精品解析：黑龙江省鹤岗市宝泉岭高级中学、萝北县高级中学2024-2025学年高一上学期10月期中考试语文试题

宝泉岭高级中学高一上学期期中考试 语 文 试 卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 出题人：石利华 一、现代文阅读（33） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 成长 路遥 自从春天进入县高中以来，孙少平已经在这里度过很长一段日子了。 他现在已经克服了刚进学校时的那种拘谨，无论和熟人还是和生人交往，都基本上不存在什么心理障碍了。加上他演过戏，又去黄原讲过故事，见了世面，这半年不光担任劳动干事，还被选成班上管宣传的团支部委员，因而显得比一般同学都要活跃一些。班上的同学都开始对他尊重起来，尤其是一些女同学，也开始用一种异样的眼光来看他了——就好像他是刚出现的一个新人。 他已经不像刚入学那样，老是等别人打完饭才去取那两个黑馍；他渐渐抛弃了这种虚荣或者说自卑，大大方方站在队列中取他的饭。班里有几个家里光景好的同学，甚至成了喜欢他的朋友，有时候他们还背着他给他订一份乙菜呢。孙少平已经隐约地认识到，一个人要活得有意思，不仅是吃好的和穿好的，还应该具备许许多多他现在也不能全部说清楚的东西。当然，一想起家庭的贫困和自己生活的寒酸，他心里仍然发慌。但这一切和刚开始时已经完全不同了。 在这一段时间里，也许他最重要的收获就是和田晓霞的结识。通过和晓霞在一块演戏和讲故事，他被这个女孩子的个性和对事情非同一般的认识强烈地吸引了。她读的书很多，看问题往往和社会上一般的看法不一样。他心里想，晓霞要是个男同学就好了，他可以随便和她海阔天空地交谈。他觉得每次和她交谈，都能使自己的头脑多开一扇窗户。 可是田晓霞倒很大方，有时候主动来找他东拉西拉地说半天。由于他们在一块演过戏，讲过故事，论起来又是同村人，别的同学对他们的交往也没什么不良看法。 每当下午课外活动的时候，他正和同学们打篮球或者玩别的什么，总能看见田晓霞披着件衫子，两只手揣在裤口袋里，像个男孩子似的踱到操场上的报栏前，脸凑上去专心地看报纸。 这时候，孙少平也往往找借口离开运动场，旋磨着来到报栏前，和她一块看报，拉话。晓霞告诉他，她父亲说过，一个中学生就要开始养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界；一个有文化的人不知道国家和世界目前发生了些什么事，这是很可悲的…… 这些话给少平留下了极深刻的印象。从此以后，每天下午，不管晓霞来不来，他也常主动来这报栏前看报纸了。而这个良好的习惯，以后不论在什么样的环境里，他都一直坚持了下来。 “我发现你这个人气质不错！” 气质？什么是气质？少平第一次听见有这么个词。他问她：“什么叫气质？” “气质嘛……”晓霞脸红了，显然地也说不清楚，“反正我也不会确切解释，但我知道是什么意思。你的气质就是不错！”她又强调说。 孙少平虽然不明白这个词的意思，反正知道这是个好词。大概就是说性格或者个性比较好——当然不是老好人的好——可能恰恰和老好人相反的一种好？ “你还应该看《参考消息》！”晓霞又对他说。 “我听说有这种报纸，但又听说是内部的，看不上。”“我爸订一份，罢了我一星期给你拿一次。另外，我看你爱读书，但不要光看小说，还要看一点其他书，比如政治经济学和哲学。这些书咱们可能一时看不懂，但现在接触一下有好处。我爸常让我看这些书，给我推荐了一本艾思奇的《辩证唯物主义和历史唯物主义》，说这本书通俗。我已经看完了，罢了我借给你……” 就这样，孙少平被田晓霞引到了另外一个天地。他贪婪地读她带来的一切读物。尤其是《参考消息》，每张他几乎都舍不得看完。他的灵魂开始在一个大世界中游荡——尽管带有很大的盲目性。这期间，他还读了晓霞带来的《各国概况》和杰克·伦敦的一个短篇集子以及长篇《马丁·伊登》，据晓霞说，杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》列宁很喜欢，伟大导师在临终的前几天，还让他的夫人克鲁普斯卡娅给他朗读这篇小说。少平把这篇小说看了好几遍，晚上做梦都梦见他和一只想吃他的老狼抱在一块厮打……所有这些都给孙少平精神上带来了从未有过的满足，他现在可以用比较广阔一些的目光来看待自己和周围的事物。当然，从表面上看，他目前和以前没有什么不同，但他实际在很大程度上已不再是原来的他了。 （节选自《平凡的世界》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 节选部分以“成长”为题，是基于小说中的男主人公孙少平而言的，非常准确地概括了孙少平身上发生的种种变化。 B. 孙少平进入县高中以后，经历了由拘谨自卑到自信的变化，这与他参与了演戏和去黄原讲故事，见了世面不无关系。 C. 对于“气质”，尽管田晓霞与孙少平两个人都说不清楚该词的确切含义，但两个人都知道这是一个称赞人的褒义词。 D. 在田晓霞影响与帮助下，孙少平开始接触《参考消息》，虽然他十分喜欢该报，可惜每张报他几乎都没能够看完。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描写人物间的对话，田晓霞的话语明显多于孙少平的，作者这样写意在突出两人因出身不同而导致的性格差异。 B. 小说在塑造孙少平形象时既有正面描写，又有侧面描写，一些女同学用一种异样的眼光来看孙少平就属于侧面描写。 C. 作者在表现孙少平的成长上使用了对比手法，读者可以从对比中感受到一个来自农村贫困家庭的高中生身上的蜕变。 D. 虽然田晓霞的父亲在节选部分中没有出场，但读者从字里行间不难读出这是一位深谙教育真谛的相当开明的父亲。 8. 小说中的田晓霞是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。 9. 孙少平“晚上做梦都梦见他和一只想吃他的老狼抱在一块厮打”，作者这样写的用意是什么？请简要分析。 二、古代诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” （选自《三国志·隆中对》，有删改） 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “诚如是”与“是夕始觉有迁谪意”（《琵琶行并序》）中两个“是”的意思一样。 B. “遂用猖蹶”与“遂命酒”（《琵琶行并序》）中两个“遂”，的意思一样。 C. “则命一上将将荆州之军以向宛、洛”，一句中两个“将”字读音和意思都相同。 D. “至于今日”一句中“至于”古今异义词，在文本中意思是“达到”。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “凡三往”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）中两个“凡”的意思不一样。 B. “然志犹未已”与“訇然中开”（《梦游天姥吟留别》）中两个“然”，的意思一样。 C. “信义著于四海”与“脚著谢公屐”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“著”读音相同意思不同。 D. “民殷国富而不知存恤”与“熊咆龙吟殷岩泉”中两个“殷”字读音意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 胄，文中指帝王或贵族的后代。这个字也可指古代作战时戴的头盔。 B. “东连吴会，西通巴、蜀”句中两个方位名词均作状语，表示方向。 C. 刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。 D. 诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、吴鼎足三分天下的蓝图。 13. 把材料中画横线的句子和所给的教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）曹操比于袁绍，则名微而众寡。 （2）因为长句，歌以赠之。 （二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 秋兴八首·其三① 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①本诗是诗人流寓夔州时所作，②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 14. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D. 全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 15. 