河南省新乡市辉县市城北初级中学2024-2025学年七年级上学期10月月考语文试题

辉县市城北初级中学第一次调研测试卷 七年级语文 2024.10 一、积累与运用(24分) 班级拟召开“感受自然之美”主题班会，以下是班长小豫准备的部分材料，请你帮他完善。 1.下面这段话是开场白，其中有些字词小豫拿不准，请帮他判断。(4分) 同学们，大白然是美丽的，又是多情的。春天，鸟儿将案巢安在繁花嫩叶中，唱着婉转动听的曲子；夏天，雨热烈而粗 ① (犷 旷),别有一番风情；秋天，北海的菊花泼泼洒洒，在秋风中开得烂漫；冬天，济南的河水不忍冻上，河中的水藻便将终年②(伫 贮)蓄的绿全拿出来了。这画面美丽极了，悠远极了，高洁极了，蕴含着许多还没有被我们发现的奥秘，无不让人沉醉流连。 (1)语段中三个加点字怎么读?请帮他做出选择。( )(2分) A.nèi qū yùn B.nèi qǔ yūn C.nèn qǔ yùn D.nèn qū yūn (2)语段中两个横线处分别应选用哪个字?请工整书写。(2分) ① ② 2.情景默写：请在下面横线处填写相应的古诗文名句，完成积累卡片。(共8分) 主题 古诗文名句 秋之景 自古文人多“悲秋”,但曹操笔下却以" ① ② ”描写大海水波动涛、 山岛高耸突兀，以“ ③ ④ ”描写秋风凄凉萧瑟、海水波涛汹涌，尽显大海的宏伟气象。(《观沧海》) 乡之愁 自古文人多“思乡”,而乡愁也成了流落在外文人的主要思绪。于是有了王湾 “ ⑤ ⑥ ”(《次北固山下》)的殷切期望；也有了马致远_“ ⑦ ⑧ ”(《天净沙 ·秋思》)的肝肠寸断。 3.下列对课文内容理解有误的一项是( )(2分) A.《春》一文的作者用诗的笔调描绘了大地回春、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了热爱春天、赞美春天的感情。 B.《济南的冬天》抓住了济南冬天“温晴”的特点，描绘了一幅幅特有的冬景图，抒发了作者对济南冬天深深的喜爱和赞美之情。 c《秋天的怀念》的作者是当代作家史铁生，代表作小说《我的遥远的清平湾》,散文《我与地坛》、《合欢树》。 D.《天净沙·秋思》是我国明朝散曲家马致远的作品，其中《天净沙》是词牌名，《秋思》是题目。 4.寒来暑往，四季更替，自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始。不经意间，我们发现，我们与自然界是那么贴近，我们的生活因四季的变更而显得异常精彩美丽。来吧，同学们，请让我们感受自然”吧，让我们迈着轻松的脚步走进自然，走过四季!(10 分) (1)在开展“大自然之旅”活动时，班长已设计好两项内容，请你再补充两项。(4分) 活动一：展示图片，描绘大自然。 活动二：诵读美文，聆听大自然。 活动三： 活动四： (2)历代文人墨客从不吝啬对四季的描绘，小豫搜集到了一些描绘四季的对联，但碰到一些问题，请你帮他完成。根据下列对联所描绘的景物特征，按春夏秋冬排序应是( )(3分) ①翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香。②红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新。 ③梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽。④丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰。 A、①②③④ B、②①④③ C、②④①③ D、②④③① (3)因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已经失去了昔日的美丽，为了让人类 重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。(不超过15个字)(3分) 二、现代文阅读(共27分) (一)阅读下文，完成5—8小题。(共15分) 秋 意 胡竹峰 ①秋，一兵天深了，天空渐断变得清激、深遮。走上前，像一头撞进了古画。 ②秋天有光，东边的山越来越蓝，西天常常披上各色霞帔，人被一泓秋光包裹着。古人早发现了秋光，在诗词里一次次抒写：“高梧叶下秋光晚”“小院秋光浓欲滴...极目秋光夕服开“银烛秋光冷画屏”...秋光下，一个人出去走走，融入无边的秋，如无舵之舟，越漂越远，漂到秋老的深处。 ③秋意，在古城里。漫步在老旧的街巷，秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋意从老城墙下冒上来。走过了春夏的灯笼有些陈旧了， 村着粉饼般色调的外墙，墙角石灰有些脱落斑驳，裸露出藏青色大砖。几位老先生在老房子里转悠，举手投足颇有些俗世的清雅。触摸市井生活，就能感受到秋意。 ④秋意，还在山野中。 ⑤ 石和挂色，梨已青黄，浆色的葡萄一串串饱满熟透了，青农越来越大，开始泛红，柿于渐次发黄变软，还有白海棠、木瓜、香橼，累累如浓荫匝地。后山的栗子树枝繁叶茂， 撑开了肥大的斗篷，露出深红的皮壳，惹得顽童眼馋。 ⑥ 秋菊冷杏扑鼻，在田坝上，在山岚间，在篱笆下，在土墙旁，一领簇，一丛丛。芒花漫山遍野开过，然后一天天萎去，慢慢发白。秋分之后，草也渐渐泛黄了，从浅到深。池塘边的芦苇和水草，呈现出苍黄的颜色，太阳斜射，远远望去，像是倒插的宝剑，萧萧挺立。槐树、格树、水杉、玉兰..... 日渐疏朗。树叶不知不觉飘落，没有声音，没有气味，人走上去，恍若触动了地气。诗里说，“南中地气媛，初冬未重衣”,这是地气不同。燕赵北国的地气似乎更厚立，白桦林与枫树林里，有慷慨悲歌。登高怀古，能望见连绵的山脉在秋光下数然，像一卷卷竹帛史书。 ⑦有一年沿河游荡，秋意甚美，从人家屋旁摘下芭蕉叶，在飞花的香蒲中闲卧。两岸水草菌菌，早鸟和白鹭在其间出没。天高而云稀，太阳挂在半空，风吹树枝，秋叶斜斜地荡漾。泠泠水响包裹住人，朦胧间依稀传来湿漉漉的耳语。醒来时，渐近黄昏。晚霞粲然，落日又大又圆，一只只鸟儿悠然归巢。 ⑧夜里世宿在一户农宅，以门板竹床搭一通铺，躺在上面闲话。夜深了，窗口夜色清润，忍不住开门走出庭院，仰望银河，静听虫声，大山深处的秋意和夜色渐渐将我融化了。 野地成了虫子的世界，鸣声清远凄迷。 ⑨树影、人彩，还有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意无边，田野像在澄激的水里。远处人家如烟如雾，窗口泻出的灯光，若有若无地在月色中泛起。兴所至，心所往，真想写一叶飞舟扶摇直上，邀明月秋风，饮酒怀古叙旧。 ⑩几个人与秋意、夜色一起游荡在长林丰草之间。风在耳呼吹过，树枝呼啸；风又从山头荡过，寒意料峭……这是秋夜的凛冽。明月高悬，秋风与虫鸣自如来去，松影参差。流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚步。 ⑪ 那夜秋意萧素，然萧索中分明有矜立，有肃穆，有不动声色的沉潜，安定稳重，承载万物。 【注释】①霞帔(pèi): 我国古时贵族妇女礼服的一部分，类似披向。这里比喻为彩霞。 ②南中地气媛，初冬未重衣：出自郑泽的《暮秋见雪》。媛(nuǎn), 同“暖”,温暖。 5.把握关键语句，梳理文章脉络，完成下图填空。(3分) ( 秋意在秋光中 秋 意在瓜果中 ① ③ ② 秋意在夜色中 秋 意 ) 6.品味下面句子中的加点词，从修辞的角度体会表达效果。(4分) 秋意从铺地的方砖里涌上来，秋意从红墙黄瓦中挤出来，秋意从钟鼓楼里游过来，秋 意从老城墙下冒上来。 7.对下面这句话的朗读处理，不恰当的两项是()(4分) 流水似乎比白天轻柔许多，声响却大了，远远能听到汩汩声，使得夜行人忍不住放慢脚 步。 A.朗读这句话时可重读“轻柔”,重读“大”,来突出秋夜的宁静。 B.朗读这句话时应用欢快的节奏，来表现出作者此刻的喜悦与兴奋。 C. 这句话应用陶醉的语气朗读，表现出作者沉醉于秋夜的汨汨水声。 D.这句话可在“忍不住”后停顿，表现夜行人臂不自禁被夜景打动。 8.这篇文章与《秋天的怀念》都描写了菊花，请你联系课文内容，从修辞的角度赏析下面这 句话，井简要分析这句话表达了作者怎样的情感。(4分) 黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 (节选自史铁生《秋天的怀念》) (二)阅读下面两个文本，完成9—11题。