1.2.1 加法（教案）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《加法》 一、教学目标 （一）知识与技能目标 学生能够初步理解加法的含义，认识 “+” 号和 “=” 号，能正确读出加法算式。 通过实际操作，使学生能运用数的组成知识准确计算 5 以内的加法。 （二) 过程与方法目标 经历从不同情境中抽象出加法算式的过程，培养学生观察、分析和动手操作能力。 通过小组合作学习，发展学生的合作交流意识和语言表达能力。 （三）情感态度与价值观目标 在主动参与数学活动的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 培养学生积极思考、认真倾听他人意见的良好学习习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 理解加法的含义，掌握加法算式的读法和写法。 能正确计算 5 以内数的加法。 （二）教学难点 理解加法的意义，尤其是加法所表示的 “合并” 的含义。 能从具体情境中正确列出加法算式。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、操作实践法、小组合作探究法 四、教学准备 多媒体课件、实物投影仪、小棒、圆片等学具 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 播放动画，引出问题 播放一段小朋友们在游乐园玩的动画，画面中有 3 个小朋友在荡秋千，2 个小朋友在滑滑梯。提问：小朋友们，你们能告诉老师，游乐园里一共有多少个小朋友在玩吗？ 引导思考，引出课题 引导学生用自己的方法来解决问题，有的学生可能会用数的方法，有的可能会尝试用其他方式。然后教师指出，像这样把两部分合起来的情况，在数学中可以用加法来表示，从而引出课题 —— 加法。 （二）探究新知，理解加法含义 直观演示，理解合并 （1）教师在实物投影仪上展示 3 个红色气球和 2 个蓝色气球，然后把它们合在一起。提问：同学们，现在一共有多少个气球呢？ （2）引导学生用语言描述这个过程：把 3 个红色气球和 2 个蓝色气球合起来。 认识加法算式 （1）教师讲解：在数学中，我们用 “+” 来表示合起来的意思，3 个气球和 2 个气球合起来，就可以写成 3 + 2。然后介绍 “=”，表示两边的数量一样多，合起来是 5 个气球，所以 3 + 2 = 5。 （2）带领学生认识加法算式各部分的名称，“+” 前面的 3 和后面的 2 都叫做加数，“=” 后面的 5 叫做和。 （3）让学生读一读这个加法算式：3 加 2 等于 5。 操作实践，加深理解 （1）给每个学生发放小棒，让学生动手摆一摆。先摆 4 根小棒，再摆 1 根小棒，然后用加法算式表示出一共有多少根小棒。 （2）请几位学生上台展示他们摆的过程和写出的加法算式，教师进行点评和指导。 （三）小组合作，探究 5 以内加法计算方法 小组活动，探究算法 （1）将学生分成小组，每组发放圆片若干。教师提出问题：用圆片摆出 2 + 3 的过程，并讨论可以怎么计算。 （2）小组内成员合作，通过摆圆片、数的组成等方法来计算。例如，有的小组会发现 2 和 3 组成 5，所以 2 + 3 = 5。 小组汇报，交流算法 （1）每个小组选派一名代表上台汇报小组讨论的结果和计算方法。 （2）其他小组可以进行补充和提问，教师在旁引导和总结，强调可以通过数的组成来计算加法。 （四）巩固练习，拓展应用 基础练习 （1）完成课本上的 “做一做” 练习，通过看图写加法算式，巩固加法的含义和算式的写法。 （2）教师利用多媒体课件展示一些简单的实物图，如 2 朵红花和 3 朵黄花，让学生快速说出加法算式和结果。 拓展练习 （1）给出一些数字卡片，如 1、2、3、4、5，让学生从中选择两个数字组成加法算式，并计算结果。 （2）创设生活情境问题：小明有 3 颗糖，妈妈又给了他 2 颗，问小明现在有几颗糖？让学生用加法算式解决问题，培养学生运用加法解决实际生活问题的能力。 （五）课堂小结 回顾知识 引导学生回顾本节课所学内容，包括加法的含义、加法算式的写法和读法、5 以内加法的计算方法等。 总结收获 让学生说一说自己在本节课中的收获和体会，教师对学生的回答进行总结和补充，强化重点知识。 （六）布置作业 课本练习中的相关习题。 让学生回家后和家长说一说生活中还有哪些情况可以用加法来表示，并列出加法算式。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$