杜诗和毛词《沁园春·长沙》都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中“______________”写的是周瑜的儒将装束，“______________”表明周瑜的赫赫战功。 （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______________，______________”两句表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》中直抒胸臆地点明“愁”的句子是“______________，______________”。 （4）《短歌行》中曹操希望贤才穿过纵横交错的田间小路，屈驾来问候自己，并且设想了大家在一起“______________，______________”的温馨场景。 （5）《归园田居》（其一）中“______________，______________”两句与王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法。 （6）《登高》中“______________，______________”两句都运用了叠字，从听觉和视觉上突出了对景伤怀的感受。 （7）“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”。请你从《琵琶行》中举出运用“互文”的句子“______________，______________”。 三、语言文字运用（27分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共8小题，16分） 17. 下列选项中读音与字形都正确的一项是（ ） A. 百舸争流gě 觉时之枕席jiào 樯橹 万户候 怅廖廓 B. 揳入qì 摈弃bìn 慰籍 攒下 窸窣 C. 氛围fèn 贾人jiǎ 忸怩 钿头 银篦 D. 吸吮shǔn 笨拙zhuō 橘子洲 瀛州 石砾 18. 下列各项中对加点词语的解释都正确的一项是（ ） A. 渌水荡漾清猿啼 渌：清澈 漫江碧透 漫：遍布，满 B 如今有谁堪摘 堪：可以，能够 封狼居胥 封：封闭 C. 久在樊笼里 樊笼：束缚本性俗世 烟涛微茫信难求 信：相信 D. 峥嵘岁月稠 峥嵘：黑暗的 枉用相存 存：问候，探望 19. 下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 讷讷半晌 讷讷：说话迟钝不连贯。 讪讪地向她开口借被子 讪讪：不好意思难为情的样子。 又闻此语重唧唧 唧唧：叹息。 B. 悠悠我心 悠悠：长远的样子，形容思绪连绵。 云青青兮欲雨 青青：黑沉沉的。 元嘉草草 草草：轻率。 C. 大弦嘈嘈如急雨 嘈嘈：声音沉重舒长。 枫叶荻花秋瑟瑟 瑟瑟：形容微风吹动的声音。 凄凄惨惨戚戚 戚戚：悲愁哀伤的样子。 D. 低眉信手续续弹 续续：连续。 小弦切切如私语 切切：形容声音低沉忧伤。 暧暧远人村 暧暧：迷蒙隐约的样子。 20. 下列各项中加点词的活用类型完全相同的一项是（ ） A. 忧从中来 梦啼妆泪红阑干 粪土当年万户侯 B. 遂命酒 对此欲倒东南倾 栗深林兮惊层巅 C. 訇然中开 灰飞烟灭 天下归心 D. 鼓瑟吹笙 歌以赠之 尚能饭否 21. 下列各句中加点词不都是古今义词的一项是（ ） A. 人生几何 明年秋 百年多病独登台 B. 赢得仓皇北顾 铁骑突出刀枪鸣 艰难苦恨繁霜鬓 C. 凄凄不似向前声 暮去朝来颜色故 千古风流人物 D. 曲终收拨当心画 终岁不闻丝竹声 独自怎生得黑 22. 下列句子所用的修辞手法与所给例句相同的一项是（ ） 例：譬如朝露，去日苦多 A. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 B. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 C. 久在樊笼里，复得返自然。 D. 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 23. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 唐以前的诗一般称为古体诗。近体诗指的是格律诗，唐以后也有诗人用古体写诗，有“歌”“行”“吟”等载体，如白居易的《琵琶行》。 B. 古体诗分为四言、五言、六言、七言和杂言等，曹操的《短歌行》是四言，陶渊明的《归园田居（其一）》是五言，李白的《梦游天姥吟留别》为杂言。 C. 七言律诗，简称七律。一般逢偶句押平声韵，首句可押可不押；一韵到底，当中不换韵。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。中间两联（颔联与颈联）讲究对仗。如杜甫的《登高》一诗，句句皆律，被称为“古今七言律诗之冠”。 D. 词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌、词题同时出现。 24. 文学短评就是用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。下面节选的几段文学短评对文本分析有误的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》以崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。 B. 《百合花》中设置了感人的细节描写，以细节表现人物性格。如文中写小通讯员的枪筒上插着“树枝”和“野菊花”，这一细节直接表现小通讯员的天真质朴和可爱，即使即将参加战斗，也掩饰不了对美好事物的喜爱，说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱，是一个热爱生活的人。 C. 《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，虚构了神仙世界来与黑暗的现实社会类比，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。 D. 辛弃疾的词作中用典很多，各有特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的下片就将典故化为形象的画面、生动的语言，毫无刻板生涩之感，使读者易于理解。如写刘义隆草率北伐，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，其狼狈情状现于眼前；写自己年岁已高，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，其怨愤之情萦绕笔端。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数学中的“对偶”与诗词中的“对仗”是异曲同工。诗词中的“对仗”能使意境更加优美，抒情更加感人，哲理更加深邃。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。数学中的“对偶”不只是数学的结构和框架，而且是一种思维方式。 数学和诗歌的创作 ① 。当然，任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力，但 ② 。例如，李白《望庐山瀑布》中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象。这种直觉和想象是源于诗人的形象思维。数学家克莱因说：“在预测能被证明的内容时，和构思证明的方法时一样，数学家们利用高度的直觉和想象。”数学家维尔说：“一个数学家必须要具有诗人的气质。”一个数学家不一定要写诗， ③ ，即要有丰富的直觉和想象，这样才能做好数学研究。 25. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 26. 文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 四、写作（60分） 27. 阅读下面材料，根据要求写作。 ①2024年10月17日，习近平总书记在安徽省合肥市滨湖科学城，察看安徽省重大科技创新成果集中展示，同现场科研人员亲切交流，习近平说“人生能有几回搏，为中华民族的伟大复兴贡献你们的聪明才智”。 ②2024年10月16日，习近平给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表的回信中写道“用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干，在互学互鉴中增进中外青年的友谊，这很有意义”。 