(共12分) 文本一 每个人或多或少都会有一定的负面情绪，处于青春期的中学生也不例外。考场失利、友 谊翻船、同学朝笑、父母唠叨……都有可能使你陷入挫败、沮丧、愤怒、厌烦等负面情绪中。 这些情堵如果得不到及时疏导，就有可能爆发，不同程度地影响人际关系。如果长期郁积于 心，还会对身心健康造成伤害。 积极心理学认为，发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可以消解人的负面情绪， 使人获得快乐、幸福的情感体验。心理学家开展了一系列挖掘积极心理潜能、培养积极心理 情堵、获得积极情绪体验的研究，找到了一些调控负面情绪的有效方法。 下面介绍其中几种，帮助大家调控情绪。 意识到自己性格的不足。意识不到自己性格不足的人，在与人产生矛盾时，总是认为对 方性格有缺陷，所以，要反思自己性格的不足。只有认识到自己性格的不足，才能积极正视 并加以修正，从而冷静看待别人的行为和自己的行为，这样才容易摆脱负面情绪。 肯定现在的自己。当自己与别人发生矛盾，说错话或做错事，学习或工作陷入瓶颈时， 如果过于苛责自己，只会让情绪更加低落，加剧内心的痛苦。此时，恰当地肯定现在的自己， 意识到自己虽然现在不完美或身处困境，但还是有很多值得肯定的地方，情绪就会趋于稳定。 记下自己的情堵。无法或者不方便向别人倾诉时，可以把自己的烦恼点记录下来，这也 是绩解负面情绪的一种好方法。通过记录情绪，梳理让自己感到快乐和难过的事情，多做能 令自己高兴的事，再想办法去解决烦恼的事。 多建立几根支柱。在遭受负面情绪时，如果只有一根支柱，一旦这唯一的支柱倒塌， 整个人就会随之崩清。如果建立的支柱多几根，就可以通过其他支柱来转移注意力和化解负 面情绪，这些支柱可以是自己的兴趣爱好，可以是自己与家人、朋友间的亲密感情，可以是 某种健康的活动等。 向正能量靠拢。多关注充满正能量的人或事，常和积极向上的人一起进步，自己也会 不知不觉充满正能量。因此，要主动接近积极向上的人，多观察他们的行为，多向他们学习。 同时，多做对自已或对别人有意义的事，在成就感中体验积极力量带来的愉悦与幸福。 远离悲观情堵的人，无论是生活中还是工作中，总会有一些人经常怨天怨地，充斥着悲 观情绪。悲观情绪会产生消极的磁场，不仅使自己深陷其中，还会影响到身边的人。要远离 消极悲观的人，不要成为他们负面情绪的垃圾桶。 (选自和田秀树《别让坏情绪赶走好运气》,有删改) 文本二 苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，却而不曾被负面情绪击倒。他被排挤出京，做杭州通判 时，与佛印结为好友。佛印心胸开阔，为人豁达，二人留下了许多鞅闻趣事，后被黄州，做 了有职无权的困练副使，他写了不少诗文来排遣心中的苦闷。被贬急州后，苏轼利用空闲时 问，探素岭南风光，亲自尝试酿酒，生活丰富多彩。被贬儋州后，他采草药，兴学堂，造福 乡民，把信州当作自己的第二故乡。林语堂在《苏东坡传》中评价他是“一个不可救药的乐 天 派 ” 9.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是( )(4分) A.负面情绪让人情感体验不舒服，影响人的工作和生活，甚至伤害人的身心健康，但影响不大，不必在意。 B.积极心理学认为通过发掘人的乐观、善良、爱等积极心理品质，可使人获得积极的情感体验。 C.文本一中“意识到自己性格的不足”和“肯定现在的自己”两种方法都只是要我们正确 认识自己性格的优点和缺点，没别的意思。 D.文本二中苏轼一生多次遭受排挤和贬谪，依然成为“一个不可救药的乐天派” 10.文本二中，苏轼面对人生坎坷所采用的调控情绪的方法，与文本一中的哪些方法相吻合? 请具体分析。(4分) 11.小明最近由于学习压力太大，负面情绪过多，每天郁郁寡欢。请从文本一中选择两种调 控负面情绪的方法，帮助他调控负面情绪。(4分) 三、古诗文阅读(15分) (一)阅读下面的文自文，完成12-15题。