《三位数被一位数除》说课稿-2024-2025学年三年级上册数学沪教版

《三位数被一位数除》说课稿 各位老师： 一、说教材分析 我给大家讲个真实的事儿。有一次我去参加社区组织的活动，活动中有个环节是分发小礼品。一共有369个小礼品，要平均分给9个小组。当时就有个小朋友自告奋勇地说他能算出每个小组能分到多少个。可是他只学过两位数除以一位数，面对这个三位数除以一位数就有点懵了。这就体现出学习这一知识的必要性了。 二、说学情分析 三年级的小朋友啊，他们就像一群充满好奇心的小探险家。这个阶段的孩子思维比较活跃，对新鲜事物充满兴趣。他们已经有了一定的数学基础，像表内除法、两位数除以一位数这些知识他们都掌握得还不错。但是呢，三位数被一位数除对于他们来说还是有一定难度的，因为数字变大了，计算过程也更复杂了。 我在平时的教学观察中发现，孩子们在做数学题的时候，对于简单的计算还比较得心应手，但是一旦遇到数字比较大的情况，就容易出错。比如说有的孩子在计算两位数除以一位数的时候，还能准确地算出商和余数，但是当数字变成三位数的时候，就会忘记从百位开始除起，或者在计算过程中出现数位对不齐的情况。而且这个年龄段的孩子注意力集中的时间有限，所以在教学过程中要采用多种有趣的方式来吸引他们的注意力，让他们能够更好地掌握知识。 三、说教学目标 1、 知识与技能目标 学生要理解三位数被一位数除的算理，掌握计算方法，能够正确地进行计算。就像学会了一把打开新知识大门的钥匙，能够顺利地解决三位数除以一位数的数学问题。 能够运用所学知识解决一些简单的实际问题，比如像前面提到的分小礼品那样的生活场景。 2、 过程与方法目标 通过动手操作、小组合作探究等活动，培养学生的动手能力和合作交流能力。让孩子们在合作中互相学习，就像一群小蚂蚁搬东西，大家齐心协力就能完成任务。 经历探究三位数被一位数除计算方法的过程，提高学生的逻辑思维能力和数学思考能力。 3、 情感态度与价值观目标 在学习过程中，培养学生认真计算、细心检查的良好学习习惯。就像对待自己心爱的宝贝一样，对待每一道数学题都小心翼翼。 让学生感受到数学在生活中的广泛应用，提高学生对数学学习的兴趣和自信心。 四、说教学重点、难点 1、 重点 掌握三位数被一位数除的计算方法，这是这节课的核心内容，就像一场演出的主角一样重要。 理解算理，这是正确计算的基础，只有理解了为什么这么算，才能更好地掌握计算方法。 2、 难点 当被除数的百位不够除时，要把百位和十位合起来一起除，这对于孩子们来说是个比较难理解的点。就像要把两个小伙伴紧紧地捆绑在一起去完成一件事，孩子们可能会搞不清楚什么时候该捆绑，怎么捆绑。 除法竖式的书写格式，要保证数位对齐，这也是孩子们容易出错的地方。 五、说学法及教法指导 1、 教法 我打算采用情境教学法。就像给孩子们讲一个有趣的故事一样，创设一个生动的情境，把数学知识融入到这个情境当中，让孩子们在情境中学习数学，这样他们就不会觉得枯燥无味了。比如说前面提到的分小礼品的情境，就可以贯穿整个教学过程。 还有直观演示法。对于三年级的孩子来说，看得见摸得着的东西更容易理解。我可以通过小棒等教具来直观地演示三位数被一位数除的过程，让孩子们一目了然。 启发式教学法也不能少。在教学过程中，我不会直接告诉孩子们答案，而是通过一些巧妙的问题来启发他们思考，让他们自己去探索发现知识。 2、 学法 合作学习法。让孩子们分组合作，共同探究三位数被一位数除的计算方法。在这个过程中，他们可以互相交流、互相学习，每个人都能发挥自己的优势。 自主探究法。给孩子们足够的时间和空间，让他们自己去尝试计算，发现问题，解决问题。就像小探险家在未知的领域里自己探索一样，这样他们对知识的理解会更加深刻。 六、教学准备 1、 教学课件，里面会包含一些生动有趣的动画和图片，用来展示分东西的情境和计算过程。 2、 小棒若干，用来进行直观演示。 3、 练习卡片，上面有各种不同类型的三位数被一位数除的练习题。 七、说教学过程 1、 情境导入 我会先给孩子们讲一个故事：“有一天，小熊一家去果园摘了369个苹果，它们想把这些苹果平均分给9个邻居，可是小熊不知道每个邻居能分到多少个苹果，小朋友们，你们能帮帮小熊吗？”通过这个故事，引出今天的课题——三位数被一位数除。 设计意图：用一个有趣的故事来吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣和乐于助人的情感，让他们很自然地进入到学习的状态。 预期效果：孩子们会被这个故事所吸引，积极地思考如何解决这个问题，从而顺利地引出本节课的内容。 2、 探究新知 自主尝试 让孩子们自己尝试用以前学过的知识来解决这个问题，可以在本子上写一写、算一算。 设计意图：给孩子们一个自主思考的机会，让他们运用已有的知识经验去探索新知识，培养他们的自主探究能力。 预期效果：部分孩子可能会用分拆的方法来计算，比如把369分成300 ＋ 60 ＋ 9，然后分别除以9再相加；也有些孩子可能会尝试列竖式，但可能会出现一些错误。 直观演示 拿出小棒，按照369的组成，分别拿出3捆（每捆100根）、6捆（每捆10根）和9根小棒。