2025届高考语文复习：古代诗歌鉴赏之形象鉴赏 课件

高考之古代诗歌鉴赏之 形象鉴赏 童年的水墨画 学习要点 诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想情感的艺术形象,可分为人物形象、景物形象、事物形象三类。 对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象； 对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象； 对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。 从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题： 鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象 诗歌中的形象 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马 人物 零落成泥碾作尘，只有香如故 老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍 景物 事物（物象） 1、形象有什么物点，概括或鉴赏 2、形象是如何描绘或展现的？ 3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？ 【命题初探·微观考情】 考 势 微 解 古代诗歌的形象指的是诗人根据现实生活中的多种现象加以艺术加工,形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物或自然景象。意象、意境为常考点,以意象为重点,多考查对其内涵及作用的理解。意境内容复杂,很少直接命题考查,以考查景象、画面、氛围特点为主。2023年新课标Ⅱ卷则要求考生准确把握景物特点,并且需要对王国维的观点进行评价与解读。 高 考 链 接 1.(2023·新课标Ⅱ卷)王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。(6分) 2.(2022·全国甲卷)这两首诗中,画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(6分) 3.(2020·新高考Ⅰ卷)诗的颈联写到峨眉、岘首两座山,对表达离情有何作用?请简要分析。(6分) 4.2024年全国三套试卷均未涉及形象内容，属于轮考题型。 古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或是一个典型的细节。因此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境) 为依据。 人物形象p247 抒情主人公自身形象 作品刻画的人物形象 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 念奴娇·赤壁怀古 苏轼 　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 　　遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。 正确识别诗歌中的他人形象和自我形象 周瑜(他人形象)：羽扇纶巾、谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 “我”(自我形象)：多情应笑我、早生华发。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【知识积累】p247 古诗中八类人物形象及其特征 ①正直之士：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁。 ②爱国之士：心忧天下、忧国忧民。 ③隐士：寄情山水、归隐田园。 ④失意之士：怀才不遇、壮志难酬。 ⑤报国之士：矢志报国、慷慨愤世。 ⑥游子：友人送别、思念故乡。 ⑦疆场将士：献身边疆、反对征伐。 ⑧痴情儿女：缠绵悱恻、爱恨情长。 注意： 要结合具体的诗句去具体分析，不可绝对化。 “天生我材必有用， 千金散尽还复来。” “安得广厦千万间， 大庇天下寒士俱欢颜。” “采菊东篱下，悠然见南山。” 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 鉴赏人物形象常用到的重要词语　 不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 一、鉴赏人物形象的四个切入口 (1)从标题、注释入手，因为标题或者注释往往对诗歌中的人物形象的身份、经历及思想情感有着重要的提示作用。 (2)由塑造人物的描写方法入手来把握人物形象。如《行路难》中的“停杯”“投箸”等行为，显露出诗人的烦闷。 (3)通过诗歌中的景物描写(意象)来把握人物形象，因为景物描写能够对人物的心理起烘托作用，能体现人物心境。 (4)析典故分析人物形象。 人物形象 2．答题步骤： 概括形象特点（性格＋身份）＋手法＋内容分析＋作用（情感） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 一、 分析人物形象 二、分析刻画 人物手法 （1）简析诗中的人物形象。 （2）这首诗歌刻画了一个什么形象？请简要分析。 （3）这首诗歌中的某个人物形象寄寓了诗人怎样的感情？ （1）诗歌为什么选取这个人物进行描写? （2）诗歌中某某人物有什么作用?请简要分析. 三、人物形象的作用 （1）简析诗歌是怎样刻画某个人物形象的。 （2）这首诗歌运用了什么手法，从哪些方面描绘了某个形象？ （3）请从某个描写人物的角度评析诗歌中的某个人物形象。 四、比较人物形象 比较人物形象的题目，一般从三个角度设题： （1）从人物个性特征上进行比较； （2）刻画人物形象的方法技巧方面设题； （3）从在人物形象中寄寓的情感方面设题。 鉴赏诗歌人物形象常见题型 侧 面 描 写 自然环境烘托人 如王昌龄的《从军行》：“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北 ，已报生擒吐谷浑。”借气候环境的恶劣和传来的捷报，侧面描写了将士们的出色表现。 社会环境烘托 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 以人衬人 如：遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 用美人衬托英雄，侧面反映周瑜英姿潇洒、年轻有为。 正面 描 写 手 法 白 描 如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书……”就是用年岁做线条粗略地勾勒出了一个心灵手巧，多才多艺的少女形象。 细节描写 张籍的《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重 。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” 诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。“又开封”这一细节把作者客居洛阳见秋风起从而引起对家乡亲人无限深切的思念之情表达得细致入微。 语言描写 如《琵琶行》中诗人与琵琶女的对话描写。 动作描写 如《国殇》：“操吴戈兮披犀甲，车错毂兮短兵接。” 心理描写 如《长恨歌》：“悠悠生死别经年，魂魄不曾来入梦。” 外貌描写 如《长恨歌》：“云鬓半偏新睡觉，花冠不整下堂来。” 描 写 人 物 技 巧 分 类 人物身份图鉴 文人 爱国者 英雄 游子 征人 戍卒 将军 思妇 隐者 统治者 劳动人民 歌女 商人 官员 老翁 渔夫 临安春雨初霁 【作者】陆游 宋 世味年来薄似纱，谁令骑马客京华。 小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。 矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。 素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。 声声慢·寻寻觅觅 李清照 】宋 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。 满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 插秧歌杨万里 宋 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 燕歌行 【作者】高适 【朝代】唐 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。 摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。 校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。 山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。 战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。 大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。 身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。 铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。 少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。 边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。 杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。 相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。 君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。 请写出以下诗歌中的人物形象 作者形象 《客至》中的杜甫形象： 《短歌行》中的曹操形象： 《临安春雨初霁》中的陆游形象： 《声声慢》中的李清照形象： 塑造的人物形象 《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜形象： 《插秧歌》中的劳动者形象： 《燕歌行》中的士兵形象： 《春江花月夜》中的游子形象： 杜甫形象：生活贫苦、热情真诚、率真纯朴的诗人形象。 曹操形象：求贤若渴、惜时如金、具有一统天下理想的志士形象。 陆游形象：客居京城、百无聊赖、落寞孤独、看透世态炎凉、始终矢志不渝的爱国斗士形象。 李清照形象：天涯沦落、形影相吊、漂泊孤独的女子形象。 周瑜形象：年轻有为，从容闲雅，雄才大略的儒将形象。 劳动者形象：辛勤劳动，吃苦耐劳、以农事为重的农民形象。 士兵形象：渴望建功立业、力竭苦战、不畏生死、不顾荣誉、思亲念家的战士形象。 离人形象：思家念亲、感慨时光流逝青春不再，归家遥遥无期的孤独寂寞的离人形象。 