本学期第一单元的学习内容都是对青春的吟唱，上述两则材料中让你对青年的成长成才有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 宝泉岭高级中学高一上学期期中考试 语 文 试 卷 考试时间：150分钟 试卷满分：150分 出题人：石利华 一、现代文阅读（33） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 20世纪以来，中国新诗人自我意识越来越鲜明，新诗也呈现出主体性强化的倾向。 主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、自由、有目的活动的特性。诗歌创作的主体即诗人，与一般认识的主体有共同的属性，但又有自己的特殊性：诗的创作主体不是一般人，而是具有系统的审美观点的诗人，他有着不同于科学家，不同于画家、音乐家，也不同于小说家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想。传统的小说、剧本侧重于客观世界的真实再现，尽管它们所描写的对象也照样渗透着创作主体的美学追求与鲜明爱憎，但是主体一般总要隐藏到情节和场景的后面。诗歌则不然。诗歌，尤其是抒情诗，诗人总是以自身的生活经验、意志情感等作为表现的对象。抒情诗当然也有对客观现实的描写，但它不是一种照相式的模拟，客观现实在诗歌中不再是独立的客体，而是渗透着、浸染着诗人的个性特征，成为诗人主观情感的依托物了。 诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴“有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来”。胡适把新诗的发生与人的解放联系起来的观念，得到了“五四”时代其他诗人的热烈回应。此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调。 但是强调诗歌的主体性，以诗人的主观世界为表现对象，并不意味着诗人不同层次的情感都值得入诗。抒情诗以表现诗人的情感为主，但这情感不应是褊狭、妄诞的，不应与民族精神脱离，而要经过理智的思考。 诗的主体性要求诗人真诚地展示自己的内心，因而优秀的诗篇是最富于个性色彩的。然而抒情诗是否只是纯个性，纯偶然性，而毫无普遍的意义呢？不是的。优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而是要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视，进行加工。真正伟大的诗篇，既是高度个性化的，又涵括广泛的普遍性，也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。为什么主体真实地袒露自己的内心，往往会带有一定程度的普遍性呢？这是由于抒情主体是一个单个的人，但同时也是处于一定时代、一定民族、一定社会关系中的人，是人类共同性中某些特征的体现者。普希金说过：“我的永远正直的声音，是俄罗斯人民的回声。”对诗人来说，自我与时代、与人民是一致的，因为诗人本身就生活在这个时代，是人民的一员。伟大的诗人往往有一种涵盖一切的气魄：我是人民！人民是我！因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自我与人民、与时代融合在一起，让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动。这样，他的诗越是个性的，就越有普遍的价值。 （摘编自吴思敬《中国新诗理论的现代品格》） 材料二： 当前，中国新诗出现了令人尴尬的局面，一方面，称为诗人的人越来越多，写诗似乎也越来越容易，越来越随意。诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去。 从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高、反共性、反意义等现象，而代之以虚拟、玩世、丑陋、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，也是价值的最终所在，它并不浮出诗歌的表层，但却以它那不可触摸的光辉照亮全诗，没有境界的诗如珠玉失去光泽。现在有些诗不但缺乏境界，甚至以庸俗、低劣、丑恶入诗。伪道德、假崇高自然应该遭到批评，但若因此舍弃以“真善美”作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导。 在全球化的今天，即使发生在遥远的天涯海角的变故，也会对全球、全人类起着牵一发而动全身的效果，信息时代人们的命运比以往任何历史时代都更紧密地捆绑在一起。因此，敏感的诗人不会像一只工蚁只忙碌着经营自己的巢穴，而不预见人类共同命运的走向。20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题。个人感情的抒发是诗歌的本能，但关键在于不同高度的观察引出不同高度的情感，至少诗人不应该将自己紧闭在狭小的天地间。抒发强烈的个人色彩之情并非诗歌的全部，尤其当这种感情缺乏时代感时。因此，在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展，多关心自己的国家和几千年的古老文化所可能面临的种种问题，像古今中外的许多伟大诗人一样写下对人类的生存和命运有着深远意义的诗，用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题。 （摘编自章燕《中国新诗的发展进程及其出路——诗人郑敏访谈》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 诗人在诗歌创作中的主体性与科学家、画家、音乐家不一样，后三者没有系统的审美观点。 B. 诗歌主体性的理论在“五四”时代得到极大认同，以至当时的诗人写的新诗都与人的解放联系起来。 C. 当今中国新诗出现令人尴尬的局面，其原因之一是舍弃“真善美”的生命价值而导致了境界不高。 D. 全球化的今天对于诗歌创作中的时代性提出了更高的要求，诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述。 2. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是 （ ） A. 《沁园春•长沙》中的“层林”“鹰”“鱼”等，表现诗人的意志情感，成为诗人主观情感的依托物。 B. 如果诗人不真实地袒露自己的内心，写出的作品就可能反映不出有时代特色的、民族性的人民心声。 C. 关于新诗创作中的个性色彩与时代性的关系，材料一和材料二都认为两者并不矛盾，又都特别强调了时代性。 D. 只要中国新诗人将自己的目光转向世界和时代，就能改变广大读者对新诗不满、失望和弃之而去的局面。 3. 下列选项，最适合作为论据来支撑材料二整体观点的一项是 （ ） A. “大众化诗歌率先提供一种民主开放的想象性文化空间，网络诗歌爆发出巨大的文化能量。”（光明网） B. “我们这个时代恰恰是一个新意象新形象不断被创造出来的时代，新的经验、新的感受与全新的视野，都和以往大不相同。”（《中国青年报》） C. “我们今天的诗人，不应以为新诗是白话体，就与古汉语无关。诗人首先要珍惜自己民族的精神文化遗产，赋予它当代的阐释。”（中国作家网） D. “一方面诗是心灵的产物，另一方面心灵也必然会对时代有所感应。诗人是敏感的，他们能够凭着直觉捕捉到时代的种种风云变动。”（中国诗歌网） 4. 请简要说明材料一的行文脉络。 5. 假如你是学校文学社的社长，准备指导同学进行新诗创作，请结合材料，列出新诗创作需要注意的要点。 【答案】1. C 2. D 3. D 4. ①文章首先提出“新诗呈现出主体性强化的倾向”的观点；②接着阐明新诗主体性的内涵；③然后简单介绍我国新诗主体性的发展状况；④最后详细阐述新诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 5. ①创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声，关切人类的生存和命运。（把自己与人民、与时代融合在一起）②坚持以“真善美”作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 A．“后三者没有系统的审美观点”错，材料一表述是“诗的创作主体不是一般人，他有着不同于科学家、音乐家、戏剧家的特殊的心理气质、美学理想”，原文表述的是“心理气质、美学理想”。 B．“诗人写的新诗都与人的解放联系起来”错，材料一表述是“诗歌主体性的理论，在“五四”时代的新诗人中引起了强烈的共鸣。