精品解析：福建省莆田市第二十五中学2024-2025学年七年级上学期第一次月考语文试题

莆田第二十五中学2024-2025学年上学期月考一试卷七年级语文 审题人：七年级全体语文老师 一、积累与运用（23分） 1. 在横线上填入相应的古诗文名句。 （1）______，若出其中，______若出其里。（曹操《观沧海》） （2）杨花落尽子规啼，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。（朱自清《春》） （5）春天像健壮的青年，______，他领着我们上前去。（朱自清《春》） （6）“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“______，______”两句直接表达了对家乡的思念。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 我国科技事业跨越发展，我们的生活日新月异。微信、微博、快手、抖音等移动社交软件层出不穷。这些社交软件，虽然给我们的沟通方式提供了新的选择，但是丰富了我们生活的方方面面。 微信群里抢红包，短视频里观世界，这样的现象①（1ǚ）见不鲜。这也是我国移动社交飞速发展的体现。移动社交给社会带来了许多积极的改变，但也有一些问题需要我们反思和警惕。一方面网络购物的狂潮，让许多人陷入②（máng）目消费的陷③（jǐnɡ）而不能自拔；另一方面，移动社交在（ ）空间距离的同时，未必会（ ）人和人之间的关系，也有可能让许多人（ ）了身边人的感受。如何让移动社交更好地促进人与人之间的感情交流，需要我们用心去体会感受。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 打破 拉进 忽略 B. 冲破 拉近 疏忽 C. 打破 拉近 忽略 D. 冲破 拉进 疏忽 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些社交软件，不仅给我们的沟通方式提供了新的选择，更丰富了我们生活的方方面面。 B. 这些社交软件，不仅丰富了我们生活的方方面面，更给我们的沟通方式提供了新的选择。 C. 这些社交软件，尽管给我们的沟通方式提供了新的选择，也丰富了我们生活的方方面面。 D. 这些社交软件，尽管丰富了我们生活的方方面面，也给我们的沟通方式提供了新的选择。 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 二、阅读（67分） （一）（23分） 古诗文阅读，完成以下题目 【甲】 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【丙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。郡并获全。 （选自《世说新语》） 4. （1）写出“海日生残夜，江春入旧年”蕴含哲理_____________ （2）解释下列加点词语 ①与友期行___________ ②下车引之_____________ ③子可去 ___________ ④子令吾去_____________ 5. 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”，后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。 B. 第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。 C. 第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。 D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。 6. 用斜线“ / ”给文中画波浪线内容断句，限断三处。 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止？ 7. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 8. 【乙】【丙】两文都写到了朋友之间的交往，请结合文章内容分别说说你从中懂得的交友之道。 （二）文学文本阅读（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 ——摘自《中国电视报》2018 年 04 月 19 日（有删改） 9. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”心理或反应 周日的清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1） 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2） （3） 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4） 心怦怦乱跳（紧张） 10. 品味赏析文中画横线的句子。 （1）金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（结合语境，品味句中加点词语的表达效果。） （2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 11. 请根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”做一个朗读设计，标出重音（用着重号“•”标示），并说明设计理由。 朗读理由 ：____________________ 设计理由 ：____________________ 12. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ （三）实用类文本阅读（12分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 人类能在地球上生活多久（节选） 何祚麻 ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续 40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这 400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道：所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 13. 