【课堂练习】阅读下面这首明词，完成后面的题目。 西江月·秋兴 尽日荷锄治圃，有时捉杖寻泉。山翁招我坐桥边，笑指菊花开遍。 隔岸重重竹树，近溪点点潭烟。滩头流下小鱼船②，转过芦花不见。 【注】①小鱼船：现指小渔船。 这首词中的山翁形象对表达作者追求高洁品性有何作用？请简要分析。（6分） ①词中描写山翁日常种田治理菜圃，闲时柱杖寻找山泉，塑造了山翁怡然自得的隐逸者形象。（2分） ②从词中描写山翁向诗人招手，邀他一同在桥边共赏菊花盛开的美景，传递出诗人向往田园山水，追求隐逸的高洁品质。（2分） ③作者正是通过对“山翁”这一形象的塑造，衬托了作者的隐逸形象。（2分） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面这首宋词，完成题目。 画堂春 张先 外湖莲子长参差，霁山①青处鸥飞。水天溶漾画桡迟，人影鉴中移。 桃叶③浅声双唱，杏红深色轻衣。小荷障面避斜晖，分得翠阴④归。 注：①霁山：雨后山色。②画桡：有画的的船桨。③桃叶：晋王献之有妾名“桃叶”善歌，此处借指歌女。④翠阴：指绿荷的阴凉。 后人评价这首词将自然美与女性美融为一境，下阕描写歌女，尽现鲜明的形象。请试着分析词中歌女的形象。 答： 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 答案：下阕描写了歌声优美，穿着杏红色衣服，拿着荷叶遮面挡阳光的聪慧、天真、可爱、美丽的歌女形象。①“浅声”写出歌女轻柔婉转的歌声；②“杏红深色”写出歌女的衣着，杏红色的衣服在青山绿水、上下天光之间，显得格外深（显眼），也写出诗人印象之深；③“小荷障面”写出歌女在暑天聪明地用荷叶遮面，躲避斜晖，显得活泼可爱。 解析：先总体概括歌女的形象特征，然后结合“桃叶浅声双唱”“杏红深色轻衣”“小荷障面避斜晖”具体分析。词人将女性的美放置于天地之美中使自然景色更通透，使人物的美更纯净。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 从军行•其二 李白 百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。 突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。 夜上受降城闻笛 李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 16.这两首诗都是边塞诗，但塑造的人物形象和展现的感情基调不同。请结合两首诗简要分析其在人物形象和感情基调的不同点。（6分） 人物形象：①李白诗塑造的是一位虽经历战争失败，但仍在血泊中奋力拼杀、勇武过人、凛然可敬的英雄形象。②李益诗塑造的是一群经历战争失败，在边塞苦寒之境中萌生思乡情绪、悲苦无奈的征人形象。（每点2分，意思答对即可） 感情基调：①李白诗充满豪气，失败不失志，感情基调是壮烈的。②李益诗的感情基调是凄凉幽怨、惨淡忧愁的。（每点1分，意思答对即可） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 竹轩诗兴   张镃zī 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注]篆烟：盘香的烟缕。 请结合全诗，简要分析诗人的形象。 1. 塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 2.通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等动作反映了诗人洒脱的生活态度； “竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 3.体现了诗人对竹轩生活的喜爱之情。 思维建模 找 找到诗人描绘形象的有关诗句 析 分析塑造形象的方法 正面塑造：动作 神态 心理 细节 侧面描写：景物描写（意象）以及环境的衬托渲染 联 联系标题 注释 ，概括形象特征 明 明确形象诗人中所寄寓的思想情感或蕴含的哲理 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 如何分析人物形象   ①分析诗中景物描写、 社会环境。 ②抓住人物的语言神态、 动作、心理、细节等。 ③知人论世，关注背景。   他人形象 自我形象 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 （1）概括基本特点 (性格+身份）； （2）结合主旨分析为何描绘此形象； （3）形象的作用或效果。(社会意义或作者情感） 。 答题思维模式 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 诗歌鉴赏 二 景物 形 IMAGE SCENERY 象 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 何为“景物形象”？ 自然力量形成的景观，如：季节、时令、地域、山川、河流、森林、海洋、湖泊等 自然景物 人类文明发展的产物，如：村庄、广场、公园、建筑物、历史古迹 人文景物 诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。 “意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 景物形象的考查类型 一 写景画面描绘题\意境赏析题 二 写景作用分析题 三 情景关系赏析题 描述“画面内容(意象)”“画面特点” 在描述画面的基础上，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 一 、描绘写景画面类设问方式 1、诗人依照怎样的顺序描写了哪些景物? 