14《刷子李》教学设计-2023-2024学年统编版语文五年级下册

五年级下册《刷子李》教案   一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够准确认读“傅、袱”等 7 个生字，规范书写“浆、傅”等 14 个字，正确读写“粉刷、师傅”等词语。 通过默读、朗读等方式，提高学生的阅读速度和理解能力，能够流畅地朗读课文，理解课文的主要内容。 学习作者通过细节描写、侧面描写等手法刻画人物形象的方法，提升学生的文学鉴赏能力和写作技巧。 2. 过程与方法目标 运用自主学习、合作探究、交流展示等学习方式，培养学生的自主思考能力、团队协作能力和语言表达能力。 引导学生在阅读过程中进行圈点批注，深入分析文本，提高学生的阅读理解和分析归纳能力。 组织学生进行仿写和创作，让学生在实践中运用所学的描写方法，锻炼学生的写作能力。 3. 情感态度与价值观目标 感受刷子李的高超技艺，体会民间手艺人的独特魅力，激发学生对传统文化和劳动人民的尊重与赞美之情。 培养学生对文学作品的热爱，提高学生的审美情趣，让学生在阅读和写作中获得乐趣和成就感。 二、教学重难点 1. 教学重点 引导学生深入理解刷子李的高超技艺，通过对文本的细致解读，感受刷子李这一人物形象的鲜明特点。 帮助学生领会作者运用多种描写手法，如正面的细节描写和侧面的烘托描写，来展现刷子李技艺高超的精妙之处。 2. 教学难点 指导学生理解侧面描写对烘托人物形象的重要作用，以及如何巧妙地将正面描写与侧面描写相结合，使人物形象更加丰满立体。 鼓励学生将所学的描写方法运用到自己的写作中，提高学生的写作水平，培养学生的创新思维和实践能力。 三、教学方法 讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法、情境教学法、问题导向法 四、教学过程 （一）谈话导入 1. 同学们，在我们的生活中，有许多身怀绝技的手艺人，他们以自己独特的技艺赢得了人们的称赞和尊重。今天，老师要给大家介绍一位非常特别的粉刷匠，他叫刷子李。（板书课题：刷子李） 2. 看到这个题目，大家是不是很好奇，为什么这个人叫刷子李呢？他到底有什么过人之处？让我们带着这些疑问，一起走进课文。 3. 提问：对于这样一个题目，你们能提出哪些有价值的问题？ （二）初读课文，整体感知 1. 学生带着疑问自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到生字词和难读的地方多读几遍。 2. 检查生字词的学习情况： 利用多媒体展示生字词，包括“傅、袱、蘸、馅、怔”等，指名学生认读，正音纠错。 强调“傅”等字的写法，让学生在练习本上书写，教师巡视指导。 理解“露馅儿、发怔”等词语的意思，通过联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法帮助学生理解。 3. 默读课文，思考并回答以下问题： 这篇课文围绕刷子李主要写了哪些内容？ 刷子李给你留下了怎样的初步印象？ 学生默读思考后，同桌之间交流讨论，然后全班汇报。 教师根据学生的回答进行总结和梳理，明确课文的主要内容：课文主要写了刷子李粉刷技艺高超，他收了个徒弟曹小三，曹小三通过观察师傅刷墙，对师傅的高超技艺从半信半疑到深信不疑。 （三）精读课文，感受人物形象 1. 刷子李的高超技艺究竟表现在哪些地方呢？请同学们默读课文，画出相关的语句，并在旁边写下自己的感受和体会。 学生自主学习，教师巡视，了解学生的学习情况，适时给予指导和点拨。 小组交流讨论，每个小组推选一名代表，准备全班汇报。 全班汇报分享，教师引导学生抓住重点语句进行分析和感悟。 如：“但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。”让学生通过朗读，感受刷子李刷墙的效果之好。 “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。”引导学生体会刷子李刷墙时动作的优美和娴熟。 2. 除了直接描写刷子李刷墙的动作和效果，作者还通过哪些方面来表现他的高超技艺呢？ 引导学生关注曹小三的心理变化：从一开始的“半信半疑”，到看到师傅刷墙时的“佩服”，再到发现白点后的“失落”，最后明白真相后的“敬佩”，通过曹小三的心理变化侧面烘托出刷子李的技艺高超。 分析文中其他人物对刷子李的评价，如“刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。”让学生明白这些评价也是从侧面表现了刷子李的技艺不同凡响。 （四）总结写法，迁移运用 1. 作者通过精彩的描写，为我们塑造了刷子李这一鲜活的人物形象。那么，作者是怎样把刷子李这个人物写得如此生动形象的呢？ 师生共同总结：作者运用了正面描写和侧面描写相结合的方法。正面描写包括对刷子李刷墙时的动作、效果等细节描写，让我们直接感受到他的高超技艺；侧面描写则通过曹小三的心理变化和他人的评价，从侧面烘托出刷子李的非凡。 此外，作者还注重语言的生动和准确，使文章充满了感染力。 2. 小练笔： 同学们，在我们的身边，也有很多身怀绝技的人。请运用今天所学的描写方法，写一个你熟悉的具有特长的人。 学生写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。 作品展示与评价：选取部分学生的作品进行展示，先让学生自评，说说自己运用了哪些描写方法，想要突出人物的什么特点；然后让其他学生互评，提出修改意见和建议；最后教师进行总结评价，肯定优点，指出不足，提出改进的方向。 （五）群文阅读，拓展延伸 1. 出示冯骥才《俗世奇人》中的其他文章片段，如《泥人张》《快手刘》等。 2. 让学生快速阅读这些片段，思考：这些文章中的人物有什么特点？作者是如何描写他们的？ 学生阅读后，小组内交流讨论。 每个小组派代表发言，全班共同交流。 引导学生对比不同文章中人物形象和描写方法的异同，感受冯骥才笔下的奇人世界，进一步体会作者的写作风格和技巧。 （六）课堂小结 1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，包括刷子李的高超技艺、作者的描写方法、侧面描写的作用等。 2. 强调学习语文不仅要理解课文的内容，更要学习作者的写作方法，运用到自己的阅读和写作中去。 （七）布置作业 1. 完成课后练习题，巩固所学知识。 2. 阅读冯骥才的《俗世奇人》，选择一个自己最喜欢的人物，写一篇读书笔记，谈谈自己对这个人物的理解和感受。 五、板书设计 刷子李 高超技艺 正面描写：动作、效果 （细节描写） 侧面描写：曹小三心理变化、他人评价   学科网（北京）股份有限公司 $$