(共11分) 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘含去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“算君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉! 与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子马父，则 是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (刘义庆《陈太丘与友期行》) 【乙】卓茂，南阳宛人也。时尝①出行，有人认其马。茂问曰：“子亡马几何”时?”对曰：“月余日夹。”茂有马数年，心知其谬，嘿“解与之，挽本而去，顾曰：“若非公马，女至丞相府归我。”他日，马主别得亡者，乃诣①府送马，叩头谢之。 (选自范晔《后汉书》,有删改) 【注释】①尝：曾经。②几何：多少。③谬：差错。④嘿：同“默”,沉默不语。⑤公：对人 的敬称。⑥幸：敬辞。表示对方这样做使自己感到幸运。⑦诣：前往。 12.根据语境，解释下列加点词。(3分) (1)陈太丘与友期行 (2)太丘舍去 (3)元方入门不顾 13.把【甲】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 与人期行，相委而去。 14.《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。方正，指人行为品行正直，合乎道义。请试着分 析文中哪些地方能够体现出陈元方的“方正”?举一处即可(2分) 15.两文中出现了元方、友人、卓茂和马主等人，你愿意和他们中的哪一位成为朋友?请简 要说明你的理由。(4分) (二)阅读下面一首诗，完成16-17小题。(共4分) 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪 伐寄愁心与明月，随君直到夜郎西 16.“杨花落尽子规啼”一句在全诗中有什么作用?(2分) 17.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，诗人运用了拟人、想象情景交融等手法，请任 选一个角度赏析。(2分) 四、整本书阅读(4分) 18.如果我们为《朝花夕拾》中的人物建一个微信群，名为“朝花夕拾之温馨回忆”。下面四个 人物，你能拉哪几个进群?说明理由。(4分) 红孩儿 阿长 范爱农 衍太太 五、作文(50分) 19.任选一题，完成作文。 (1)阅读下面一段文字，按要求作文。 同学们，不久前，你们迈进了中学的大门，从此你们有了新的身份：中学生。在这段中 学时光中，也许你们会遇见一位影响了你的老师，一个引为知己的朋友，一件触动心灵的事， 一本充满私力的书，一处经常流连的风景…… 请结合自身体验，以《遇见》为题，写一篇作文。 (2)题目，当我面对 的时候 要求：①若选第二个作文，请先把题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③文中不要 出现真实的人名、地名、校名；④书写规范，不少于600字。 答案 一、积累与运用 1. (1)C (2)①犷；②贮 2. ①水何澹澹；②山岛竦峙；③秋风萧瑟；④洪波涌起 ⑤乡书何处达；⑥归雁洛阳边；⑦夕阳西下；⑧断肠人在天涯 3.D（《天净沙·秋思》是我国元朝散曲家马致远的作品，“天净沙”是曲牌名） 4. (1)活动三：创作诗歌，赞美大自然。活动四：举办展览，展示大自然。（活动三：举办讲座，了解大自然。活动四：开展竞赛，亲近大自然。等，合理即可） (2)B（②“红点桃花千朵嫩，青描柳色万枝新”描绘的是春天桃花盛开、柳树发芽的景象，为春季；①“翡翠屏开槐影茂，鸳鸯池畔藕花香”中槐影茂、藕花香一般是夏季的景象；④“丹桂香飘赏心悦事，蟾宫月满美景良辰”中丹桂飘香是秋季；③“梅试朔风舒骥足，雪呈瑞色映芳樽”中梅花、雪是冬季的象征。所以顺序是②①④③） (3)示例：还自然美丽，让春天回来。（让春归自然，让美留人间。