在胡适眼里，五四新文化运动与欧洲的文艺复兴‘有一项极其相似之点，那便是一种对人类解放的要求。把个人从传统的旧风俗、旧思想和旧行为的束缚中解放出来’”，原文强调的是胡适的观点，且主体是“五四新文化运动”。 D．“诗人创作不能转向非常个人化的情绪的描述”错，材料二表述是“20世纪90年代以后的中国新诗，转向以个人的日常生活和非常个人化的情绪的描述为主题”，原文中，早在20世纪90年代，诗人创作已经转向非常个人化的情绪的描述。 故选C。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 D.“只要……就……”条件关系错，材料二表述是“诗坛内热热闹闹，诗坛外冷冷清清，广大读者对新诗已由不满、失望到弃之而去”“中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的 发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”，由此可知选项过于绝对。 故选D。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料二围绕“在全球化的今天，中国诗人应当将自己的目光转向世界形势的发展……用自己的作品回答什么是诗、什么是诗人的责任这样重要的问题”论述。 A．强调了诗歌的大众化。 B．强调了“新意象新形象”。 C．强调了新诗与“古汉语”“传统文化”的关系。 以上三项与材料二强调的现今中国诗人的做法无关。 故选D。 【4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共五段。 第一段“诗也呈现出主体性强化的倾向”明确提出了观点； 第二段“主体性是指人在认识与实践过程中表现出来的自主、能动、有目的活动的特性”，阐明新诗主体性的内涵； 第三段“诗歌主体性的理论，在‘五四’时代的新诗人中引起了强烈的共鸣……”“此后在新诗发展过程中，诗的主体性常常被强调”，简单介绍我国新诗主体性的发展状况； 第四段是过渡段； 第五段“真正伟大的诗篇……具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声”，论述了诗发展中需要个性与时代性相结合的主体性。 【5题详解】 本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 根据“优秀的诗人在创作时决不是不负责任地自由倾泻，而要根据时代的要求、民族的特征以及自己的哲学与美学观点对之进行审视”也就是说在诗人唱出的具体的特定的歌声中，包含 着超越诗人个人的，具有那一时代特色的，反映出民族性的人民的心声。因此要做一个真正的诗人就要自觉地把自己与人民、与时代融合在一起。让自己的胸膛中流着民族的热血，让自己的脉搏和着时代的脉搏而跳动，创作要具有鲜明的时代特色，反映出时代和人民的心声。（把自己与人民、与时代融合在一起） 根据“从诗的内容方面来讲，当代的诗存在着反崇高，反共性等现象，而代之以虚拟、玩世、庸俗等。境界是诗歌的灵魂，……但若因此舍弃以 ‘真善美’作为生命价值的导航，那实在是一种本质性的误导”可知，坚持以 ‘真善美’作为创作价值的导航，坚决抵制诗歌创作中存在的虚拟、玩世、庸俗等不良倾向。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 成长 路遥 自从春天进入县高中以来，孙少平已经在这里度过很长一段日子了。 他现在已经克服了刚进学校时的那种拘谨，无论和熟人还是和生人交往，都基本上不存在什么心理障碍了。加上他演过戏，又去黄原讲过故事，见了世面，这半年不光担任劳动干事，还被选成班上管宣传的团支部委员，因而显得比一般同学都要活跃一些。班上的同学都开始对他尊重起来，尤其是一些女同学，也开始用一种异样的眼光来看他了——就好像他是刚出现的一个新人。 他已经不像刚入学那样，老是等别人打完饭才去取那两个黑馍；他渐渐抛弃了这种虚荣或者说自卑，大大方方站在队列中取他的饭。班里有几个家里光景好的同学，甚至成了喜欢他的朋友，有时候他们还背着他给他订一份乙菜呢。孙少平已经隐约地认识到，一个人要活得有意思，不仅是吃好的和穿好的，还应该具备许许多多他现在也不能全部说清楚的东西。当然，一想起家庭的贫困和自己生活的寒酸，他心里仍然发慌。但这一切和刚开始时已经完全不同了。 在这一段时间里，也许他最重要的收获就是和田晓霞的结识。通过和晓霞在一块演戏和讲故事，他被这个女孩子的个性和对事情非同一般的认识强烈地吸引了。她读的书很多，看问题往往和社会上一般的看法不一样。他心里想，晓霞要是个男同学就好了，他可以随便和她海阔天空地交谈。他觉得每次和她交谈，都能使自己的头脑多开一扇窗户。 可是田晓霞倒很大方，有时候主动来找他东拉西拉地说半天。由于他们在一块演过戏，讲过故事，论起来又是同村人，别的同学对他们的交往也没什么不良看法。 每当下午课外活动的时候，他正和同学们打篮球或者玩别的什么，总能看见田晓霞披着件衫子，两只手揣在裤口袋里，像个男孩子似的踱到操场上的报栏前，脸凑上去专心地看报纸。 这时候，孙少平也往往找借口离开运动场，旋磨着来到报栏前，和她一块看报，拉话。晓霞告诉他，她父亲说过，一个中学生就要开始养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界；一个有文化的人不知道国家和世界目前发生了些什么事，这是很可悲的…… 这些话给少平留下了极深刻的印象。从此以后，每天下午，不管晓霞来不来，他也常主动来这报栏前看报纸了。而这个良好的习惯，以后不论在什么样的环境里，他都一直坚持了下来。 “我发现你这个人气质不错！” 气质？什么是气质？少平第一次听见有这么个词。他问她：“什么叫气质？” “气质嘛……”晓霞脸红了，显然地也说不清楚，“反正我也不会确切解释，但我知道是什么意思。你的气质就是不错！”她又强调说。 孙少平虽然不明白这个词的意思，反正知道这是个好词。大概就是说性格或者个性比较好——当然不是老好人的好——可能恰恰和老好人相反的一种好？ “你还应该看《参考消息》！”晓霞又对他说。 “我听说有这种报纸，但又听说是内部的，看不上。”“我爸订一份，罢了我一星期给你拿一次。另外，我看你爱读书，但不要光看小说，还要看一点其他书，比如政治经济学和哲学。这些书咱们可能一时看不懂，但现在接触一下有好处。我爸常让我看这些书，给我推荐了一本艾思奇的《辩证唯物主义和历史唯物主义》，说这本书通俗。我已经看完了，罢了我借给你……” 就这样，孙少平被田晓霞引到了另外一个天地。他贪婪地读她带来的一切读物。尤其是《参考消息》，每张他几乎都舍不得看完。他的灵魂开始在一个大世界中游荡——尽管带有很大的盲目性。这期间，他还读了晓霞带来的《各国概况》和杰克·伦敦的一个短篇集子以及长篇《马丁·伊登》，据晓霞说，杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》列宁很喜欢，伟大导师在临终的前几天，还让他的夫人克鲁普斯卡娅给他朗读这篇小说。少平把这篇小说看了好几遍，晚上做梦都梦见他和一只想吃他的老狼抱在一块厮打……所有这些都给孙少平精神上带来了从未有过的满足，他现在可以用比较广阔一些的目光来看待自己和周围的事物。当然，从表面上看，他目前和以前没有什么不同，但他实际在很大程度上已不再是原来的他了。 （节选自《平凡的世界》，有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 节选部分以“成长”为题，是基于小说中的男主人公孙少平而言的，非常准确地概括了孙少平身上发生的种种变化。 B. 孙少平进入县高中以后，经历了由拘谨自卑到自信的变化，这与他参与了演戏和去黄原讲故事，见了世面不无关系。 C. 对于“气质”，尽管田晓霞与孙少平两个人都说不清楚该词的确切含义，但两个人都知道这是一个称赞人的褒义词。 D. 在田晓霞的影响与帮助下，孙少平开始接触《参考消息》，虽然他十分喜欢该报，可惜每张报他几乎都没能够看完。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说描写人物间的对话，田晓霞的话语明显多于孙少平的，作者这样写意在突出两人因出身不同而导致的性格差异。 B. 小说在塑造孙少平形象时既有正面描写，又有侧面描写，一些女同学用一种异样的眼光来看孙少平就属于侧面描写。 C. 作者在表现孙少平的成长上使用了对比手法，读者可以从对比中感受到一个来自农村贫困家庭的高中生身上的蜕变。 D. 虽然田晓霞的父亲在节选部分中没有出场，但读者从字里行间不难读出这是一位深谙教育真谛的相当开明的父亲。 8. 小说中的田晓霞是一个怎样的形象？请结合文本简要分析。 9. 孙少平“晚上做梦都梦见他和一只想吃他的老狼抱在一块厮打”，作者这样写的用意是什么？请简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①热爱读书，富有主见。