第③段中，作者说，“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的”。他这样说的根据是什么？ 14. 按要求分析下列句子中加点的词语。 “但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”说说“控制人类自身”的含义。 15. 本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是： （四）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的非连续性文本，完成后面小题 【材料一】 ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。 ④二、心理意象法：用心作画印象深 ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚” ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换 ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。 【材料三】 学霸小高作息时间表（部分） 6：40－7：00 起床 7：00－7：10 背诵一篇英文短文 7：10－7：30 早餐 7：30－7：50 识记十个英语单词、挑战一道数学易错题 7：50－12：00 上课 12：10－12：20 学习英语语法 12：20－12：40 午餐 12：40－12：50 背诵一首古诗 12：50－14：00 午休 14：00－14：20 阅读名著片段 16. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ） A. 真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 17. 材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。 18. 阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。 三、写作（60分） 19. 根据要求写作 面对亲人、老师、朋友、同学、小动物、大自然……我们总有想说却没有说出口的话。今天借着这个机会，把你想对他/她/它说的话用文字表达出来吧！ 请以“我想说声_______________”（可填：谢谢你、对不起、我爱你、您辛苦了……）为题，写一篇不少于600字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 莆田第二十五中学2024-2025学年上学期月考一试卷七年级语文 审题人：七年级全体语文老师 一、积累与运用（23分） 1. 在横线上填入相应的古诗文名句。 （1）______，若出其中，______若出其里。（曹操《观沧海》） （2）杨花落尽子规啼，______。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）______，小桥流水人家。（马致远《天净沙·秋思》） （4）风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，______。（朱自清《春》） （5）春天像健壮的青年，______，他领着我们上前去。（朱自清《春》） （6）“乡思”是古代文人墨客写诗作赋的一个重要主题，许多诗词中都流露出作者的离愁别绪。马致远在《天净沙·秋思》中用“______，______”两句直接表达了对家乡的思念。 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 闻道龙标过五溪 ④. 枯藤老树昏鸦 ⑤. 都在微微润湿的空气里酝酿 ⑥. 有铁一般的胳膊和腰脚 ⑦. 夕阳西下 ⑧. 断肠人在天涯 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“灿烂、溪、藤、酝酿、胳膊”等字词容易写错。 2. 阅读下面的文字，按要求作答。 我国科技事业跨越发展，我们的生活日新月异。微信、微博、快手、抖音等移动社交软件层出不穷。这些社交软件，虽然给我们的沟通方式提供了新的选择，但是丰富了我们生活的方方面面。 微信群里抢红包，短视频里观世界，这样的现象①（1ǚ）见不鲜。这也是我国移动社交飞速发展的体现。移动社交给社会带来了许多积极的改变，但也有一些问题需要我们反思和警惕。一方面网络购物的狂潮，让许多人陷入②（máng）目消费的陷③（jǐnɡ）而不能自拔；另一方面，移动社交在（ ）空间距离的同时，未必会（ ）人和人之间的关系，也有可能让许多人（ ）了身边人的感受。如何让移动社交更好地促进人与人之间的感情交流，需要我们用心去体会感受。 （1）根据拼音，依次写出相应的汉字（正楷字或行楷字）。 （2）依次填入文中括号内的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 打破 拉进 忽略 B. 冲破 拉近 疏忽 C. 打破 拉近 忽略 D. 冲破 拉进 疏忽 （3）文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 这些社交软件，不仅给我们的沟通方式提供了新的选择，更丰富了我们生活的方方面面。 B. 这些社交软件，不仅丰富了我们生活的方方面面，更给我们的沟通方式提供了新的选择。 C. 这些社交软件，尽管给我们的沟通方式提供了新的选择，也丰富了我们生活的方方面面。 D. 这些社交软件，尽管丰富了我们生活的方方面面，也给我们的沟通方式提供了新的选择。 【答案】（1）屡；盲；阱 （2）C （3）A 【解析】 【小问1详解】 本题考查字形。 屡见不鲜：lǚ jiàn bù xiān，意思是常常见到，并不新奇。 