等，符合要求即可） 二、现代文阅读 （一） 5. |秋意，在古城里|从方砖、红墙黄瓦、钟鼓楼、老城墙等感受到秋意| |秋意，在山野中|石、梨、葡萄等果实成熟，秋菊盛开，草、树叶飘落等体现秋意| |秋意，在夜晚|月色下的景物、秋风、虫鸣、流水等展现秋意| 6. 运用排比和拟人的修辞手法，“涌”“挤”“游”“冒”等动词将秋意人格化，生动形象地写出了秋意无处不在，充满古城的各个角落，表现了作者对古城秋意的深切感受和喜爱之情，使语言更有节奏感和韵律美。 7. AB（这句话描写的是秋夜的宁静、轻柔等氛围，应用轻柔、舒缓的语气朗读，节奏不宜欢快。A项重读“轻柔”“大”不能突出秋夜的宁静，反而可能破坏这种宁静的氛围；B项欢快的节奏不符合文本情境） 8. 这句话运用排比和拟人的修辞手法，将菊花人格化，生动形象地写出了菊花在秋风中色彩缤纷、热烈绽放的姿态，表达了作者对菊花的喜爱和赞美之情，也体现了作者对生命的热爱和对生活的积极态度，同时菊花在秋天开放，也暗示了秋天的生机与活力，与《秋天的怀念》中母亲希望“我”能像菊花一样坚强、乐观地面对生活的主题相呼应。 （二） 9. AC（A项负面情绪对人际关系和身心健康都有影响，不能说影响不大不必在意；C项“意识到自己性格的不足”是为了正视并修正性格，冷静看待行为，摆脱负面情绪，“肯定现在的自己”是为了让情绪趋于稳定，不是只认识优点缺点这么简单） 10. ①“与佛印结为好友”“和积极向上的人一起进步”相吻合，苏轼与豁达的佛印交往，能获得积极的力量，帮助他排解苦闷。②“写诗文排遣心中的苦闷”与“记下自己的情绪”相吻合，通过写诗文记录自己的情绪，梳理心情，从而缓解负面情绪。③“探索岭南风光，亲自尝试酿酒”与“多建立几根支柱”相吻合，苏轼把兴趣爱好作为支柱，转移注意力，化解负面情绪，让生活丰富多彩。（答出两点即可） 11. 示例：①小明可以选择“意识到自己性格的不足”的方法，反思自己在学习压力大时是否存在性格上的不足，比如是否过于急躁、焦虑等，认识到不足后加以修正，从而冷静面对学习压力，缓解负面情绪。②小明也可以选择“多建立几根支柱”的方法，发展自己的兴趣爱好，如绘画、音乐等，或者加强与家人、朋友的亲密感情，在学习压力大时通过这些支柱转移注意力，化解负面情绪。（选择两种方法，结合小明情况具体分析即可） 三、古诗文阅读 （一） 12. (1)约定。 (2)离开。 (3)回头看。 13. 和别人相约同行，却丢下别人先离开了。 14. 示例一：陈元方面对友人的无礼和无信，毫不客气地指出“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”，体现出他懂得“信”和“礼”的重要，行为品行正直，合乎道义，这体现了他的“方正”。示例二：友人惭，下车引之。元方入门不顾。元方不因为友人知错就改而原谅他，而是坚持自己的原则，体现他行为正直，这也是“方正”的表现。 15. 示例一：我愿意和元方成为朋友。因为元方聪慧机智，面对友人的无礼和无信，能有理有据地进行反驳；他还坚守原则，不轻易妥协，具有正直的品质。示例二：我愿意和卓茂成为朋友。卓茂明知马不是对方丢失的，但还是默默解下马给对方，体现他的宽容大度；后来马主送马回来，他也没有责备，展现出他的善良和大度。示例三：我不愿意和友人成为朋友。他和陈太丘约定同行，却失信迟到，还对元方无礼，缺乏诚信和礼貌。示例四：我不愿意和马主成为朋友。他认错马后，直到找到自己的马才去送还卓茂的马，之前没有主动寻找自己马的行动，有些粗心和不负责任。（选择其中一位，结合文章内容说明理由即可） （二） 16. “杨花落尽子规啼”点明了时令是暮春，渲染了凄凉哀愁的气氛，为下文抒发对友人的思念之情做铺垫。 17. 示例一：拟人角度，诗人把明月当作使者，赋予明月人的情感，将“愁心”寄给远方的朋友，生动形象地表达了诗人对友人的同情和关切之情。示例二：想象角度，诗人想象明月带着自己的愁心伴随友人一直到夜郎西，跨越时空，将自己的情感传递给友人，使情感表达更丰富、更强烈。示例三：情景交融角度，诗人将自己的“愁心”与明月、友人所处的“夜郎西”的情境融合在一起，既写景又抒情，表达了对友人的深深牵挂和担忧之情。 四、整本书阅读 可以拉阿长和范爱农进群。理由：阿长虽然有一些缺点，但她对鲁迅关怀备至，为鲁迅买来了心心念念的《山海经》，给鲁迅的童年带来了温暖和感动，有着温馨的回忆。