田晓霞读的书很多，看问题往往和社会上一般的看法不一样。 ②才华出众，眼界开阔。会演戏和讲故事；田晓霞告诉孙少平，一个中学生就要开始养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界。 ③关心时事，思想进步。田晓霞告诉孙少平，一个有文化的人不知道国家和世界目前发生了些什么事，这是很可悲的。 ④活泼开朗，热情大方。田晓霞很大方，有时候主动来找孙少平东拉西扯地说半天。 9. ①从人物形象塑造上看，通过对孙少平的梦境描写，形象地表现了孙少平被田晓霞引到了另外一个天地的情形，更传神地刻画出了一个热爱读书、渴求知识的年轻人形象。 ②从情节上看，孙少平梦中的这一情节来自杰克·伦敦的小说《热爱生命》中的情节，呼应了上文。 ③从主题上看，孙少平梦见自己和一只想吃他的老狼抱在一块厮打，其实是他内心中新产生的一种对现实的抗争意识，从而深刻揭示了“成长”的主题。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“可惜每张报他几乎都没能够看完”错误。由原文“就这样，孙少平被田晓霞引到了另外一个天地。他贪婪地读她带来的一切读物。尤其是《参考消息》，每张他几乎都舍不得看完”可知，并不是孙少平没能够看完报纸，而是对他来说，报纸里能带来的知识太丰富了，他舍不得看完，表现出他对汲取知识的渴望。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析作品相关内容和艺术特色的能力。 A．“作者这样写意在突出两人因出身不同而导致的性格差异”分析错误，这样安排的目的是表现在孙少平的成长上田晓霞起到了重要的引导作用。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。 分析人物形象，可以结合小说对该人物的语言、外貌、动作、心理等方面的正面描写，以及别人对该人物的评价和作者在文中对该人物的评判来思考。 通读选文可知，小说虽然是以第三人称叙述的，但是对于田晓霞的描写，主要是从孙少平的视角出发的，所以对于田晓霞的形象特点，可以从孙少平的看法中提炼。 从“她读的书很多，看问题往往和社会上一般的看法不一样，他心里想，晓霞要是个男同学就好了，他可以随便和她海阔天空地交谈。他觉得每次和她交谈，都能使自己的头脑多开一扇窗户”可看出，田晓霞热爱读书，勤于思考，而且富有主见，敢于表达自己的见解。 从“田晓霞倒很大方，有时候会主动来找他东拉西扯地说半天”，以及她说孙少平的气质不错等情节可以看出，田晓霞活泼开朗，热情大方。 从“通过和晓霞在一块演戏和讲故事，他被这个女孩子的个性和对事情非同一般的认识强烈地吸引了”“田晓霞告诉他，她父亲说过，一个中学生要养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界；一个有文化的人不知道国家和世界目前发生了些什么事，这是很可悲的”等可以看出，田晓霞会演戏和讲故事，体现出她的才华出众，而养成每天看报的习惯可见其眼界开阔。 从“总能看见田晓霞披着件衫子，两只手揣在裤口袋里，像个男孩子似的踱到操场上的报栏前，脸凑上去专心地看报纸”“一个有文化的人不知道国家和世界目前发生了些什么事，这是很可悲的”以及借给孙少平书籍和报纸的行为，可看出田晓霞关心时事，思想进步，同时乐于助人。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 分析小说的情节作用，一般可以从人物塑造、情节安排、环境描写、主旨表达等方面入手。 题目要求分析的是作者关于孙少平的梦境的描写的情节，这一情节发生在他读了田晓霞推荐给他的书报，尤其是《热爱生命》之后，这体现了孙少平思想上的变化。 首先，在人物形象塑造上，这一情节表明孙少平认真读了田晓霞推荐的书，他将书中的情节带入自己的梦境，表明此时的孙少平被田晓霞引到了另外一个天地的情形，在这片天地里，他压抑在心底的求知的渴望得以释放，从而传神地刻画出了一个热爱读书、渴求知识的年轻人形象。 其次，在情节的发展上，孙少平梦中的这一情节来自杰克·伦敦的小说《热爱生命》中的情节，他将书中的情节带入自己的梦境，可见真本书对他影响之深，这与上文“据晓霞说，杰克·伦敦的短篇小说《热爱生命》列宁很喜欢，伟大导师在临终的前几天，还让他的夫人克鲁普斯卡娅给他朗读这篇小说。少平把这篇小说看了好几遍”的内容相呼应，推动了情节的发展。 最后，在主题上孙少平梦见自己和一只想吃他的老狼抱在一块厮打，梦境中的孙少平把自己想象成为小说中那位不向命运屈服的英雄，表明此时他内心中产生了对现实的抗争意识，他以不满足于命运的安排，他要用自己的行动来改变命运。这就是他思想上的“成长”，从而深刻揭示了“成长”的主题。 二、古代诗文阅读（28分） （一）文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 先主诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？” 亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。” （选自《三国志·隆中对》，有删改） 10. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “诚如是”与“是夕始觉有迁谪意”（《琵琶行并序》）中两个“是”的意思一样。 B. “遂用猖蹶”与“遂命酒”（《琵琶行并序》）中两个“遂”，的意思一样。 C. “则命一上将将荆州之军以向宛、洛”，一句中两个“将”字的读音和意思都相同。 D. “至于今日”一句中“至于”是古今异义词，在文本中意思是“达到”。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（ ） A. “凡三往”与“凡六百一十六言”（《琵琶行并序》）中两个“凡”的意思不一样。 B. “然志犹未已”与“訇然中开”（《梦游天姥吟留别》）中两个“然”，的意思一样。 C. “信义著于四海”与“脚著谢公屐”（《梦游天姥吟留别》）两句中的“著”读音相同意思不同。 D. “民殷国富而不知存恤”与“熊咆龙吟殷岩泉”中两个“殷”字读音意思都不同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 胄，文中指帝王或贵族的后代。这个字也可指古代作战时戴的头盔。 B. “东连吴会，西通巴、蜀”句中两个方位名词均作状语，表示方向 C. 刘备在“凡三往”之后，才得以和诸葛亮见面；刘备先叫旁边的人退下，然后才进入正题。 D. 诸葛亮在对策中，先谋“可”之策略，再析“不可”之势，为刘备描绘出立足蜀汉，与魏、吴鼎足三分天下的蓝图。 13. 把材料中画横线的句子和所给的教材中的句子翻译成现代汉语。 （1）曹操比于袁绍，则名微而众寡。 （2）因为长句，歌以赠之。 【答案】10. C 11. D 12. D 13. （1）曹操与袁绍相比，声望小兵力薄弱。 （2）因此创作了这首七言诗，作歌来送给她。 【解析】 【导语】本文节选自《三国志·隆中对》，展现了刘备三顾茅庐访诸葛亮的情节。在文本中，刘备坦率自述自身困境，表达兴复汉室的志向。诸葛亮则深刻分析天下大势，提出了通过联合孙权、占据荆益、以图中原的战略设想。这一对话展示了诸葛亮的战略远见和刘备的求贤若渴以及他们共同的理想，勾勒出三国鼎立的政治格局，也是对其后汉室复兴实践的理论基础。文章通过对话形式让人物性格丰满立体，从而增强了情节的历史厚重感。 【10题详解】 本题考查学生掌握文言文一词多义现象的能力。 A.正确。“是”都是代词，这。句意：如果真能这样做。/这天晚上我才感觉到被贬谪的味道。 B.正确。“遂”，都是副词，于是，就。句意：就因此失败。/于是命人摆酒。 C.错误。两个“将”字读音相同都读四声，但第一个是名词“将领”，第二个是动词“统率”。句意：就派一员上将率领荆州的军队直指宛地、洛阳一带。 D.正确。句意：弄到今天这个局面。 故选C。 【11题详解】 本题考查学生掌握文言文一词多义现象的能力。 A.错误 ，“凡”，都是“总共，一共”。句意：总共去了三次。/总共六百一十六个字。 B.错误。“然”，转折关系连词，但是/词尾助词，“……的样子”。句意：但是我的志向到现在还没有罢休。/訇的一声，洞府的石门从中间打开。 C.错误。第一个读zhù，是“显著、明显”的意思/第二个读zhuó，意思是“穿”。句意：信用和道义在天下闻名。/脚上穿着谢公登山穿的木屐。 D.正确。第一个读yīn，意思是“殷实富裕”/第二个读yǐn，意思是“震动”。句意：那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜。/熊在咆哮，龙在长吟，声音震动了岩石和泉水。