1.3 认识 0 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学苏教版（2024）

《认识 0》 一、教学目标 知识与技能目标 学生能正确理解 0 的含义，包括表示没有和起点这两个基本概念。 学会读、写 0，掌握 0 - 5 的数序。 过程与方法目标 通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和语言表达能力。 经历从生活中抽象出 0 的过程，体会数学与生活的紧密联系。 情感态度与价值观目标 感受数学在生活中的广泛应用，激发学生对数学学习的兴趣。 培养学生积极参与数学学习活动的态度和合作交流的意识。 二、教学重难点 教学重点 理解 0 的含义，掌握 0 的读写方法。 明确 0 - 5 的数序。 教学难点 理解 0 表示的不同含义，尤其是在测量中的起点意义。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、实践操作法相结合。 四、教学准备 教师准备 多媒体课件，包含教材中的情境图、动画演示等相关资料。 实物教具，如盘子、苹果模型、直尺等。 学生准备 学具盒，内有小棒、圆片等。 五、教学过程 （一）情境导入（约 5 分钟） 播放动画：小明过生日，他的妈妈在盘子里放了 2 个苹果，爸爸又拿来 1 个苹果，小明吃了 1 个苹果，然后画面定格在盘子里有 1 个苹果的场景。 提问：如果小明把剩下的这个苹果也吃了，盘子里还有苹果吗？（引出没有的概念，从而引出今天要认识的新朋友 ——0） （二）探究新知（约 25 分钟） 0 的含义（表示没有）（约 10 分钟） 教师利用实物教具，在讲台上放一个空盘子，提问：盘子里有苹果吗？用什么数字表示？（引导学生回答：没有苹果，用 0 表示） 展示教材中鸟窝里鸟飞走的情境图，让学生观察并说一说：鸟窝里原来有几只鸟？飞走了几只？现在鸟窝里还有几只鸟？用什么数字表示？（3 只鸟，飞走 3 只，没有鸟了，用 0 表示） 组织学生同桌之间互相说一说生活中还有哪些情况可以用 0 来表示没有，然后请几位同学向全班分享。例如：教室里一个人也没有的时候，可以用 0 表示；钱包里没有钱的时候，也可以用 0 表示等。 0 的读写（约 5 分钟） 在黑板上的田字格中示范写 0，边写边强调书写的笔顺：从上到下，从左到右，起笔处和收笔处要相连，写得圆滑一些。 让学生伸出手指在空中跟着老师写几遍，然后在练习纸上写 5 个 0，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和书写方法。 教师示范读 0，强调发音要清晰、准确，让学生跟读几遍，再请几位同学单独读一读。 0 的另一含义（表示起点）（约 10 分钟） 拿出直尺，让学生观察直尺上都有哪些数字？（0 - 5）引导学生发现 0 在直尺的最左端，提问：这里的 0 表示什么意思呢？（通过讲解和演示，让学生明白 0 在直尺上表示起点，测量物体长度时，一般从 0 开始量） 利用多媒体课件展示运动员在跑道上起跑的画面，提问：运动员起跑的地方有一个什么数字？（0）这里的 0 又表示什么呢？（起点） 组织学生小组讨论：生活中还有哪些地方的 0 表示起点？每个小组推选一名代表发言。例如：跳远时的起跳线标记为 0；温度计上的 0℃是零上温度和零下温度的分界点，从某种意义上来说也是一种起点等。 （三）巩固练习（约 15 分钟） 基础练习（约 10 分钟） 完成教材上的 “想想做做” 第 1 题，让学生看图写数，重点检查学生对 0 的书写和理解情况。 完成第 2 题，根据数字涂一涂，其中包含 0，让学生进一步体会 0 表示没有这一含义。 完成第 3 题，在里填 “>”“<” 或 “=”，涉及 0 与其他数字的比较，如 3 > 0、0 < 5 等，加深学生对数序的理解。 拓展练习（约 5 分钟） 教师在黑板上画几个不同的图形，如圆形、三角形、正方形，每个图形下面标有不同的数字，其中有一个标 0，让学生说一说这个 0 在这里可能表示什么意思。例如圆形下面标 0，可能表示没有圆形或者圆形的数量是从 0 开始计数等，鼓励学生发挥想象，多角度理解 0 的含义。 （四）课堂小结（约 5 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：今天我们认识了谁？（0）0 有哪些含义？（表示没有和起点）你还在哪里见过 0？ 教师对学生的回答进行总结和补充，强调 0 在数学中的重要性，鼓励学生在生活中继续寻找和发现 0 的身影。 （五）布置作业（约 5 分钟） 回家后和爸爸妈妈说一说生活中见到的 0，并解释它的含义。 在练习本上写 10 个 0，注意书写规范。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种情境导入和直观演示，让学生较好地理解了 0 的含义，尤其是在表示没有和起点这两个方面。在教学过程中，注重引导学生联系生活实际，激发了学生的学习兴趣和积极性。然而，在 0 的书写指导上，仍有部分学生未能完全掌握正确的笔顺，在今后的教学中需要加强个别指导。同时，对于 0 在不同情境下含义的拓展，可以进一步挖掘更多生活案例，让学生更深入地理解 0 的丰富内涵。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$