范爱农和鲁迅在日本留学时相识，后来经历了一些波折，但两人也有过真挚的交流和情感，他们之间的友情也有一些温馨的时刻。而红孩儿是《西游记》中的人物，与《朝花夕拾》无关；衍太太在鲁迅的回忆中多是负面形象，她教唆鲁迅偷母亲的首饰等，不属于温馨回忆的范畴。 五、作文 遇见 人生就像一场旅行，在这漫长的旅程中，我们会遇见形形色色的人，经历各种各样的事，欣赏到无数美丽的风景。而每一次的遇见，都像是命运安排的一次奇妙邂逅，它们或让我们感动，或让我们成长，或让我们铭记一生。 迈进中学的大门，我遇见了一位影响我至深的老师——李老师。 记得那是开学后的第一节语文课，李老师迈着轻盈的步伐走进了教室。她中等身材，一头乌黑亮丽的短发显得格外干练，脸上带着和蔼的笑容，眼神中透露出智慧和温暖。她的声音清脆悦耳，一开口说话，就仿佛有一种魔力，能吸引住所有人的注意力。 在课堂上，李老师的教学方式独特而又生动。她不像有些老师那样只是一味地讲解课本知识，而是会通过各种有趣的故事和案例，将枯燥的知识变得生动有趣起来。她引导我们积极思考，鼓励我们大胆发言，每当我们回答问题后，她都会给予肯定和鼓励的眼神，让我们充满了自信和成就感。 有一次，我在语文课上遇到了一道难题，怎么也想不明白。正当我愁眉苦脸的时候，李老师似乎看出了我的困惑，她轻轻地走到我身边，弯下腰，耐心地为我讲解。她的声音温柔而又坚定，每一个字都清晰地传入我的耳中。在她的悉心指导下，我终于明白了那道难题，心中顿时涌起一股喜悦和感激之情。 除了在学习上给予我帮助，李老师还在生活中关心着我们。有一次，我在学校里不小心摔倒了，膝盖擦破了皮。李老师得知后，立刻赶到我的身边，关切地询问我的伤势，并带我去医务室处理伤口。她一边小心翼翼地为我擦药，一边安慰我说：“别怕，孩子，一会儿就不疼了。”她的眼神中充满了心疼和关爱，那一刻，我感受到了如母亲般的温暖。 在李老师的影响下，我渐渐地爱上了语文这门学科，也变得更加自信和开朗。她不仅教会了我知识，更教会了我如何做人，如何面对生活中的困难和挫折。 遇见李老师，是我中学生活中最美好的一件事。她就像一盏明灯，照亮了我前行的道路；她又像一场春雨，滋润着我求知的心田。我相信，在未来的日子里，我会带着李老师的教诲和期望，努力前行，不断成长。 当我面对挫折的时候 人生的道路上，不可能总是一帆风顺，我们总会遇到各种各样的挫折。当我面对挫折的时候，我曾经迷茫过，痛苦过，但最终我选择了勇敢地面对，并且从挫折中不断成长。 那是一次重要的考试，我为了这次考试付出了很多的努力。每天早早地起床背书，晚上熬夜做练习题，我满怀着信心地走进考场，希望能取得一个好成绩。然而，当考试成绩公布的那一刻，我却惊呆了。我看着那惨不忍睹的分数，心中充满了失落和沮丧。我觉得自己的努力都白费了，为什么付出了这么多却没有得到相应的回报？ 那段时间，我陷入了深深的自我怀疑中。我开始逃避学习，不愿意去面对那些课本和练习题。我整天无精打采，对什么事情都提不起兴趣。我的父母和朋友看到我这样，都非常担心，他们不断地鼓励我，安慰我，但我还是无法从挫折的阴影中走出来。 直到有一天，我在一本书上看到了这样一句话：“挫折是人生的常态，它并不可怕，可怕的是你没有面对它的勇气。”这句话深深地触动了我，我开始反思自己的行为。我意识到，挫折并不是我逃避的理由，而是我成长的机会。只有勇敢地面对挫折，我才能找到自己的不足之处，才能不断地进步。 于是，我重新振作起来。我认真分析了自己考试失利的原因，发现自己在学习方法上存在一些问题。我开始调整自己的学习方法，制定了合理的学习计划，并且更加努力地学习。在遇到困难的时候，我不再轻易放弃，而是主动向老师和同学请教。我还利用课余时间，加强了对薄弱学科的学习。 经过一段时间的努力，我的学习成绩有了明显的提高。我也从这次挫折中明白了一个道理：挫折就像一块石头，对于弱者来说，它是绊脚石，会让你止步不前；对于强者来说，它是垫脚石，会让你站得更高。 当我再次面对挫折的时候，我不再害怕，不再迷茫。我会勇敢地迎接它，挑战它，因为我知道，每一次挫折都是一次成长的机会，只要我坚持不懈，就一定能够战胜挫折，走向成功的彼岸。 学科网（北京）股份有限公司 $$