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生识记古代文化常识、词类活用及对文章内容的理解和分析能力。 D.“先谋‘可’之策略，再析‘不可’之势”错误，结合“跨州连郡者不可胜”“今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋……孙权……此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎”分析可知，应“先析‘不可’之势，再谋‘可’之策略”。 故选D。 【13题详解】 本题考查学生理解和翻译文言文句子的能力。 （1）“曹操比于袁绍”，状语后置；“名微”，声望小、名望小；“众寡”，兵力薄弱。 （2）“因为”，古今异义词，因此创作、因此写作；“长句”，七言诗；“歌”是名词作动词，作歌、写歌。 参考译文： 先帝去隆中拜访诸葛亮，总共去了三次，才见到诸葛亮。于是刘备叫旁边的人退下，说：“汉室的统治崩溃，奸邪的臣子盗用政令，皇上蒙受风尘遭难出奔。我不能衡量自己的德行能否服人，估计自己的力量能否胜任，想要为天下人伸张大义，然而我才智与谋略短浅，就因此失败，弄到今天这个局面。但是我的志向到现在还没有罢休，您认为该采取怎样的办法呢？” 诸葛亮回答道：“自董卓独掌大权以来，各地豪杰同时起兵，占据州、郡的人数不胜数。曹操与袁绍相比，声望少之又少，然而曹操最终之所以能打败袁绍，凭借弱小的力量战胜强大，不仅依靠的是天时好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟持皇帝来号令诸侯，这确实不能与他争强。孙权占据江东，已经历经三世了，地势险要，民众归附，又任用了有才能的人，孙权这方面只可以把他作为外援，但是不可谋取他。荆州北靠汉水、沔水，一直到南海的物资都能得到，东面和吴郡、会稽郡相连，西边和巴郡、蜀郡相连，这是大家都要争夺的地方，但是它的主人没有能力守住它，这大概是上天拿它用来资助将军的，将军你可有占领它的意思呢？益州地势险要，有广阔肥沃的土地，自然条件优越，高祖凭借它建立了帝业。刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面占据汉中，那里人民殷实富裕，物产丰富，刘璋却不知道爱惜，有才能的人都渴望得到贤明的君主。将军既是皇室的后代，而且声望很高，在天下闻名，广泛地罗致英雄，思慕贤才，如饥似渴，如果能占据荆州、益州，守住险要的地方，和西边的各个民族和好，又安抚南边的少数民族，对外联合孙权，对内革新政治；一旦天下形势发生变化，就派一员上将率领荆州的军队直指宛地、洛阳一带，将军您亲自率领益州的军队从秦川出击，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎将军您呢？如果真能这样做，那么称霸的事业就可以成功，汉室就可以复兴了。” （二）古代诗歌鉴赏（本题共2小题，9分） 阅读下面这首词，完成各题。 秋兴八首·其三① 杜甫 千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。 信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。 匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。 同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。 [注]①本诗是诗人流寓夔州时所作，②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。 14. 下列对这首诗相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。 B. 颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。 C. 颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。 D. 全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。 15. 杜诗和毛词《沁园春·长沙》都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。 【答案】14. B 15. ①杜诗：往日的同辈之人，如今大多已经富贵发达，地位不再低贱，诗人借“同学少年”之得意反衬（对比）自己落魄的处境，表现了诗人不得志的痛心。 ②毛词：同学们正值青春年少，风华正茂。词人通过回忆早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概，来表达对革命乐观主义精神的高度赞美。 【解析】 【14题详解】 本题考查学生理解内容和鉴赏艺术特色的能力。 B.“透出诗人的闲适之情”错误，“渔人还泛泛”“燕子故飞飞”是“日日”看到的景致，在“泛泛”飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。“故意”错，“故”应是“依旧”。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 杜诗尾联“同学少年多不贱，五陵裘马自轻肥”，年少时一起求学的同学大都已飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，过着富贵的生活，我却注定要为一个信念苦渡人间。一个“自”字，写出了曾经的同学只顾着自己骑马乘车衣轻裘，无心诗人之流落，更无心家国之残破。诗人用同学的“多不贱”反衬自己的落魄、不得志，也表达了对这些人的鄙视。 毛词“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒”，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。青年毛泽东也身在其中，这些青年革命者潇洒倜傥，意气风发，指点江山，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情。通过对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志，表达了对革命乐观主义精神的高度赞美之情。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，7分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中“______________”写的是周瑜的儒将装束，“______________”表明周瑜的赫赫战功。 （2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“______________，______________”两句表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势。 （3）李清照的《声声慢（寻寻觅觅）》中直抒胸臆地点明“愁”的句子是“______________，______________”。 （4）《短歌行》中曹操希望贤才穿过纵横交错田间小路，屈驾来问候自己，并且设想了大家在一起“______________，______________”的温馨场景。 （5）《归园田居》（其一）中“______________，______________”两句与王籍《入若耶溪》中的“蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”有异曲同工之妙，都运用了以声衬静的手法。 （6）《登高》中“______________，______________”两句都运用了叠字，从听觉和视觉上突出了对景伤怀的感受。 （7）“互文”是古诗文中常用的修辞手法，如“秦时明月汉时关”。请你从《琵琶行》中举出运用“互文”的句子“______________，______________”。 【答案】 ①. 羽扇纶巾 ②. 樯橹灰飞烟灭 ③. 金戈铁马 ④. 气吞万里如虎 ⑤. 这次第 ⑥. 怎一个愁字了得 ⑦. 契阔谈䜩 ⑧. 心念旧恩 ⑨. 狗吠深巷中 ⑩. 鸡鸣桑树颠 ⑪. 无边落木萧萧下 ⑫. 不尽长江滚滚来 ⑬. 主人下马客在船 ⑭. 举酒欲饮无管弦 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：纶、樯橹、第、䜩、颠、萧、管弦。 三、语言文字运用（27分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共8小题，16分） 17. 下列选项中读音与字形都正确的一项是（ ） A. 