盲目：máng mù，眼睛看不见东西，比喻没有主见或没有目标，对事物认识不清。 陷阱：xiàn jǐng，为捕捉野兽或为擒敌而挖的坑穴，上面浮盖伪装物，踩在上面就掉到坑里。常比喻陷害人的罗网、圈套。 【小问2详解】 本题考查词语运用。 第一空：打破，指物件受到突然或猛烈的一击而出现缺口或裂为碎片或几部分或突破原有的限制和约束。冲破，冲击突破，冲破难关。句中形容“空间距离”的突破，用“打破”恰当； 第二空：拉近：就是对物体施力，使物体向自己的方向运动，从而与观察者的距离缩小。拉进：指把东西弄进某个地方。根据“人与人之间的关系”可知要缩小彼此间的距离，故用“拉近”； 第三空：忽略：意思是指疏忽，不在意。疏忽：马虎大意；没有注意到。句中指没有注意到他人的感受，用“忽略”恰当； 故选C。 【小问3详解】 本题考查病句的辨析及修改。 画线句关联词使用不当，这不是转折关系，而是递进关系，故用“不仅”“更”；因此改句为：这些社交软件，不仅给我们的沟通方式提供了新的选择，更丰富了我们生活的方方面面。 故选A。 名著阅读交流。（6分） 3. 《朝花夕拾》中，鲁迅记录了生命中出现的一些人物，如长妈妈、寿镜吾、藤野先生、范爱农等。你觉得哪个人物对鲁迅影响最深？为什么？请简要陈述。80字以内。 【答案】示例一：我觉得长妈妈对鲁迅影响最深。长妈妈照顾幼年鲁迅的生活，教给他基本的做人道理；为鲁迅买来朝思暮想的《山海经》，使他获得人生中最心爱的宝书，感受到人世间的温暖。 示例二：我觉得寿镜吾对鲁迅影响最深。寿镜吾先生知识渊博，表面严厉实则和蔼，他的关爱使少年鲁迅产生了学习兴趣，且对鲁迅日后的读书、写作产生了深远的影响。 【解析】 【详解】本题考查名著人物形象的分析。 从备选人物中任选一个。注意结合人物的遭遇、行为等来分析人物的性格特征，重点分析该人物对鲁迅的影响，言之有理即可，注意字数不超过80字的要求。 如选择长妈妈，可结合长妈妈新年让小鲁迅说恭喜，吃福橘，平常时候讲各种民间故事，给小鲁迅买来《山海经》的事来分析长妈妈的性格特征。给鲁迅讲的民间故事丰富了鲁迅的精神世界，也让鲁迅对民间习俗有了了解。和长妈妈的相处，在鲁迅的童年记忆中留下了好的影子，让鲁迅对底层的劳动妇女又有了重新的认识。鲁迅从长妈妈的身上体会到底层劳动人民身上所具有的纯朴、善良，影响了鲁迅对劳动人民的态度。 如选择寿镜吾，可结合寿镜吾作为鲁迅的启蒙老师所起的作用来分析。当老先生发现孩子们到三味书屋后的小园中去玩时，只不过是“瞪几眼”“大声道：‘读书！”；当学生惹老先生生气时，他有戒尺，但不常用；他可以让学生罚跪，但也不常用。当他自己读书读到得意处时，他就“微笑起来”，“将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去”。从这些生活片段我们可以看出寿镜吾先生是一个秉性慈祥、严肃、方正而又质朴、和蔼、博学且酷爱读书，这都为鲁迅的日后成长树立了榜样。 如选择藤野先生，可结合藤野先生检查“我”的讲义、纠正“我”的解剖图中的错误、询问“我”关于中国女人裹脚的事等来分析藤野先生的性格特征；可结合文中“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面”分析出藤野先生给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩。 如选择范爱农，可从范爱农的悲剧和他与鲁迅的友谊进行分析。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，总是针锋相对。革命前一年的春末，范爱农回到农村靠教几个小学生糊口，鲁迅在故乡做教员，二人重逢，冰释前嫌，逐步相熟，经常一起喝酒谈话。后来鲁迅得到范爱农落水而亡的噩耗。范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受迫害，让鲁迅对这位正直倔强的爱国者充满了同情和悼念。作为爱国志士的范爱农，他不明不白的死对鲁迅触动很大，促使鲁迅继续以笔为投枪战斗。 示例一：长妈妈。她善良、朴实、迷信、唠叨、满肚子是麻烦礼节的性格，这使鲁迅明白了很多道理。阿长买来了《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，影响一生。 示例二：寿镜吾。他鲁迅早期最重要的启蒙老师，给童年的鲁迅带来了一点宽松自由的空间。鲁迅跟着寿镜吾学习了大量的中国古典诗词、文章等，为他日后从事写作，成为国学大师奠定了坚实的基础。 示例三：藤野先生。藤野先生治学严谨，教学认真，不存在狭隘的民族偏见，给鲁迅以极大的关怀、鼓励和帮助，使鲁迅先生终生怀念和感恩，坚定了鲁迅与“正人君子之流”斗争的信心。 示例四：范爱农。鲁迅在日本留学时和回国后与范爱农从厌恶到惺惺相惜，当作者得知他淹死了，他认为范爱农不是自杀的。他的死，成为鲁迅心中不可磨灭的痛，影响着鲁迅的思想发展以及文学创作。 二、阅读（67分） （一）（23分） 古诗文阅读，完成以下题目 【甲】 次北固山下 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （选自《世说新语》） 【丙】 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣！子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至一郡尽空汝何男子而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国！”遂班军而还。郡并获全。 （选自《世说新语》） 4. （1）写出“海日生残夜，江春入旧年”蕴含的哲理_____________ （2）解释下列加点词语 ①与友期行___________ ②下车引之_____________ ③子可去 ___________ ④子令吾去_____________ 5. 对这首诗的赏析不恰当的一项是（ ） A. 诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱，先写“客路”，后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。 B. 第二联的“风正一帆悬”写得尤为精彩。诗正是通过这一小景，呈现了平野开阔、大江泛舟、波平浪静等大景。 