2、试描绘诗中展现的是一个什么样的画面。 3、诗中的景物营造了一种怎样的意境? 4、简要赏析诗中的景物描写。(简要赏析诗中景与情的关系) 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 答题技巧 做鉴赏景物形象题,要注意的是,景物形象在写景诗和抒情诗中都是用来表现主观感情的,诗中的景物形象是含有“意”的形象,即意象。 ①注意捕捉景物的色彩、色调,把握住意象特征。 ②关注虚实,把握住画面内涵。 ③关注动静,把握住抒情方向。 ④关注传统审美心理,把握住意象的特殊含义。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【知识积累】 古诗常见意象内涵 松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 (1) ……景物描写对情感抒发/在结构安排方面有何作用？ 二、分析写景作用设问方式 模式：指明写景作用（营造了××氛围/奠定了×的感情基调…)+结合诗句分析 审题明确：直接答出该方面的作用即可。 ①提供环境（地点）或背景（时令）的作用； ②渲染气氛、奠定基调等营造意境等方面的作用； ③衬托人物节操或性格的作用，多表现在咏物诗中； ④表情达意方面的作用； ⑤结构上的作用，如开门见山、铺垫、以景结情等。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 三、 赏析情景关系设问方式 请分析这首诗的情景关系。 审题明确： 需从情景关系、写景画面、情感抒发、三个方面作答。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 借景抒情、触景生情、寓情于景（情景交融） 情景关系 从感情色彩的角度来看 以乐景抒乐情、以哀景抒哀情 正衬 以乐景抒哀情、以哀景抒乐情 反衬 从表现形式的角度来看 写景技巧 (记） 1、各种修辞手法 2、正面描写：动静结合(以静衬动，以动写静)、虚实结合、白描勾勒、工笔细描、列锦(意象排列)、色彩渲染(季节色彩、冷暖色调)、观察角度(高低、远近、俯仰)、感觉角度(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉) 3、侧面描写：对比、衬托。 4、景情关系： 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 类型 术语 豪放型 雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢宏高远，浩瀚辽阔，博大新奇，深邃奇崛，高旷壮阔，雄浑苍茫，辽阔深远。 清幽型 优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静恬淡，安谧美好，清净悠闲，淡雅闲适，奇伟诡谲，含蓄深幽，空灵高远。 伤感型 空蒙迷茫，冷落萧疏，孤寂冷清，迷离恍惚，冷森幽僻，凄清冷落，萧疏凄寂，肃杀凄凉。 悲苦型 苍凉悲壮，冷森幽僻，凄清凄寂，朦胧邈远。 欢快型 淳朴自然，生机勃勃，明净绚丽，清新明快，恬淡闲适。 【意境特点常用术语】 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面的词，按要求作答。 阅读下面这首诗，回答问题。 西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 【注】钩疏箔，把帘子挂起。 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 (步骤一)这首诗描写了雄浑壮阔的海滨暴风雨来临前奏的景象。 (步骤二)诗中运用了拟人的手法，描写了连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象描写生动地渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。 (步骤三)通过对壮美景象的描写，表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 景象特点 描摹画面 诗人情感 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 (2021·天津卷)阅读下面的词，按要求作答。 念奴娇　用傅安道和朱希真梅词韵 [宋]朱熹 临风一笑，问群芳、谁是真香纯白？独立无朋，算只有、姑射①山头仙客。绝艳谁怜，真心自保，邈与尘缘隔。天然殊胜，不关风露冰雪。 应笑俗李粗桃，无言翻引得、狂蜂轻蝶。争似黄昏闲弄影，清浅一溪霜月。画角吹残，瑶台梦断，直下成休歇。绿阴青子，莫教容易披折。 【注】①姑射：神话中的山名，神仙所居之处。 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 “黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？ ◎第一步，找景物组画面。“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”，描写黄昏时分，梅花面对清浅的溪水临水弄影，清清溪水倒映着天上一轮明月，和梅花的倩影构成绝美的图景。 ◎第二步，剖析意境，解读画面。此句选择梅花、清溪和霜月为意象，描绘梅花倒影在溪水中的芳姿，整个画面清幽雅致，澄澈人心。 ◎第三步，分析诗歌情感。 描绘了一副清雅幽静的黄昏水面图，运用拟人手法，通过黄昏、梅影、清溪、霜月等意象，描绘了黄昏时分时梅花闲展芳姿，月色清凉，倒映在澄莹的溪水中 ，表达了作者对宁静闲适生活的沉浸与向往之情。