百舸争流gě 觉时之枕席jiào 樯橹 万户候 怅廖廓 B. 揳入qì 摈弃bìn 慰籍 攒下 窸窣 C. 氛围fèn 贾人jiǎ 忸怩 钿头 银篦 D. 吸吮shǔn 笨拙zhuō 橘子洲 瀛州 石砾 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。 A.错误。“万户候”的“候”应为“侯”；“怅廖廓”的“廖”应为“寥”。 B.错误。“揳”读音是“xiē”；“慰籍”的“籍”应为“藉”。 C.错误。“氛”读音是“fēn”；“贾”读音是“gǔ”。 故选D。 18. 下列各项中对加点词语的解释都正确的一项是（ ） A. 渌水荡漾清猿啼 渌：清澈 漫江碧透 漫：遍布，满 B. 如今有谁堪摘 堪：可以，能够 封狼居胥 封：封闭 C. 久在樊笼里 樊笼：束缚本性的俗世 烟涛微茫信难求 信：相信 D. 峥嵘岁月稠 峥嵘：黑暗的 枉用相存 存：问候，探望 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：清澈的湖水荡漾，猿猴凄清啼叫。/江水清澈澄碧。 B.封：登山祭天、以记功勋。句意：如今花儿将败还有谁能采摘。/（宋文帝北伐，想要仿效）霍去病击败匈奴，积土为坛于狼居胥山，祭天以告成功。 C.信：确实、实在。句意：长久地困在笼子里毫无自由。/波涛渺茫，景象模糊不清，确实难以寻求。 D.峥嵘：不平凡、不寻常。句意：不平常的日子很多。/一个个屈驾前来探望我。 故选A。 19. 下列各句中加点词语的解释不正确的一项是（ ） A. 讷讷半晌 讷讷：说话迟钝不连贯。 讪讪地向她开口借被子 讪讪：不好意思难为情的样子。 又闻此语重唧唧 唧唧：叹息。 B. 悠悠我心 悠悠：长远的样子，形容思绪连绵。 云青青兮欲雨 青青：黑沉沉的。 元嘉草草 草草：轻率。 C. 大弦嘈嘈如急雨 嘈嘈：声音沉重舒长。 枫叶荻花秋瑟瑟 瑟瑟：形容微风吹动的声音。 凄凄惨惨戚戚 戚戚：悲愁哀伤的样子。 D. 低眉信手续续弹 续续：连续。 小弦切切如私语 切切：形容声音低沉忧伤。 暧暧远人村 暧暧：迷蒙隐约的样子。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.（第三句）句意：又听到她这番诉说更叫我悲凄。 B.句意：悠悠的是我的心境。/云层黑沉沉的，像是要下雨。/刘义隆好大喜功，仓促北伐。 C.句意：大弦声音沉重抑扬如暴风骤雨。/枫树芦荻被秋风吹得发出飒飒声响。/怎不让人凄惨悲戚。 D.切切：声音清细急促。句意：她低眉随手慢慢地连续弹奏。/小弦细促轻幽、急切细碎，如人窃窃私语。/远处的邻村屋舍依稀可见。 故选D。 20. 下列各项中加点词的活用类型完全相同的一项是（ ） A. 忧从中来 梦啼妆泪红阑干 粪土当年万户侯 B. 遂命酒 对此欲倒东南倾 栗深林兮惊层巅 C. 訇然中开 灰飞烟灭 天下归心 D. 鼓瑟吹笙 歌以赠之 尚能饭否 【答案】D 【解析】 【分析】 【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。 A.无词类活用，心中/名词作状语，在梦中/意动用法，以……为粪土。句意：心中充满忧愁之情。/从梦中哭醒，搽了胭脂粉的脸上流满了一道道红色的泪痕。/以当年万户侯为粪土。 B.名词作动词，摆酒/名词作状语，向东南/使动用法，使……震惊。句意：于是叫人摆酒。/面对着它好像要向东南倾斜拜倒一样。/使深林战栗，使层巅震惊。 C.名词作状语，从中间/名词作状语，像灰一样/使动用法，使……归。句意：訇的一声从中间打开。/像灰、烟一样很快消失。/使天下人心都归向我。 D.名词作动词，弹奏/名词作动词，作歌/名词作动词，吃饭。句意：弹奏瑟吹奏笙。/作歌来赠送给她。/还能吃饭吗？ 故选D。 21. 下列各句中加点词不都是古今义词的一项是（ ） A. 人生几何 明年秋 百年多病独登台 B. 赢得仓皇北顾 铁骑突出刀枪鸣 艰难苦恨繁霜鬓 C. 凄凄不似向前声 暮去朝来颜色故 千古风流人物 D. 曲终收拨当心画 终岁不闻丝竹声 独自怎生得黑 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语古今异义现象的能力。 A.几何，古义，多少；今义，数学学科分支。/明年，古义，第二年；今义，今年的下一年。/百年，古义，晚年；今义，一百年。句意：人生的时光能有多少呢？/第二年秋天。/晚年身体多病，独自登上高台。 B.赢得，古义，“落得”；今义，“博得，获得”。/突出，古义，突然冲出；今义，出众、明显。/苦恨，古义，“极其遗憾”；今义，“痛苦、仇恨”。句意：只落得惊慌失措，回头北望。/好像铁甲骑兵突然厮杀而出，刀枪碰撞发出声响。/历尽了艰难苦恨，双鬓长满了白发。 C.向前，古义，以前、刚才；今义，面朝前方。/颜色，古义，容貌；今义，由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。/风流，古义，杰出、英俊、有才华；今义，轻浮、放荡。句意：凄凄切切不再像刚才那种声音。/随着时光流逝，容貌衰老。/千古以来杰出的、英俊潇洒的、有才华的人物。 D.曲终，都是指一曲终了，古今同义。/丝竹，都是借代音乐，古今同义。/独自，自己一个人，古今同义。句意：一曲终了，她用拨子在琵琶的中心部位划过。/一年到头听不到管弦的乐器声。/自己一个人怎么挨到天黑呢？ 故选D。 22. 下列句子所用的修辞手法与所给例句相同的一项是（ ） 例：譬如朝露，去日苦多 A. 红烛啊！你流一滴泪，灰一分心。 B. 安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 C. 久在樊笼里，复得返自然。 D. 虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。 例句是比喻，将人生比作早晨露水，极言人生短暂。 A.拟人，以“流泪”“灰心”赋予其人的特点。 B.借代，以“眉”代指头（首）。 C.比喻，以“樊笼”喻官场，把辞官归田比作脱出“樊笼”。 D.夸张，“列如麻”极言仙人之多。 故选C。 23. 下列关于文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 唐以前的诗一般称为古体诗。近体诗指的是格律诗，唐以后也有诗人用古体写诗，有“歌”“行”“吟”等载体，如白居易的《琵琶行》。 B. 古体诗分为四言、五言、六言、七言和杂言等，曹操的《短歌行》是四言，陶渊明的《归园田居（其一）》是五言，李白的《梦游天姥吟留别》为杂言。 C. 七言律诗，简称七律。一般逢偶句押平声韵，首句可押可不押；一韵到底，当中不换韵。律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。中间两联（颔联与颈联）讲究对仗。如杜甫的《登高》一诗，句句皆律，被称为“古今七言律诗之冠”。 D. 词牌指词调的名称，一首词，可以只有词牌，没有词题，也可以只有词题，没有词牌，还可以词牌、词题同时出现。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。 D.“也可以只有词题，没有词牌”错，词必须有词牌。 故选D。 24. 文学短评就是用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来。下面节选的几段文学短评对文本分析有误的一项是（ ） A. 《立在地球边上放号》以崭新的内容和形式表达了“五四”时期狂飙突进的时代精神。诗人设想站在地球“边上”全方位俯瞰地球，放声呼唤，纵情高歌，体现了“五四”所焕发的自由宏阔、雄奇奔放的气概。 B. 《百合花》中设置了感人的细节描写，以细节表现人物性格。如文中写小通讯员的枪筒上插着“树枝”和“野菊花”，这一细节直接表现小通讯员的天真质朴和可爱，即使即将参加战斗，也掩饰不了对美好事物的喜爱，说明他对大自然、对生活中美好事物的热爱，是一个热爱生活的人。 C. 《梦游天姥吟留别》以浪漫瑰丽的想象，描绘了一个迷离惝恍的梦境。诗作以七言为主，不受诗律限制，笔随兴至，虚构了神仙世界来与黑暗的现实社会类比，在奇特的梦境中寄寓着深沉的慨叹。 D. 辛弃疾的词作中用典很多，各有特点，《永遇乐·京口北固亭怀古》的下片就将典故化为形象的画面、生动的语言，毫无刻板生涩之感，使读者易于理解。如写刘义隆草率北伐，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”，其狼狈情状现于眼前；写自己年岁已高，“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”，其怨愤之情萦绕笔端。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解分析文本内容的能力。 C.