8.1认识生命（备课包）-【政治一起课件】新教材初中道德与法治七年级上册同步PPT课件（统编版）

null 生命 银行 生命银行能帮你储蓄目前你生命里最重要的一件事，你想储蓄什么呢？ 生命可以永恒吗 认识生命 授课老师：一起课件 授课老师：一起课件 第八课 探问生命 第八课 生命可贵 01 生命的重要性 02 生命的特点 03 如何理解 生命的代代接续 学习目标 04 如何理解人的精神生命是不断传承的 第一部分 赞 生命奥秘 一颗受精卵的历险记 看完视频，你对生命有什么新认识？ 笔记 生命重要性？(P61) ①人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。 ②有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创造璀璨的人类文明。 ③生命的存在和生长给世界以生机和希冀，让一切变得有意义。 课堂游戏：我的生命简历 姓名： 年龄： 住址： 曾就读过的学校： 兴趣爱好： 特长： 未来的目标： (印下自己的 大拇指指纹) 要求：3分钟内完成，完成成后在小组内对比异同并谈谈你们的感受。 笔记 生命的特点？(P61-P63) 我们来到这个世界，出生环境、外形相貌、天资禀赋等各不相同， 每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。 每个人的生命都是独特的。 生命进度条 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 纸条的每一格代表10年生命 人类平均寿命为72岁，假设医疗水平不断提高，我们也许可以活到90岁，此时请把最后一格划掉 目前我们已经活了13年左右，请划掉第一格 一天24小时，我们有一半的时间在睡觉、吃饭，剩下的8格，我们还需划掉一半 思考：2.已经过去的时间能否重来？ 思考：1.剩下的40年里，有多少时间是真正属于我们自己的呢？ 生命进度条 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 10 60 70 80 90 100 生命进度条的终点是什么？ 如果你已知自己的生命时长，只剩一年、一个月、一天，你会怎样度过呢？ 生命进度条 正反 反方 生命有限，我们应该努力生活，珍惜生命 生命如此短暂，最后大家结局都一样，好好躺平就行了。 选择立场 说明理由 生命的榜样 2004年起，邓小岚开始在阜平县马兰村义务支教，为村里的孩子义务教授音乐课程。每年一半的时间放在马兰村，18年来从未间断。她被追授为“北京冬奥会、冬残奥会突出贡献个人”称号，“感动中国2022年度人物”。 研究生毕业后，放弃大城市的工作机会，黄文秀主动请缨到贫困村任第一书记，2019年6月17日，黄文秀因公牺牲，年仅30岁。她把生命奉献给脱贫攻坚事业，谱写了新时代青春之歌。 在2020年6月的中印边境冲突中，陈祥榕所在的部队在喀喇昆仑高原加勒万河谷地区与印军发生激烈冲突。他突入重围，营救战友，英勇战斗，奋力反击，毫不畏惧直至壮烈牺牲。 笔记 生命的特点？(P61-P63) 每个人的生命都是不可逆的。 从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。 每个人的生命都是有限的。 新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。无数英烈为了国家、民族、人民的利益献出最宝贵的生命，是对有限生命却有无限意义的有力诠释。 第二部分 叹 生命长河 绘制家族图谱 你、兄弟姐妹 父亲 母亲 曾祖父、母 外曾祖父、母 祖父、母 外祖父、母 如图，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，你已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。 分享 2 你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……） 1 你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的离开是否意味着他们彻底消失？ 笔记 如何理解生命代代接续？(P62) 在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。 在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。 作为中华儿女，我们还接续了什么？ 笔记 如何理解人的精神生命是不断传承？(P63) 伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。 在生命的传承中，人类的精神在不断积淀和丰富。 笔记 生命的特点？（P61-63） · 1 每个人的生命都是独特的 · 每个人的生命都是不可逆的 2 · 每个人的生命都是有限的 3 · 人的生命是代代接续的 4 · 人的精神生命是不断传承的 4 教师寄语 内容充实的生命就是长久的生命，我们要以行为而不是以时间来衡量生命。 第三部分 课堂 小结 课堂小结 认识生命 生命的重要性 生命的特点 生命都是独特的 生命都是不可逆的 生命都是有限的 生命是代代接续的 精神生命是不断传承的 大自然的奇迹，地球上最为珍贵的财富 第四部分 随堂 小练 随堂小练 “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了（ ） 生命对于我们来说是一帆风顺的 不同的人，对待生活和生命的态度不同 属于我们只有一次，而且生命是短暂的 生命对每个人来说都是平等的 C 随堂小练 “人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们 （ ） 生命是可以从头再来的 生命的永恒的 生命是不可逆的 生命是不需要珍惜的 C 随堂小练 在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。对人类生命的接续理解正确的是 （ ） 我们要在生命的接续中为自己找到一个位置，担当一份使命 在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命 我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 我们身上都保留了祖先的遗传基因，因此人类传承的只是身体上的生命 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ A Lavf58.20.100 Lavf58.29.