C. 第三联写得妙绝。当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已显露春意。两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了。 D. 尾联写诗人正放舟于绿水之上，正向着青山之外的绿水进发，看到北归的大雁正掠过晴空，想托雁儿捎信给在洛阳的家人，诉说自己内心深处的乡愁。 6. 用斜线“ / ”给文中画波浪线的内容断句，限断三处。 大 军 至 一 郡 尽 空 汝 何 男 子 而 敢 独 止？ 7. 请用现代汉语翻译下列句子。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。 （2）友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。 8. 【乙】【丙】两文都写到了朋友之间的交往，请结合文章内容分别说说你从中懂得的交友之道。 【答案】4. ①. 事物的发展是不断进步的，新事物必将取代旧事物的哲理。 ②. 约定 ③. 牵、拉 ④. 离开 ⑤. 你 5. C 6. 大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止？ 7. （1）过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。 （2）我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他，我宁愿用我的性命来换取朋友的性命。 8. 乙文告诉我们交友要讲诚信，有礼貌。陈太丘的朋友与他约定中午见面，却失约，还对子骂父，既无信又无礼，元方据理驳斥，维护了父亲和自己的尊严。丙文告诉我们交友要重情义，不背叛。荀巨伯在朋友病重有危险时，坚决不离开，甚至愿意用自己的生命代替朋友的生命，他的义举感动了贼寇，保全了郡城和朋友。 【解析】 【导语】本文选取了两段古文和一首古诗，展示了中华文化中深厚的友情与乡愁主题。古诗《次北固山下》通过描绘自然景色表达诗人漂泊中的思乡情感，同时暗含对时光流逝的哲理思考。两段古文则通过描写朋友间的诚挚之情和道德抉择，展现了古人对信义和友情的重视。这三部分内容共同呈现了中华文化中珍视友情、尊重诺言和富有哲理的特质。这样的选文设置，引发读者对友情、信义和人生意义的深入思考。 【4题详解】 （1）本题考查诗歌理解。“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗描述了当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。这表达了时序的交替，象征着旧事物的消逝与新事物的诞生‌。 （2）本题考查文言文实词。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。 ①句意：和朋友相约同行。期：约定； ②句意：便从车里下来拉元方。引：拉，牵拉； ③句意：你赶紧离开。去：离开； ④句意：你却要我离开。子：你。 【5题详解】 本题考查诗歌鉴赏。 C. 颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。“日生残夜”“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这不禁叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。故“两句表达了诗人内心的无比喜悦之情，令人想像到诗人已被江南的美景所陶醉了”分析不恰当； 故选C。 【6题详解】 本题考查文言文断句。断句时先要弄清句子的意思，再根据句意、语法分析判断句子的停顿。 本句句意：大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？“大军至”是现状的陈述，“一郡尽空”是对“大军至”产生的结果的描绘，故此断开。“汝何男子”是疑问句，“而敢独止”中的“而”表转折，竟然，放在句首起到加强语气作用，故此可断开。可据此断句为：大军至/一郡尽空/汝何男子/而敢独止。 【7题详解】 本题考查文言文翻译。注意重点词语： （1）至，到；舍，舍弃，丢下；去，离开；乃，才。 （2）疾，病；委，舍弃；宁，宁愿；以，用。 【8题详解】 本题考查文言文比较阅读。 根据乙文“陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去”“非人哉！与人期行，相委而去”可知，陈太丘与好友约定同行，友人不仅食言，还指责陈太丘丢下自己；告诉我们：在人际交往中要诚实守信、尊重他人。“君与家君待日中。日中不至，则是无信”文章借元方之口点出陈太丘的友人才是失信之人；意在告诫守信是交友之基，做人要守信的道理。 根据丙文“荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡”“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪”“贼既至，谓巨伯曰：‘大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？’巨伯曰友人有疾不忍委之宁以我身代友人命”可知，荀巨伯探望生病的朋友，遇敌突袭，大敌当前也不舍弃友人，荀巨伯为保全友人性命而不惜牺牲自己的生命，启发我们做人交友应有情有义。 【点睛】参考译文： 【乙】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【丙】荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我如今是快死的人了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“我远道而来看望你，你却要我离开；败坏道义来求生，这难道是我荀巨伯做的事吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯说：“大军一到，整个城都空了，你是什么人，竟敢独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“我的朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听后相互议论说到：“我们这些不懂道义的人，却要攻入这个讲究道义的国家！”