1. 1.11～5的认识 教学设计-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

《1~5的认识》 一、教学目标 知识与技能目标 学生会认、读、写 1 - 5 各数，并能用 1 - 5 各数表示物体的个数。 掌握 1 - 5 的数序，能比较 1 - 5 各数的大小。 过程与方法目标 通过观察、操作、画图等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 经历从具体情境中抽象出数的过程，初步建立数感。 情感态度与价值观目标 体验与同伴互相交流学习的乐趣，培养学生的合作意识。 感受数与日常生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 二、教学重难点 教学重点 认识 1 - 5 各数，理解数的含义，掌握数的读写和数序。 教学难点 1 - 5 数的基数和序数含义的理解，以及比较数的大小。 三、教学方法 讲授法、直观演示法、讨论法、练习法相结合。 四、教学准备 多媒体课件、实物（如小棒、圆片、小动物卡片等）、数字卡片。 五、教学过程 （一）情境导入（约 5 分钟） 播放儿歌《数鸭子》，引导学生一起唱，营造轻松愉快的课堂氛围。 多媒体展示主题图（课本中的情境图）：在一个美丽的花园里，有几个小朋友在玩耍，旁边有盛开的花朵、飞舞的蝴蝶等。提问：“同学们，你们在图中看到了什么？” 引导学生仔细观察，并用自己的语言描述看到的物体数量，如 “我看到了 3 个小朋友”“有 2 只蝴蝶” 等，从而引出本节课要学习的 1 - 5 的数。 （二）探究新知（约 25 分钟） 认识 1 - 5 各数（约 10 分钟） 教师拿出 1 根小棒，问：“这是几根小棒？” 引导学生回答 “1 根”，同时在黑板上贴上 1 根小棒的图片，并板书 “1”，告诉学生这个数就读作 “一”。然后让学生用 1 根小棒摆一摆，体会 1 的含义。 依次拿出 2 根、3 根、4 根、5 根小棒，用同样的方法教学 2、3、4、5 各数，让学生通过看、摆、读等活动，认识这些数，并理解它们表示的物体数量。 展示课本中用圆片表示数的内容，引导学生观察并数出每个图中圆片的数量，加深对 1 - 5 各数的认识。 数的读写（约 5 分钟） 在黑板上的数字旁边，用田字格示范 1 - 5 各数的写法，边写边强调书写的笔顺和在田字格中的位置。如 “1” 要写在田字格的左半格，从右上角起笔向左下角稍斜着写；“2” 从左上格起笔向右上格拐弯，再向右下格写半圆等。 让学生伸出手指在空中跟着写，然后在练习本上练习写几个，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和写法。 数序和比大小（约 10 分钟） 教师拿出标有 1 - 5 数字的卡片，打乱顺序贴在黑板上，让学生按从小到大的顺序排列，引导学生说出 1、2、3、4、5 的数序。然后通过提问 “3 的前面是几？后面是几？” 等问题，加深对数序的理解。 利用实物或多媒体展示比较大小的情境，如 3 只猴子和 4 个桃子，问：“猴子和桃子哪个多？” 引导学生用一一对应的方法比较，得出 3＜4，同理比较其他数的大小，并认识 “＞”“＜” 和 “＝” 这三种符号，知道它们的含义和读法。 （三）巩固练习（约 12 分钟） 基础练习（约 6 分钟） 课本上的 “做一做” 练习题：看数涂色，让学生根据数字给相应数量的图形涂上颜色，如数字 3，就给 3 个三角形涂上颜色，巩固对 1 - 5 各数的认识。 完成课本上的练习，按顺序写数、比大小等，让学生独立完成，教师巡视，集体订正。 拓展练习（约 6 分钟） 游戏：“我来说，你来做”。教师说一个数，如 “3”，学生用小棒或圆片摆出 3 个；或者教师说一个比大小的式子，如 “2＜（）”，学生填出合适的数。通过游戏，进一步巩固数的认识和比大小。 小组活动：给每个小组发一套 1 - 5 的数字卡片和一些小动物卡片（数量为 1 - 5 只），让学生给小动物卡片上的动物数量配上相应的数字卡片，并比较不同小组小动物数量的大小，培养学生的合作能力和应用知识的能力。 （四）课堂小结（约 3 分钟） 引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？你有什么收获？” 教师根据学生的回答进行总结，强调 1 - 5 各数的认识、读写、数序和比大小等重点内容，并鼓励学生在生活中寻找这些数，感受数学与生活的联系。 （五）布置作业（约 2 分钟） 让学生回家后把 1 - 5 各数读给家人听，并写一写。 在生活中找一找用 1 - 5 各数表示的物体，和家人说一说。 六、教学反思 在本节课的教学中，通过多种活动让学生积极参与到学习 1 - 5 各数的过程中，如利用儿歌导入激发兴趣，通过小棒、圆片等实物操作认识数，在练习环节设计游戏和小组活动，提高了学生的学习积极性和课堂参与度。但在教学过程中，对于数的基数和序数含义的区分，部分学生理解起来还有些困难，在今后的教学中可以增加更多的实例进行强化。同时，在书写指导上，要更加关注个别学生的书写姿势和规范，确保每个学生都能掌握好 1 - 5 各数的书写。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$