喜欢的衣物，如：I like these blue trousers and white T-shirt.同时教师要引导全班同学就这位同学对衣物的爱好进行转述，如：She likes these blue trousers and white T-shirt 　（设计说明：通过设计这样一个时装表演，引导学生运用所学语言互相交流，这就为学生进行语言输出、巩固所学内容提供了机会。） 教师询问学生Does he like skirt? 学生回答 He doesn’t . 教授doesn’t. T:同学们刚刚都展现了自己的衣物玩得很开心，但是little monkey 却并不开心，为什么呢？让我们一起到今天的课文中找寻答案吧！ 　（设计说明：极具生活化的语言，把学生自然地引到课文学习中，制造悬念，激发学生强烈的求知欲望。） Step 2.Presentation 1.教师把本单元活动1的引入活动2，教师播放录音，让学生用笔圈出不认识的单词并从整体上把握课文内容。　 2.教师先让学生小组合作解决不懂的地方，然后再对学生解决不了的问题进行讲解。　　（设计说明：教师引导学生采用小组合作的方式解决困难，以发展学生的语言能力，培养学生与他人合作的意识。）　　 3.教师放录音，一句一停，学生跟读，教师要注意及时矫正学生在跟读过程中出现的各种错误。　最后教师引导学生试着说出不高兴的原因，并给予积极的肯定。　　（设计说明：教师要告诉学生these 在trousers ,shoes等复数名词前的运用，以及各种衣物复数变化后的读音变化，渗透活动6的内容） Step3. practice   1.教师把活动3的教学资源变成一个小听力语段呈现给学生，让学生把图片归类给likes 和doesn’t like,然后让学生口头介绍Sam喜欢和不喜欢的衣物。提高口头表达能力。 2. 通过衣物中的hat引入到本课所学的H,I字母chant. （设计说明：利用歌曲导入本课教学，和学生一起边拍手边唱，以便快速调整学习状态，精神饱满地进入到学习活动中，从而为新课导入做好准备。） H is for head and for hat. H says H H H I is for ice and on your head. I says I I I. 3.教师再放录音，在学生听录音模仿的同时，教师引导学生一起做动作，如：“H is for head and for hat. 双手伸直做H形，指头后再做帽子形,这样既直观形象，又便于孩子们和上韵句的节奏，更体现了愉快学习。 （设计说明：形象的肢体语言可以加深学生对字母和单词的印象，达到更好的教学效果。） 4.教师指导孩子进行英语字母的书写练习。 Step 4. production  伙伴小调查 学生使用教师发的调查表格对组员的喜好进行调查，然后小组内交流，最后进行全班汇报。　　（设计说明：在强调培养学生语言运用能力的同时，培养学生的合作能力和交流能力） Step5.Consolidation 1.教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。 2.Homework A.用英语和你的朋友互相交流，看看父母喜欢什么和不喜欢什么。 　 B.书写字母并把改编的chant表演给父母看。 　　（设计说明：从学生的实际生活出发，给学生创造更多的表现机会，让作业成为课堂教学的延伸。）   学科网（北京）股份有限公司 $$