于是调回外出打仗的军队，使整个城都因此获救。 （二）文学文本阅读（20分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 开在心里的橘子花 徐光惠 ①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，这里竟是一片翠绿的橘林。 ②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。 ③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的沭浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之问，你家的橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他仿佛已看见金黄的橘子缀满枝头。 ④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。 ⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽，酸甜的滋味让我们开心不已。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。 ⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有人偷摘橘子了。”我的脸唰地红了：“爸，我，我错了！” ⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。 ⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。 ——摘自《中国电视报》2018 年 04 月 19 日（有删改） 9. 根据文章内容，完成以下表格。 时间 情节 “我”的心理或反应 周日清晨 前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香 （1） 初夏的某天 和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑 （2） （3） 帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦 高兴（快乐） 一次放学回家时 （4） 心怦怦乱跳（紧张） 10. 品味赏析文中画横线的句子。 （1）金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。（结合语境，品味句中加点词语的表达效果。） （2）树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激着我的味蕾。（从修辞角度赏析句子的表达效果。） 11. 请根据你的理解，为第⑧段画波浪线的句子“于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”做一个朗读设计，标出重音（用着重号“•”标示），并说明设计理由。 朗读理由 ：____________________ 设计理由 ：____________________ 12. 文章以“开在心里的橘子花”为标题，有何作用？ 【答案】9. （1）感动 （2）欢喜（3）橘子成熟时 （4）偷摘橘子，吃橘子 10. （1）都是叠词，语言亲切、灵动，富有音韵美；形象写出了花蕊多而密集的特点，表达了作者的喜爱之情。 （2）运用比喻和拟人修辞手法，把橘子比作“晶莹的红灯笼”，生动形象地写出了橘子成熟时的外形特点；“笑红了脸”把橘子拟人化，赋予橘子人的神态，生动地写出了橘子成熟时的可爱模样，表达了作者对橘子的喜爱之情，也为下文“我”偷摘橘子做铺垫。 11. ①. “开在我的心里”“芬芳着”“每一天”加重音 ②. “开在我的心里”强调橘子花对“我”的重要意义，它不仅仅是自然界的花，更是一种象征，象征着父亲的教导和影响深深扎根在“我”心中；“芬芳着我生命的每一天”突出橘子花对“我”的影响是持久的，它所代表的美好品质和回忆一直伴酶着“我”，让“我”的生命充满美好，所以这三处要重读。 12. ①标题运用象征手法，“橘子花”象征着父亲的教导和影响以及美好的品质，如做人要堂堂正正等，开在心里表示这种影响和品质深深扎根在“我”心中，永远不会忘记；②“橘子花”是文章的线索，贯穿全文，使文章结构严谨，从看到橘子花闻到花香，到回忆小时候与橘子花相关的事情，再到父亲对“我”的教导，都围绕橘子花展开；③标题富有诗意，吸引读者的阅读兴趣，同时也暗示了文章的主旨，即通过橘子花表达对父亲的怀念和对美好品质的传承。 【解析】 【导语】这篇文章通过叙述一个关于橘子花的回忆，以具体的生活场景和父亲的教诲为线索，展现了童年记忆中的纯真与成长。文章在描写橘林的美景与橘子花的芬芳时，通过生动细腻的语言，唤起读者的视觉与嗅觉感受。橘子花象征着美好与正直，贯穿全文，成为人生教训和美好回忆的载体。标题“开在心里的橘子花”不仅点明主旨，还传达了情感的深刻影响，久蓄心底，如花长开。 【9题详解】 本题考查信息梳理与概括提炼能力。 第（1）空：从题干“时间：周日的清晨，情节：前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香”，找到第②段“一阵风吹过，几朵小花飘落于掌心，花瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动”可知，周日的清晨，前往郊外南山，发现橘林，嗅到淡淡余香，这让“我”很感动； 第（2）空：从题干“时间：初夏某天；情节：和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑”，找到第③段“全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑”可知，初夏的某天，和小伙伴摘几朵橘子花别在发间，满村子疯跑，这让“我”感到欢喜； 第（3）空：从题干“情节：帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦”，找到第④段“橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦动”可知时间是，橘子成熟时，帮父母采摘橘子，分享收获的喜悦，“我”觉得很高兴、快乐； 第（4）空：从题干“时间：一次放学回家时；心理：心怦怦乱跳（紧张）”，找到第⑤段“一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林……心怦怦乱跳”可知，一次放学回家时，我和同伴路过橘林，“我们”偷摘橘子，让“我”觉得紧张，心怦怦乱跳，据此理解和概括回答即可。 