生动的吉祥物（教学设计）-2023-2024学年岭南版美术二年级下册

美术学科教学设计 课题 课型 执教者 单位 授课班级 时间 绘画游戏 创作（造型表现） 教学目标 知识与技能： 1、用随意流畅的线条分割画面, 运用单形联想、组合联想、整体组合、变换角度联想等想象方式想象形象。 2、了解大师作品想象方式和涂色方法.通过游戏初步让学生体会线的感情色彩，逐步体会到绘画是情感的表诉，是画家内心世界的展现。 过程与方法： 通过观察、比较、分析，体验学习想象方法,结合随意线条形成的形状运用蜡笔或粉笔、砂纸组织出具象形象。 情感、态度与价值观: 在探究中体验用线条自由表现的快乐,感受创作的乐趣. 教学重点 结合随意形，运用想象方法添加具象或抽象的形象。 教学难点 想象独特、巧妙。 教学准备 教师 课件、勾线笔、范画 学生 蜡笔、砂纸、粉笔. 教 学 过 程 教学 环节 环节目标 学生行为 教师行为 感知 1 游戏导入新课，引起学生学习兴趣。让学生从视觉上直观感受线的感情色彩。 1、 学生听音乐画线表达感受到的情感. 2、 欣赏学生作品. 1、请学生听音乐把感受到的音乐用连贯的线画出来. 2、展示总结学生作品. 尝试 5 通过观察比较分析和教师引导，提炼想象方式.学生运用想象方式充分想像, 了解画面可以组成情境故事.解决难点. 1、 帮助老师把椭圆形想象成形象.分析老师添画方式有何不同. 2、 转换角度想象椭圆形. 3、 观察发现组合图形想象成的形象,提炼想象方式. 4、想象创编故事. 1、师出示椭圆形想象后形象再简单添画形象.请学生分析添画方法的不同. 总结:形里和形外都可添画. 2、变换角度,观察画中的椭圆形像什么?师展示各个角度的形象. 总结:同一个分割画面不同的人有不同的联想,同一个形状转换角度就有不一样的形象. 3、请学生观察每幅画和前面一幅相比多了哪些形象.展示组合图形想象成的形象,引导学生探索发现. 4、请学生把作品编个小故事. 总结:单形、组合图形可以想象成形象. 理解 7 总结想象方式,运用想象方式添画自己的作品,解决重点。 1、学生体验发现整体组合想象。学会单形想象、组合联想、整体组合联想. 2、从自己图中找出形状,运用想象方式多角度观察作品想像添画作品. 3、展示讲解自己的作品. 1、请学生欣赏两幅图, 观察运用了哪些想象方式. 总结:单形,组合图形,整体组合都可以想象成形象. 2、请学生观察自己的画面有哪些形状,像什么?把它添画出来. 3、请学生讲解自己的作品. 整合 3 整合已有知识经验，亲近大师作品,感受大师作品中奇妙的想像力,探索发现大师涂色技巧。 1、触摸材料,近距离观察画面,简单分析大师想象方式和自己的不同之处,了解感受作品风格。 2、欣赏大师图片,分析作品中颜色的运用. 1、出示一组米罗各种材质范画和不同材料不同图案的模仿大师的作品(米罗 朗菲斯特 毕加索 保罗.克利) 分析你们的作品和大师的作品在想象方式上的有什么不同? 2、大师是怎么涂色的? 创新 19 学生发挥想象力,主动创作表现。 1、了解作业要求. 2、学生探索性运用材料,创作作品.用绘画表达自己的感受想法. 1、出示作业要求: ①大胆想象作画. ②可学习一位大师涂色方法涂颜色. ③先画完的同学尝试编个小故事. 2、因材施教，进行个别指导，适时给出合理建议。 表达 5 再次亲近大师作品,陶冶美术感受力，增强欣赏作品的能力。感受作品中蕴含的情感，表达、抒发情感。 1、欣赏作品，讲解自己的作品,可创编个小故事。 2、欣赏大师作品,了解大师.感受作品中蕴含的情感. 1、展示作品,引导学生欣赏作品. 2、拓展：揭秘大师画作,分析跟着线走,简单介绍米罗. 3、总结,升华. 学科网（北京）股份有限公司 $$