刷牙（教学设计）-2024-2025学年人美版（2012）美术二年级上册

刷牙 教学课时：1课时 教材分析：本课是一节设计•应用领域的课程，旨在使学生通过本课的学习了解“物以致用”的设计思想，艺术设计与生活应用的密切联系，认识到设计要以人为本的原则。本课的牙刷设计要体现美观与实用相结合的设计理念，对造型结构和功能等方面进行综合性的设计，从而综合培养学生的感受能力、思维能力和创造能力。 学生分析：牙刷对于学生是很熟悉的物品，但是牙刷在材料、造型、尺寸等方面的运用是根据不同功能进行设计的，这一点是容易被学生忽视的。对于高年级同学，设计的概念有些陌生，本课的教学正是以设计牙刷为出发点，从形态与功能的关系，认识设计创意的基本方法。了解“物以致用”的设计思想以及形式与功能的统一关系。理解设计的意义、特征与价值；逐步具有关注身边事物、善于发现问题的眼光和解决问题的智慧，进而提高创造美好生活的能力。 教学目标： · 知识与技能：了解牙刷形象与功能之间的关系以及“物以致用”的设计思想，理解牙刷的设计要以人为本的原则。 · 过程与方法：掌握牙刷设计的基本程序，提高发现问题与解决问题的能力，学会简单的设计图画法，能够设计一款既实用美观又有创新突破的牙刷。 · 情感态度与价值观：养成关注身边事物的习惯，产生改变环境与生活的愿望。 教学重点与难点： · 重点：了解牙刷形象与功能之间的关系，能从日常使用中发现问题，尝试用自己的设计加以改进，并做简单说明。 · 难点：运用简单的设计图画法，设计一款既实用美观又有创新突破的牙刷。。 学习材料：牙刷、彩色卡纸、彩笔、直尺、剪刀、胶棒等。 教学活动的方式与方法： 教学环节 环节目标 学生行为 教师行为 感知 体验 激发兴趣，提升民族自豪感 观看课件，猜猜看 课件展示1953年在内蒙古自治区赤峰县大营子村发掘的辽代驸马卫国王墓葬中陪葬两把骨制牙刷柄，证明了我国发明、使用牙刷已经有1000多年的历史了，较欧洲人早800多年。 理解 体验 明确本课的学习任务。 明确本课学习目标： 1 掌握牙刷各部分的特点和功能。 2 了解牙刷的设计理念。 3 学习简单的设计图画法，设计一款实用美观、有创意的牙刷。 揭示主题：这节课的任务——设计一个《我的牙刷》。 提问：想想这节课我们需要解决哪些问题？ 自主 体验 了解牙刷各部分的特点和功能，理解牙刷的设计原则，达成知识与技能目标 自主探究： 第一观察自己带来的牙刷，第二看书18页中的文字及图片，自己自学 想一想牙刷各部分有什么特点，为什么这样设计，有什么功能。看哪一组探索到的奥秘多。 学生汇报： ⒈刷头：刷毛形状不同、多个刷头，刷到的面积增大，角度增多，便于更全面地清理牙齿。刷头背面有凸起，增加摩擦力，按摩牙龈，刮除舌苔（清楚舌苔，可以预防胃炎）。 ⒉刷颈：弯曲，能深入口腔较难刷到的地方，彻底清洁牙齿。 ⒊刷柄：弯弯曲曲，与人的手形相吻合，起到防滑作用。 组织学生汇报自学成果。 帮助学生理解牙刷特点与功能之间的关系。 归纳总结： 牙刷的设计理念——实用、美观、以人为本 引导学生总结牙刷的设计理念。 整合 体验 通过生生互助、师生互助交流学习，答疑解惑， 主动归纳方法,了解设计程序，形成审美内化过程 ⒈小组填写设计思维导图（图见附1） 根据思维导图，同伴互助，小组交流，填写思维导图表，构思设计自己的牙刷。 ⒉汇报自己的设计思想。 理解设计的基本程序 教师谈自己的设计程序，引导学生如何构思。 看书21页学生作品，及教师范作，分析研究设计图的画法。 1 设计图纸包括文字和图像两部分。 2 图像可以整体与局部、不同角度相结合，设计好颜色。 ⒊ 文字包括尺寸、材料、和简单的功能介绍。 帮助学生掌握设计图的画法。 创新 体验 主动表现创作，在实践活动中进行再加工，达成能力目标。 明确设计要求，进行创作 设计要求： 1 能够设计出一款有1——2种人性化功能，有突破创新的牙刷。 2 能使用铅笔、水彩笔、直尺等工具画出设计草图，并标注功能、材料、颜色、尺寸。 表达 体验 深化艺术内涵，主动审美，表达作品的艺术意蕴，再次交流、感悟、升华情感。 展示并且介绍自己的设计产品。 产品标准： 1 牙刷设计实用美观，具有1—2种突破创新。 2 设计图制作的清晰、明了。 召开《我的牙刷》新产品设计发布会。 拓展 延伸 产生关注生活、热爱生活、用自己的双手改变生活的意识 如：脚踏式垃圾桶、感应灯、感应水龙头、躺着骑的自行车等等。 在我们的生活中，还见过哪些充满设计意识的物品、公共设施？从现在开始，你也试着想一想，做一做！也许有一天，你的设计就能为大家带来帮助！为我们创造更美好的生活。 附1：设计思维导图 ( 牙刷设计 存在问题 更新发展 1 2 3 1 2 3 使用不便： 解决方法： 创新突破： 实现方法： ) 学科网（北京）股份有限公司 $$