【10题详解】 本题考查句子赏析。 （1）“金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵”中，“一团团”“一簇簇”都是叠词，从音韵上来看，这两个词语亲切灵动，富有美感。“挨挨挤挤”本是人的动作，这里赋予了橘子花人的情态。联系第②段“小小的橘子花缀满枝头”可知，生动形象地表现了花蕊多而密的特点；联系第②段“真香啊！它静静地开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野”可知，这些花沉默不张扬，深得作者喜爱，表达了作者对橘子花的喜爱与赞美之情。 （2）“树上的橘子笑红了脸”运用了拟人的修辞手法，赋予橘子以人的情感，表现了它外形的好看、美好“树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼”把橘子比作是灯笼，这运用了比喻的修辞手法；生动形象地表现了橘子成熟时呈现红色的特点；联系第⑤段“刺激着我的味蕾”“我咽了咽口水”可知，这些橘子非常吸引人，表现了作者看到橘子成熟后的喜悦心情。 【11题详解】 本题考查朗读设计。 结合第⑦段“‘你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。’我点点头，为自己的行为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”，第⑧段“橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗”，可知：“我”偷摘橘子的事情被父亲发现以后，父亲严肃地教育“我”不能偷别人的东西，这些教育深深影响着“我”的人生。由此可见橘子花开不仅指的是自然界里的橘子花盛开，它也象征着父亲对我的教育深远，就如同扎根在我的心里，慢慢地“开花”了，芬芳的“花香”象征了父亲美好的品质，花香芬芳着“我”生命的每一天，表现父亲的品格深深影响着“我”，让“我”的生活变得美好。由此可见朗读时要重读“开了”，“开在我的心里”“芬芳着”“每一天”读重音，表现出橘子花的开放使“我”内心深受感触，引起“我”对父亲怀念，暗示父亲对“我”的教育影响深远，让“我”受益匪浅，表达“我”对父亲的感激之情。据此言之有理即可。 【12题详解】 本题考查标题的作用。 梳理这篇文章的内容，文章第⑤段写偷橘子；第⑥⑦段写父亲因此教育“我”要做一个堂堂正正的人；第⑧段写如今“我”对父亲的怀念和感激。这篇文章重点通过叙写“我”偷橘子父亲教育“我”这件事。父亲的教育让“我”明白一个道理：要做一个堂堂正正的人。“橘子花”象征着父亲的教育就像橘子花香一样永远芬芳着自己的生命。 从第⑦段“父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人”，第⑧段“不知道那老屋后的橘子花开了吗？——于我，它们一定开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天”的内容来看，标题“开在心里的橘子花”暗示文章主旨，表现父亲教育“我”要堂堂正正做人，这些教育会影响“我”的一生；表现对父亲的热爱和感激； 文章第①②段写星期日的早晨“我”在郊外的南山上无意间闻到了橘子花香，然后看到了橘林及橘子花盛开的情形；第③到⑦段是对小时候的回忆：第③段回忆父亲盼橘子，第④段写采橘子、吃橘子；第⑤段写偷橘子；第⑥⑦段写父亲因此教育我要做一个堂堂正正的人；第⑧段写如今“我”对父亲的怀念和感激。文章各部分内容都围绕“橘子花”展开的，所以，橘子花是贯穿全文的线索； 同时“开在心里的橘子花”这个题目富有诗意，同时也能让读者产生好奇之心，对“花为何开在人的心里”产生疑惑，所以标题“开在心里的橘子花”能激发读者的阅读兴趣。 （三）实用类文本阅读（12分） 阅读下面文字，完成下面小题。 人类能在地球上生活多久（节选） 何祚麻 ①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续 40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！ ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这 400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？ ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道：所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！ ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 13. 第③段中，作者说，“太阳为地球持续提供长达4000万年光和热却是没有问题的”。他这样说的根据是什么？ 14. 按要求分析下列句子中加点的词语。 “但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”说说“控制人类自身”的含义。 15. 本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是： 【答案】13. 因为在4000万年的年代里，人类消耗的能量还不到太阳总量的1%。 14. 控制人类对资源的损耗，控制人类对生态环境的破坏。 15. 地球上的资源能否维持人类的正常生活 【解析】 【导语】文章探讨了人类在地球上的生存期限这一问题。