花、果实、种子（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版

花、果实、种子 教学设计 一、教学目标 （1）能够描述凤仙花的生长过程，包括花开花谢、果实和种子的形成，并理解其在植物繁殖中的作用。 （2）通过观察和解剖活动，能够识别和描述凤仙花的花、果实和种子的基本结构和特征。 （3）培养对生命科学探究的兴趣，能够长期观察并记录凤仙花的生长变化，表达对自然生命过程的好奇和尊重。 二、教学方法 讲授法、实验法、观察法、讨论法 三、教学重点 （1）深入理解植物生命周期中花、果实、种子的形成与功能。 （2）培养并提升学生对生命科学探究的主动兴趣和实践能力。 四、教学难点 （1）理解并掌握凤仙花花、果实、种子的生长变化过程及其在植物繁殖中的作用。 （2）培养学生通过观察、解剖、比较等方法进行科学探究的能力。 五、教学过程 一、情景引入（2分钟） 教学活动：课程开始，教师以亲切的口吻提问： 大家还记得我们之前种下的凤仙花吗？ 现在它们开花了没？ 谁能分享一下自己观察到的凤仙花花朵的变化？ 此问既是对前几次课观察活动的回顾，也是新课的自然过渡。 学生将基于个人观察日志，交流凤仙花从萌芽到开花的历程，分享中教师鼓励学生使用丰富的词汇描述花朵的形态及其生长进程中的细微变化。 设计意图：通过学生的亲身经历引入新课，旨在唤醒学生对凤仙花生长过程的记忆，激发他们对接下来深入探究花、果实、种子的兴趣，同时为实现 知道花开花谢过程及其在植物繁殖中的作用 的教学目标奠定基础。 二、探究活动1：观察凤仙花的花（15分钟） （1）观察凤仙花的外部特征 教学活动：教师引导学生分组，利用放大镜细致观察凤仙花的花朵，从颜色、气味、花瓣形状与排列、花蕊特征等多个维度进行描述，并在学生活动手册上记录。 期间，教师巡回指导，鼓励学生提出疑问，引导他们使用科学的语言和图画来表达观察所得。 设计意图：通过直接观察，帮助学生建立对凤仙花外部特征的直观认识，为后续解剖学习打下基础，同时培养他们的观察能力与科学记录习惯，达到 能够运用语言和图画描述凤仙花的结构 的科学探究目标。 （2）解剖凤仙花的花，认识基本结构 教学活动：教师演示正确的解剖步骤后，学生在小组内合作解剖凤仙花，逐一识别花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分，将之分类摆放并记录于手册中。 随后的小组汇报中，学生分享发现，教师适时补充，通过展示不同植物的花朵图片，引导学生归纳总结花的基本结构，并探讨并非所有植物的花都具有完全相同的结构，激发学生探索更多植物种类的好奇心。 设计意图：通过亲手解剖，学生能够直观理解花的内部构造，加深对花各部分功能的理解，达成 掌握解剖花的方法，知道花的基本结构 的教学目标，同时培养细致观察与分析推理能力。 三、科学实践活动2:观察果实和种子（15分钟） 教学活动：教师引出话题： 当凤仙花的花凋谢后，它们的果实又是如何形成的呢？ 引导学生回忆凤仙花果实的成长历程。 随后，每组学生领取凤仙花果实样本，通过触摸、观察、解剖等方式，探索果实的外部形态与内部结构，特别是种子的数量与分布。 讨论果实成熟后开裂散播种子的现象，理解这一过程对植物繁殖的重要性。 设计意图：此环节旨在让学生理解 花凋谢后结出果实，果实里含有种子 这一生命科学知识，同时观察实践促进学生理解 花、果实、种子在植物繁殖中的作用 ，培养其科学探究精神和对自然界生命循环的认识。 四、总结与延伸（5分钟） 教学活动：课程接近尾声时，教师引导全班回顾今日所学，强调花、果实、种子在植物生命周期中的关键作用，鼓励学生思考这些自然现象背后的生态意义。 最后，教师布置开放性任务，鼓励学生在课后继续观察校园或家中的植物，记录下更多关于花、果实、种子的发现，并尝试解答课堂留下的疑问： 是不是所有植物的花都有相同的结构？ 设计意图：总结强化核心概念，巩固学生的学习成果，同时通过布置课后观察任务，延续学习兴趣，促使学生将课堂所学应用于实际，进一步激发他们对生命科学探究的兴趣，达到课程的长远教育目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$