第二单元第2课《心灵的色彩》教学设计　2024—2025学年人美版（2024）初中美术七年级上册

《 心灵的色彩 》 教 案 课 题 心灵的色彩 课 时 40分钟 年 级 七年级 课 型 教学内容分析 《心灵的色彩》是人美版初一上册美术课本第二单元“色彩的魅力”中的第二课。本单元旨在引导学生系统地认识色彩的特性和表现力，而本节课着重于探究色彩与情感之间的紧密联系，为学生后续深入理解色彩在艺术创作中的运用奠定基础。通过本节课的学习，学生将学会如何从情感角度解读美术作品中的色彩运用，同时也能够运用色彩来表达自己内心的情感，提高学生的审美感知和艺术表达能力。 学情分析 经过上节课的学习，学生已经对色彩的基础知识有了一定的了解，包括色彩的属性和对比等。为本节课深入探究色彩与情感的关系提供了知识铺垫。 学生在这个阶段具备了一定的观察能力和思维能力，但在分析和理解艺术作品中色彩的情感表达方面可能还存在困难。需要通过大量的作品欣赏和教师的引导，逐步培养他们的审美感知和艺术分析能力。 初一学生对新鲜事物充满好奇心，对艺术作品有一定的兴趣。他们更喜欢通过直观的方式学习，如欣赏图片和参与小组讨论等。因此，在教学过程中应充分利用多媒体资源和小组合作学习的方式，满足学生的学习需求和兴趣特点。 教学目标 知识与技能目标 了解不同颜色所代表的情感和象征意义。掌握色彩的冷暖，明暗及色块形状等因素，对情感表达的影响，并能在欣赏作品时，准确分析这些因素的运用。学会运用色彩来表达自己的情感，能够根据不同的情感主题选择合适的色彩，并通过绘画作品体现出出来。 过程与方法目标 通过音乐融合学科教学，播放视频吸引学生学习兴趣，引出课题心灵的色彩。感受马蒂斯的《舞蹈》初步了解画家可以通过色彩传达内心的情感。学生进行色彩联想，充分发挥想象力。再对比《决战之前》和《森林白马》分析画家通过色彩表达的内心独白。最后从色彩的明暗和色块的形状分析色彩的情感表达。使学生了解表现性美术作品，通过造型、色彩及构图手段所表达的内在含义，培养学生的创造性思维。 情感态度与价值观目标 激发学生对色彩的兴趣和探索欲望，增强学生对艺术作品的欣赏和理解能力培养学生的审美兴趣。鼓励学生通过色彩表达自己的情感，提高学生的情感表达能力。 教学重点 了解色彩与情感的关系。掌握用色彩表达情感的方法，能够根据情感需求，选择合适的色彩，并应用到绘画创作中。 教学难点 如何引导学生准确的捕捉和分析情感，并将其转化为恰当的色彩组合进行表达。 教具准备 多媒体设备（用于展示图片和视频）、相关艺术作品的图片 学具准备 各种颜色的颜料、画纸、画笔。 教学方法 教 法 讲授法、提问引导法、对比分析法 学 法 自主学习法、合作学习法、探究学习法 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 时间 课前准备 准备多媒体课件图片等资料 预习课本，相关内容对色彩与情感的关系有初步的了解，准备好学具。 导 入 （1）播放两段音乐，提问：听音乐，说一说你的感觉是什么？（第一段音乐喜庆；第二段音乐宁静、忧伤） （2）播放情绪小人的视频，学生感受人物的情感。 认真聆听音乐思考教师提出的问题。 通过音乐和问题，引导激发学生的学习兴趣和好奇心，将学生的注意力迅速集中到课堂主题上。 新课学习 1.色彩联想 （1）走进经典《舞蹈》马蒂斯 提问：从这幅画的色彩和构图中，你觉得画家想传达怎样的内心情感？ （蓝色的天空、绿色的大地是背景的全部。） 展示不同色彩的《舞蹈》 提问：同样的内容我们换了颜色，给人感觉截然不同，你感受到了什么？ （轻快、悬浮、给人梦境般的画面感受；沉重、窒息般的画面感受） （2）色彩联想：想一想颜色会给我们什么感觉？ （让人感觉或联想到温暖的颜色，如红、橙、黄等，属于暖色； 让人感觉或联想到寒冷的颜色，如蓝、绿、紫等，属于冷色。） （3）分小组进行色彩的归纳，表达出味觉：酸、甜、苦、辣。 观察图片回答问题分享自己对不同颜色的情感体验。 积极讨论思考，理解暖色和冷色的概念，并能准确区分。 小组合作进行色彩与味觉的归纳讨论派代表汇报讨论结果。 通过图片观察和问题引导，让学生深入理解不同颜色，所代表的情感，拓宽学生对色彩情感联想的认知。 通过想象问题和小组讨论培养学生的思维能力和合作精神，强化学生对冷色和暖色的理解。 2. 情感表达 （1）小组讨论：任选其一，对比《决战之前》和《森林白马》两幅作品，体会画面的色彩运用。说一说，画家想通过色彩传达怎样的心灵独白。 （决战之前（中国画）：徐启雄中国画《决战之前》描绘了女排姑娘上场前围作一圈击掌加油的场景，人物造型质朴，构图组织别致，温暖的红色调烘托出昂扬向上的气氛。这幅作品传递了“女排精神”，突破时空，凝固历史，为新中国体育题材美术留下了闪烁着金色光芒的记忆。 森林白马（日本画）：以蓝色的森林为背景，一匹白马隐约出现在蓝色森林中，无从得知它下一刻要去向何方，像参差的树枝，错落的层次，寂寞的空间，营造一股神秘寂静的自然氛围。） 观察《舞蹈》及不同版本思考，并回答问题描述色彩变化带来的不同感受。 小组合作讨论《决战之前》和《森林白马》，分析作品中色彩的运用，小组代表分享讨论结果。 通过对经典作品的分析，让学生直观感受色才对作品情感传达的重要性，提高学生的审美感知能力。 通过对比不同作品，培养学生的分析能力和艺术鉴赏能力，引导学生从色彩角度解读画家的创作意图。 3. 色彩的情感表达与色彩的冷暖、明暗及色块的形状有直接关系。 （1）对比欣赏《即兴 - 峡谷》和《呐喊》两幅作品，说一说画家想表达怎样的情感。 （瓦西里.康定斯基《即兴 - 峡谷》画家用没有规则的线条、色块和轻盈快乐的笔触表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的 音符，具有音乐般的流动性。 爱德华·蒙克《呐喊》画中浓烈的色彩构成与夸张扭曲的 线条运用令人震撼。作者将恐惧不安的 内心情感表达到了极致。） （2）康定斯基的艺术语言 观察作品，分析画家的情感表达。 通过对比欣赏，让学生进一步理解色彩情感表达的复杂性以及多种因素的关联，全面提升学生对色彩性感表达的认识。 4.小练习 判断正误、选择 布置作业 试着运用具象意象或抽象的表现形式，选择合适的色彩表达自己内心的感受。 学生实践 运用色彩表达自己的情感。 作业展示 选取部分学生的作品进行展示。 各小组展示自己的作品。 提高学生的欣赏能力。 评 价 介绍自己的作品，说一说用了哪些颜色想表达怎样的情感？你最喜欢谁的作品，那一幅作品引起了你的共鸣。 学生自评，学生互评 反馈环节，再次提高鉴赏能力。 总 结 对本节课的内容进行全面总结，回顾色彩与情感的关系，包括不同颜色的象征意义、色彩的冷暖、明暗、色块形状等因素对情感表达的影响，以及如何运用色彩表达情感。强调学生在今后的学习和生活中要继续关注色彩与情感的关系，学会用色彩更好地表达自己的情感，提高自己的审美素养。 认真倾听总结，回顾分节课所学知识。 拓 展 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$