通过分析太阳作为决定地球外在环境的关键因素，作者指出太阳将持续提供光热至少40亿年，从这一角度令人类生存具有长远可能。但更重要的是，文章强调人类对地球资源的消耗和对自身发展的控制能力，指出人类自身的活动和决策将直接影响地球资源的可持续性。因此，文章最终提出人类应关注和改善自身的行为，以确保地球上的长期生存机会。 【13题详解】 本题考查内容提取概括。 结合第③段“至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%”可直接概括作者这样说的理由是：因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。 【14题详解】 本题考查词句理解。 结合第④段“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”“与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量”，第⑤段“所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活”可知人类对资源的消耗巨大，所以我们要节约资源，保护环境。 【15题详解】 本题考查内容概括。 结合第③段“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标”可知根据近代天文学家的理论，太阳将持续稳定地向地球提供光和热，这一过程将至少持续40亿年。而在这4000万年的时间里，太阳为地球提供的能量消耗还不到其总量的1%，因此人类在这个时间尺度上无需过于担心太阳能源的问题。 结合第④段“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身”，第⑤段“地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活”可知人类面临的真正威胁来自人类自身对资源的过度消耗。地球上的资源分为可再生和不可再生两类，虽然可再生资源可以在一定程度上补充不可再生资源，但数量上有限度。因此，人类的生存和发展最终将取决于地球上的资源能否在足够长的时间内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。据此可作答。 （四）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面的非连续性文本，完成后面小题 【材料一】 ①“学霸”有很多含义，其中一种含义是指那些会学习，学习成绩优秀的学生。本文想为各位呈现一些经心理学研究证实普遍有效的学习方法，帮助大家成为“学霸”。 ②一、详尽发问法：连接新知识与旧知识 ③研究发现，在学习过程中使学生思考“为什么”的问题能够非常显著地提升学习成绩。很多时候我们认为自己读懂了，实际上印象并不深刻，也没有真正理解。当我们对所学知识进行各种“为什么”的发问时，我们会把新的知识与旧的知识联系起来，用旧的知识来解释新的知识，从而让新知识融入已有的知识体系，这样才是真正的“理解”，因而也会记得更牢。 ④二、心理意象法：用心作画印象深 ⑤人的想象力是无穷的。心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解。 ⑥三、习题检测法：从内部主动回忆 ⑦大部分学生都很不喜欢习题测验。但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用。 ⑧四、分散学习法：不要“临时抱佛脚” ⑨如果你想在考试中发挥出色并能长期掌握知识，那就要用分散学习法了。对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的，因为有些人虽然可以考前突击记住大部分内容，但是没有前者来得牢固和持久。从长远的效果考虑，应该把“少量多次”作为首要策略。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高。而且，研究还发现有意识地进行这种分散学习的效果比偶然出现这样的分散学习要好得多。当然，这种方法的运用还是要考虑所学内容的特点。 ⑩五、交叉学习法：促进思维快速转换 ⑪交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习。如果我们利用交叉学习的方法，会得到比长时间学习同一种内容更好的学习效果。由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决。这样，下次遇到这些问题时，学生能够更快更准地把问题归类到不同知识点上。因此，我们不妨把不同类型的学习材料交叉地编排在学习计划中，这样能让我们在快速转换思维的过程中对知识系统进行灵活地调整和明确地区分。 （选自《百科知识》，有删改） 【材料二】 罗马房间记忆法是一种古老的记忆术，当时的政治家为了发表长篇演讲，要记下大量的资料，为方便记忆，便创造了这个方法。其特点就是利用自己的房间作为记忆的“档案柜”，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来。 【材料三】 学霸小高作息时间表（部分） 6：40－7：00 起床 7：00－7：10 背诵一篇英文短文 7：10－7：30 早餐 7：30－7：50 识记十个英语单词、挑战一道数学易错题 7：50－12：00 上课 12：10－12：20 学习英语语法 12：20－12：40 午餐 12：40－12：50 背诵一首古诗 12：50－14：00 午休 14：00－14：20 阅读名著片段 16. 下列说法不符合选文意思的一项是（ ） A. 真正的“理解”需要让新知识融入已有的知识体系。 B. 习题测验是用内部主动回忆的方式来巩固学习的。 C. 有意识地分散学习对长期记忆而言效率更高。 D. 交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题。 17. 材料二中的“罗马房间记忆法”与选文中哪种学习方法类似？请说明理由。 18. 阅读材料三，具体分析学霸小高用到了选文中哪些学习方法。 【答案】16. D 17. 心理意象法。理由：两者都是将记忆的对象与熟悉的事物建立联系。 