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.7.55 $$null 课时教学设计 课 题 部编版《道德与法治》七年级上册第八课第一框《认识生命》 一、教材解析 《认识生命》是部编七年级上册《道德与法治》第四单元第八课第一框题的内容，通过对第八课的学习，学生们认识到我们的肉体生命是不能永恒的，不可逆的，但可能通过生命的接续和对人类的奉献实现永恒。 二、学情分析 初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。随着自我意识的不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。如桌学生这些思维的矛盾或困惑得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏生命，甚至会漠视生命。对初中学生来说也是巨大的考验。因此，设计本课内容，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义，有助于初中学生科学理解生命的发提规律，培养他们感激生命、珍爱生命、敬畏生命的情怀，并进一步激发对生命话题的探究兴趣。 三、教学目标 道德修养：通过了解生命的有限和不可逆的特点，形成健康文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 健全人格：通过了解生命发展的自然规律，培养感激生命、热爱生命的情感，树立正确的人生观。 责任意识：通过了解生命的接续，明白生命接续的意义，积极担当生命接续的使命和责任。 四、教学重点与难点 教学重点：生命的特点、了解生命发展的自然规律。 教学难点：生命的接续，个人的生命在接续中担当使命。 五、资源与工具 多媒体教学、视频资源、课堂游戏 六、方法与策略 教法：讲授法、案例分析法 学法：合作探究法、自主学习法等 七、教学内容设计 导入 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1.出示生命银行游戏，设问：生命银行能帮你储蓄目前你生命里最重要的一件事，你想储蓄什么呢？ 2.教师多元化点评学生回答，引出本课主题，展示学习目标。 1.学生积极参与游戏，主动分享个人心得。 2.聆听教师言语导入，明确学习主题，了解学习目标。 环节一：赞生命奥秘 教学内容：生命的重要性，生命的特点。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1.播放视频《一颗受精卵的历险记》，设问：看完视频，你对生命有什么新认识？ 2.教师言语引导，多元化点评学生回答，引导学生理解并总结基础知识点：生命的重要性。 3.出示课堂游戏：我的生命简历。组织学生填写表格，要求：3分钟内完成，完成成后在小组内对比异同，并谈谈你们的感受。 4.教师多元化点评学生回答，并引导学生理解基础知识点：生命是独特的。 5.呈现课堂游戏：生命进度条，教师引导学生完成游戏，并设问：剩下的40年里，有多少时间是真正属于我们自己的呢？已经过去的时间能否重来？生命进度条的终点是什么？如果你已知自己的生命时长，只剩一年、一个月、一天，你会怎样度过呢？ 6.组织学生开展生命辩论会，出示两个关于生命不同的观点，让学生展开辩论。 7.呈现生命的榜样人物：邓小岚、黄文秀、陈祥榕。 8.教师言语过渡，引导学生理解生命的不可逆与有限。 1. 观看视频，根据教师提示，思考问题，并主动举手分享。 2. 在教师的点拨下，理解生命的重要性， 3. 积极参与课堂游戏，完成生命简历的填写，组内交流后分享个人的感受。 4. 在教师的引导下，理解生命的独特。 5. 绘制生命进度条，根据教师要求，思考相关问题，并主动回答。 6. 积极参与辩论会，组织语言，大胆表达。 7. 阅读人物故事，感悟生命的价值。 8. 在教师的引导下，感受生命发展的自然规律。 环节二：叹生命长河 教学内容：如何理解生命代代接续，精神生命不断传承，生命的特点。 预设过程（15分钟） 教师活动 学生活动 1. 组织学生绘制家族图谱，三分钟内，以你和兄弟姐妹为起点，将已知的家族父辈、祖辈画出来，方框内写好他们的名字、职业。 2. 设问：你的家族最早可以追溯到哪一代？家人的离开是否意味着他们彻底消失？你的身上有哪些“家族印记”？（如姓氏、民族、籍贯、生理遗传、固有习惯、家风……） 3. 教师多元化点评学生回答，并总结基础知识点：生命代代接续。 4. 播放视频《中国青年》，设问：作为中华儿女，我们还传承了什么？ 5. 教师多元化点评学生回答，并引导学生理解精神生命的不断传承。 1. 独立思考，绘制个人家庭族谱。 2. 根据教师提示，独立思考，回答相关问题。 3. 观看视频，体会作为中华儿女的使命与责任，领悟生命传承接续的多重意义。 4. 积极回答问题，主动分享个人见解。 5. 在教师的引导下，理解精神生命的不断传承。 板书设计 八、作业设计 1. “人生天地间，若白驹之过隙，忽然而已”说明了(A) A．生命对于我们来说是一帆风顺的 B．不同的人，对待生活和生命的态度不同 C．生命属于我们只有一次，而且生命是短暂的 D．生命对每个人来说都是平等的 2.“人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。”这告诉我们（C） A.生命是可以从头再来的        B.生命是永恒的 C.生命是不可逆的           D.生命是不需要珍惜的 3.在历史的长河中，个人的生命虽然短暂，但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。对人类生命的接续理解正确的是（A） ①我们要在生命的接续中为自己找到一个位置，担当一份使命 ②在生命的传承关系中，我们要更好地认识和面对自己的生命 ③我们每个人不仅在身体上接续祖先的生命，也在精神上不断继承和创造人类的文明成果 ④我们身上都保留了祖先的遗传基因，因此人类传承的只是身体上的生命 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 学科网（北京）股份有限公司 $$