“类比”错，神仙世界的光明美好与现实的黑暗形成的不是类比，应是形成鲜明的对照。 故选C。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数学中的“对偶”与诗词中的“对仗”是异曲同工。诗词中的“对仗”能使意境更加优美，抒情更加感人，哲理更加深邃。数学中的“对偶”使得数学理论变得更加深刻，更加优美。数学中的“对偶”不只是数学的结构和框架，而且是一种思维方式。 数学和诗歌的创作 ① 。当然，任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力，但 ② 。例如，李白《望庐山瀑布》中诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”就极富直觉和想象。这种直觉和想象是源于诗人的形象思维。数学家克莱因说：“在预测能被证明的内容时，和构思证明的方法时一样，数学家们利用高度的直觉和想象。”数学家维尔说：“一个数学家必须要具有诗人的气质。”一个数学家不一定要写诗， ③ ，即要有丰富的直觉和想象，这样才能做好数学研究。 25. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。 26. 文中画波浪线处使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。 【答案】25. ①需要直觉和想象力 ②数学和诗歌更为突出 ③但是气质要像诗人 26. ①三个“更加”构成一组排比，②句式非常整齐，节奏鲜明，增强了语言的气势。③由“意境”到“抒情”再到“哲理”，三方面内容依次排列，有助于突出诗词的对仗所起到的三个重要作用。 【解析】 【25题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第①句，根据后一句“当然，任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力”，可知此处指出“数学和诗歌的创作”也需要这两种能力，所以可填“需要直觉和想象力”。 第②句，这段谈论的主要对象是“数学和诗词”，前一句指出“任何科学和艺术的创作都需要直觉和想象力”，此句的“但”表示转折，结合下文“李白《望庐山瀑布》……极富直觉和想象”“数学家克莱因说：‘……数学家们利用高度的直觉和想象’”都强调数学和诗词更需要“直觉和想象”，所以可填“数学和诗歌更为突出”。 第③句，根据前文引用的内容“数学家维尔说：‘一个数学家必须要具有诗人的气质’”突出数学家要有诗人气质；结合本空之前的“一个数学家不一定要写诗”和下文的“要有丰富的直觉和想象”，本空的内容与上句形成转折，那就是数学家虽然不一定写诗，但是要有诗人的气质，所以可填“但是气质要像诗人”。 【26题详解】 本题考查学生赏析常见的修辞手法的表达效果的能力。 句式上，“意境更加优美，抒情更加感人，哲理更加深邃”，连用三个“更加”构成一组排比，且三个句子字数相同，结构一致，整齐有致，富有节奏感和韵律美，增强了语言的气势，形成冲击力。 内容上，由“意境”到“抒情”，再到“哲理”，由浅入深，层层深入，将“对仗”在诗词中所产生的三种效果依次罗列，有助于突出诗词的“对仗”所起到的三个重要作用，更容易使人能够感受到诗词中“对仗”的多重美感。 四、写作（60分） 27. 阅读下面材料，根据要求写作。 ①2024年10月17日，习近平总书记在安徽省合肥市滨湖科学城，察看安徽省重大科技创新成果集中展示，同现场科研人员亲切交流，习近平说“人生能有几回搏，为中华民族的伟大复兴贡献你们的聪明才智”。 ②2024年10月16日，习近平给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表的回信中写道“用在课堂和实验室学到的知识解决实际问题，在创新实践中增本领、长才干，在互学互鉴中增进中外青年的友谊，这很有意义”。 本学期第一单元的学习内容都是对青春的吟唱，上述两则材料中让你对青年的成长成才有怎样的感悟或思考？请结合材料写一篇议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 受光报国，不负青春 青春者，人生之春，人生之华也；青年者，国家之魂，民族之望也。我辈新时代青年生在红旗下，长在春风里，理应受光报国，不负习总书记的嘱托，不负青春，在推进强国建设、民族复兴的伟业中，担起对国家、对民族的责任，把握机遇，勇面挑战，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献青春力量。 何为担当？担当是石宇锋俯身大地，投身农业，把青春书写在田间大地，将保障国家粮食安全的责任扛在肩上；担当是王斯博以青春的名义向科技难关发起冲击，以“极致创新”锻造红旗“中国心”肩负起“红旗”品牌自主创新的重任；担当亦是千千万万青年或扎根基层，或坚守岗位，或为国出战所展现出的为国为民情怀。正是因为他们的担当，“中国号”这艘巍巍巨轮才能够乘长风，破巨浪，驶向远方。我辈青年亦应贡献青春力量，为中国发展书写新的篇章。 使命如山任担当，责任如海展豪情。青年者，当扎根乡土，挺膺担当以报国。 鲁迅曾寄言广大青年“有一份热，发一分光，就令萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火”，新时代青年亦应摆脱冷气，发光发热，投身基层。一如黄文秀、杨宁等青年扶贫干部，从繁华的大都市转身，回归乡土，俯身向田，将青春与汗水洒向大地，带领村民脱贫致富。一如中国农业大学科技小院的同学们，练就兴农本领，深入田间地头和村屯农家，在服务乡村振兴中解民生、治学问，把课堂学习和乡村实践紧密结合起来，在乡村振兴的大舞台上留下青春剪影。厚植爱农情怀，心怀天下仓廪，亦应是新时代青年学子的担当与追求。 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。青年者，当矢志创新，激扬青春以自强。 百余年前，孙文先生曾在东京中国留学生欢迎大会上寄望青年：“惟愿诸君将振兴中国之责任，置之于自身之肩上。”百余年间，沧桑巨变，不变的是一代代青年为国家锐意进取，求新求变的赤子情怀。“关键核心技术，是买不来，更是讨不来的。”王斯博带领其团队扎根一汽，全力攻关新能源自主核心技术，将技术创新转化为科技成果，为早日建成汽车强国贡献青春力量。高山仰止，攀登者迎风而上，我辈后来青年也应坚定初心，历练本领，矢志创新，奋力书写为中国式现代化挺膺担当的青春篇章。 青春气贯长虹，青年挺膺担当。走在复兴征途上，让我们以家国为魂魄，进取不止；以奋斗为筋骨，勇往直前；以创新为精神，敢作敢为。受光报国，不负青春，展现最动人的青年形象，书写最瑰丽的青春华章！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道任务驱动型材料作文题。 本题是一道结合时事材料与课本内容的议论文写作题。材料主体部分，提供了两则近期习近平总书记对青年成长成才寄语的时事材料。第一则材料通过习近平总书记视察安徽省合肥市滨湖科学城时对现场科研人员的寄语，强调了青年应为实现中华民族的伟大复兴贡献聪明才智，突出青春的价值在于拼搏和奉献。第二则材料借助习近平总书记给中国国际大学生创新大赛参赛学生代表的回信，鼓励学以致用、力求创新，同时还要保持开放心态，积极互学互鉴增进中外青年的友谊，这体现了青春的实践性和开放性。 对此，试题进一步结合本学期第一单元对青春的吟唱内容这一背景，要求考生结合这些材料，对青年的成长成才进行感悟或思考，并写一篇不少于800字的议论文。高一教材第一单元课文中，展现了毛泽东、闻一多、郭沫若等仁人志士对青春的吟唱，其中涵盖了青春的美好、奋斗、梦想、责任等各种广泛的主题。对此，考生不必要求面面俱到，只要抓住自己对于青春感悟最深的一点或几点展开行文即可。 比如，若选择青春与拼搏奋斗这一主题，首先可以结合材料强调青春是追梦和圆梦的季节，我们都该为梦想勇往直前、矢志不渝。行文中穿插一些在青春时期努力拼搏的正面案例加以说明，或结合一些当代青年“佛系”“躺平”等的反面案例，通过对比与批判表达自己对青春的态度。若是选择青春与奉献、担当这一主题，则可以先表明态度——青年应为实现国家梦想和民族复兴贡献自己的力量，然后再结合材料第二段内容，说明我们应该如何积蓄力量，如将所学知识应用于实践，通过创新实践增长本领和才干等等。最后进一步总结强调，青春不仅是享受美好的时光，更是承担责任的时期。青年应勇于担当社会责任，为国家和民族的未来贡献力量，呼吁广大青年以青春之名，书写无愧于时代的篇章。 立意： 1.青春不迷茫，奋斗有方向。 2.实现中国梦，青春勇担当。 3.奋斗与奉献，展现青春之美。 4.以青春之我，创造人生价值。 5.以青春之我，勇担责任。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$