18. （1）分散学习法，利用早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和2个20分钟的时间来分散学习语文、英语、数学；（2）交叉学习法，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；（3）习题检测法，挑战数学易错题。 【解析】 【16题详解】 本题考查信息筛选和辨析。 D.“交叉学习是利用前面的知识来解决后面的问题”表述错误，结合材料一第五个部分“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”“由于进行交叉学习，在做下一类习题时，前面的知识点和习题种类仍然停留在学生的记忆中，因而学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决”可知，交叉学习可以让学生能够更加清晰地区分不同问题该用何种方法来解决，题干理解错误； 故选D。 【17题详解】 本题考查内容理解。 根据材料二罗马房间记忆法的特点“其特点就是利用自己的房间作为记忆的‘档案柜’，把记忆的对象与熟悉的生活环境联结起来”，联系材料一第⑤段“心理意象法的关键就是把抽象的东西形象化。我们要做的就是把抽象的学习内容放到一个心理图像里，这个心理图像可能是一个具体的物品、一幅画面面、一个动态的故事。心理意象法把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合，提升我们的记忆和理解”可知，“罗马房间记忆法”与选文中心理意象法类似，都是将抽象的东西形象化，把新的知识与生活中常见的事物和场景联系起来，实现知识整合（将记忆的对象与熟悉的事物建立联系）。 【18题详解】 本题考查拓展应用。 根据“7：00－7：10背诵一篇英文短文”“7：10－7：30早餐”“7：30－7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”，“12：10－12：20学习英语语法”“12：20－12：40午餐”“12：40－12：50背诵一首古诗”，“12：40－12：50背诵一首古诗”“12：50－14：00午休”“14：00－14：20阅读名著片段”可知，在早餐、午餐、午休前后的4个10分钟和2个20分钟的时间，相对较短的时间来学习语文、数学、英语；联系材料一第⑨段“对于学习来说有计划有间隔地完成学习任务是值得推荐的”“从长远的效果考虑，应该把‘少量多次’作为首要策。分散学习10小时相比集中学习15或20小时，对长期记忆而言效率更高”可知，运用了分散学习法。 “7：30－7：50识记十个英语单词、挑战一道数学易错题”，利用早餐后的20分钟，交叉学习了英语和数学；联系材料一第⑪段“交叉学习，是在一个学习阶段内学习多个技能，进行穿插练习”可知，运用了交叉学习法； 根据“挑战一道数学易错题”，联系材料一第⑦段“但是，习题测验的确能够提升学生对学习内容的掌握和记忆。所以，我们能给学生的建议是适量地做高质量的习题，而这种习题最好是依据自己的学习情况编写的。习题测验的过程必然是存在心理煎熬的，然而要看到它对学习的巩固作用”可知，运用了习题检测法。 三、写作（60分） 19. 根据要求写作 面对亲人、老师、朋友、同学、小动物、大自然……我们总有想说却没有说出口的话。今天借着这个机会，把你想对他/她/它说的话用文字表达出来吧！ 请以“我想说声_______________”（可填：谢谢你、对不起、我爱你、您辛苦了……）为题，写一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 我想说声谢谢你 在茫茫人海之中，我们相识，然而时间飞逝，转眼间，我们就要分手了，在离别的时候我只想对你说一名话——谢谢你！三年的初中生活让我们懂得了什么是友情，更让我们学会了感恩。三年的初中生涯，在此时就要画上一个句号，一段旅程的结束就代表另一段旅程的开始，在这三年里，我们哭过、笑过、拼搏过，也挥洒过，就让我在这离别之时对你说一声谢谢…… 还记得刚来这里的时候，什么也不懂，只是一个傻乎乎的丫头。第一次见到你的时候，你正坐在教室里讲桌上填写新生报到的资料，见到你我脑子里闪过一句话——好年轻哦！肯定是刚毕业的，好像人家的大姐姐，而在以后的日子里更是证明了我的这句话，平时在上课的时候是我们的老师，而在课下你则是我们的朋友，大姐姐。上课时，你会严肃对待，不管谁在课堂上犯错，你都会严厉地批评。记得有一次，我在课堂上开小差被你发现了，你就让我起来回答问题，我答不出，你就说站着反省，反省好了再坐下！ 就这样，从那以后我就再也没有在课堂上开过小差，都是认真地听课，所以我的成绩也在一点一点进步。而在课下你就是我们的朋友，大姐姐，这句话也是有依据的。我还记得那次我头疼的时候，你温柔地问我回不回家，我说不回去，你便拿来了药和水，说让我把药吃了，如果还不见好转的话，就回家去医院。我看到了你那双充满关爱的眼神，我的鼻子酸酸的，眼睛也湿润了。课下你总是与我们谈心，激励我们努力学习，将来有一天能走出这里…… 你是一位默默奉献的园丁，修剪着我们零乱的枝叶；你是一支默默燃烧的蜡烛，照耀着我们前行的道路……但是，我们将要分别了，以后的日子不知何时才能再相见，不过在这离别的时候，我想对你真诚地说一句话——谢谢你，我的老师姐姐…… 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。要求以“我想说声________”为题，写一篇不少于600字的作文。题目难度不大，题目中的空白处填写的应是自己想对某人说的心里话。从题目可知，本文侧重于内心情感的表达，通过想对某人说的话表达自己对某人的某种感情，比如感激、愧疚、不安、自责等。题目贴近学生生活，创作时，要从生活中取材，以真实的事件寄托真实的感情，以真情打动读者。 第二，选材构思。创作本文，首先确定想要表达的对象，也就是想对谁说，可以是自己的老师、同学、朋友、亲人，甚至可以是陌生人；然后要确定要表达的情感，从生活中选取事件来表现这种情感；文末最好以一段抒情的文字来再次深化自己的这种情感。记叙文或抒情散文均可知，但后者要求写作水平较高，不建议尝试。细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$