然后演示把这些小棒平均分成9份的过程。先分3捆，每份30根，还剩3捆；再把这3捆和6捆合起来是9捆，每份10根；最后把9根平均分成9份，每份1根。 结合小棒的演示，在黑板上写出竖式的计算过程，一边写一边讲解每一步的意义，特别是当百位的3除以9不够除时，要把3和6合起来变成36再除以9。 设计意图：通过直观的小棒演示，让孩子们清楚地看到三位数被一位数除的过程，理解算理，同时也为学习竖式计算打下基础。 预期效果：孩子们能够直观地看到计算过程，对算理有一个初步的理解，对竖式计算的步骤也有了一定的认识。 小组合作 让孩子们分成小组，讨论刚才的计算过程，总结三位数被一位数除的计算方法。每个小组可以选一个代表来发言。 设计意图：小组合作可以让孩子们互相交流、互相学习，培养他们的合作能力和语言表达能力，同时通过讨论总结方法，能够加深他们对知识的理解。 预期效果：孩子们在小组中会积极地交流自己的想法，共同总结出计算方法，并且能够用自己的语言表达出来。 3、 知识讲解 根据孩子们小组讨论的结果，我会在黑板上详细地讲解三位数被一位数除的计算方法。强调从被除数的百位除起，如果百位不够除，就看被除数的前两位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；每次除得的余数必须比除数小。 同时，再次结合小棒演示和竖式计算，让孩子们更加深入地理解这些规则。 设计意图：对孩子们总结的方法进行完善和规范，让他们准确地掌握三位数被一位数除的计算方法。 预期效果：孩子们能够全面地掌握计算方法，并且能够理解每一个规则的含义。 4、 课堂练习 我会给孩子们发放练习卡片，上面有不同类型的三位数被一位数除的练习题，比如：396÷3、488÷4、525÷5等。让孩子们在规定的时间内独立完成这些练习题。 在孩子们练习的过程中，我会巡视指导，及时发现孩子们存在的问题，比如数位对不齐、余数比除数大等错误，并给予纠正。 设计意图：通过练习，让孩子们巩固所学的知识，提高计算能力，同时通过巡视指导，能够及时解决孩子们在练习中遇到的问题。 预期效果：孩子们能够熟练地运用所学的计算方法进行计算，计算的准确性和速度都会有所提高。 5、 课堂小结 让孩子们回顾这节课所学的内容，我会引导他们从计算方法、算理以及在生活中的应用等方面进行总结。比如问孩子们：“今天我们学习了三位数被一位数除，谁能说说计算的时候要注意什么呢？”“我们为什么要学习这个知识呢？” 然后让孩子们互相补充，最后我再进行总结和补充。 设计意图：通过课堂小结，让孩子们对本节课的知识进行梳理，加深记忆，同时也培养他们的总结归纳能力。 预期效果：孩子们能够准确地总结出本节课的重点内容，对知识有一个系统的认识。 6、 拓展延伸 我会给孩子们出一道稍微有挑战性的题目，比如：“学校组织398名学生去参观科技馆，每辆车限坐8人，至少需要多少辆车？”这道题不仅要用到三位数被一位数除的知识，还要考虑到实际情况，余数虽然不够8人，但也需要一辆车。 让孩子们小组讨论后，再进行解答。 设计意图：通过拓展延伸，让孩子们能够运用所学知识解决一些稍微复杂的实际问题，提高他们的综合应用能力。 预期效果：孩子们能够在小组合作中分析问题、解决问题，并且能够考虑到实际情况得出正确的答案。 八、说板书设计 1、 标题：三位数被一位数除 2、 在黑板的左边，我会写上三位数被一位数除的计算方法： 从被除数的百位除起。 如果百位不够除，看被除数的前两位。 除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。 每次除得的余数必须比除数小。 3、 在黑板的中间，我会用一个完整的竖式计算例题，如369÷9的竖式计算过程，每一步都标注清楚。 4、 在黑板的右边，我会写上一些注意事项，比如数位要对齐等。 设计意图：这样的板书设计简洁明了，重点突出，能够让孩子们在学习过程中随时看到计算方法、例题以及注意事项，有助于他们更好地掌握知识。 九、教学反思 在这节课的教学过程中，我采用了情境教学、直观演示、小组合作等多种教学方法，从孩子们的课堂表现来看，大部分孩子都能够积极参与到学习活动中来，对三位数被一位数除的知识有了较好的掌握。但是，也存在一些不足之处。 例如，在小组合作环节，有个别小组的孩子参与度不高，可能是小组分工不够明确或者是有个别孩子比较害羞。在以后的教学中，我会更加注重小组建设，提前给孩子们明确分工，鼓励每个孩子都积极参与。 还有，在课堂练习环节，虽然我进行了巡视指导，但是还是有一些孩子出现了同样的错误，这说明我在讲解过程中可能还不够透彻。以后我会更加注重对重点和难点的讲解，采用多种方式让孩子们理解知识。 另外，在教学过程中，我发现有些孩子对于数学知识与生活实际的联系理解得还不够深入。在今后的教学中，我会多创设一些贴近生活的情境，让孩子们更好地体会到数学在生活中的应用价值。 希望通过不断地反思和改进，我的教学能够更加符合孩子们的学习需求，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$