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 卖花声·题岳阳楼① 张舜民② 木叶下君山，空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱阳关。 醉袖抚危栏，天淡云闲。何人此路得生还？回首夕阳红尽处，应是长安③。 【注】①这首词是宋神宗元丰六年(1083)作者被贬郴州途中，登临岳阳楼时所作。②张舜民：北宋人，做过监察御史，因党争遭贬。③长安：此指汴京，为北宋都城。 开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？ 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 答案：第一步，运用木叶、君山、湖水等意象，描绘了一幅君山上落叶纷飞、洞庭湖水浩浩荡荡的洞庭晚景图。 第二步，营造了壮阔萧瑟的意境。 第三步，是诗人沉郁悲怆的内心写照。 开篇两句“木叶下君山，空水漫漫”描绘了一幅怎样的画面？ 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面的诗，按要求作答。 村行 杜牧 春半南阳西,柔桑过村坞。 娉娉垂柳风,点点回塘雨。 蓑唱牧牛儿,篱窥茜裙女。 半湿解征衫,主人馈鸡黍。 这首诗的颔联描绘了一幅怎样的画面?在诗歌结构上有何作用? ①画面:颔联描绘了一幅美丽生动的农村风景画:和风吹拂着依依垂柳,娉娉袅袅;春雨点点,滴落在曲折的池塘上。②作用:照应前文“春半”，为下文的“蓑”“半湿”做铺垫。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面的词，按要求作答。 减字木兰花 秦观 天涯旧恨,独自凄凉人不问。欲见回肠，断尽金炉小篆香。 黛蛾[注]长敛,任是春风吹不展。困倚危楼,过尽飞鸿字字愁。 结合全词,简要分析这首词营造的意境。 本词用回肠、金炉、篆香、黛蛾、危楼、飞鸿等意象,借景(物)抒情，营造出冷落凄清的意境，描绘了女子独倚高楼、遥望远方的画面,表达出女主人公独处怀人的孤寂苦阅情绪。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面的词，按要求作答。 乱后还①三首（其一） 辛愿② 兵戈为客苦思乡，春暮还乡却自伤。 典籍散亡山阁冷，松筠憔悴野园荒。 莺衔晚色啼深树，燕掠春阴入短墙。 邻里也知归自远，竞将言语慰凄凉。 注：①这首诗写于金室将亡时，诗人在一次战乱后，经历流亡，终回到故乡。②辛愿：字敬之，生卒年不详，金末福昌（今河南宜阳)人。 这首诗的颈联描绘了一幅怎样的景象？有什么作用？请简要分析。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 答案：描绘了诗人在暮春时节、傍晚时分看到的冷落景象。此时，流莺在深树间啼鸣，春燕在寒意中掠过短墙，烘托了诗人因战争未息、故园残破和生活苦难而无奈、感伤与凄凉的心境。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 水调歌头·和南剑薛倅① 曾觌 长乐②富山水，杖屦足追游。故人千里，西望双剑黯回眸。多谢扁舟乘兴，慰我天涯羁思，何必羡封侯。暮雨疏帘卷，爽气飒如秋。 送征鸿，浮大白③，倚危楼。参横月落，耿耿河汉近人流。堪叹人生离合，后日征鞍西去，别语却从头。老矣江边路，清兴漫悠悠。 【注】①乾道三年（1167年）曾觌被举报“漏泄省中语”，孝宗大怒而出之为“淮西副总管”，不久又改任“福建副总管”，此词作于词人任职福建之时。南剑，位于福州西一百多公里，又名南剑州。②长乐，位于福州市东部。③大白，酒杯。 本词下片描绘了怎样的画面，请简要分析。 ①前几句词人倚在高楼，看到征鸿飞过、参横月落、耿耿河汉的壮阔景象，这是实写。②后几句词人想象自己日后西上南剑州和友人相见时从头聊聊自己在长乐生活的情境。③表现了词人对人生离合的慨叹和对友人的牵挂。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 癸卯岁始春怀古田舍二首（其二） ［东晋］陶渊明 先师有遗训，忧道不忧贫。瞻望邈难逮，转欲志长勤。 秉耒欢时务，解颜劝农人。平畴交远风，良苗亦怀新。 虽未量岁功，既事多所欣。耕种有时息，行者无问津【注】。 日入相与归，壶浆劳近邻。长吟掩柴门，聊为陇亩民。 【注】问津：指孔子让子路向两位隐士长沮、桀溺问路的典故。 （2）“平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？ 【答案】 ①(步骤1：找意象)平旷的田野上，从远处吹来的微风，轻轻拂过禾苗。长势良好的禾苗，焕发出勃勃生机。 ②(步骤2：描图景)描绘了一副充满生机和活力的农家桑种图景。 ③(步骤3：析感情)表现了诗人对归隐田居生活的喜爱。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 ①找准意象，抓住关键，概括特点。 ②根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语描绘诗中展现的画面。 时间地点的名词+概括景物特色的形容词+图画 如：边地雨雪交加荒凉苦寒的图画、江南水乡清幽恬静的图画、初春时乡村春意盎然的景象。 (结合表现手法)（看分值或要求） ③指出描绘意象的作用或效果。 （营造了什么氛围，表达了什么情感。） 景物类答题步骤 答题步骤：找意象（翻译）＋描图景＋点氛围＋析感情（作用） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 中国风 事物形象 1、事物形象分类 2、答题切入点 3、答题步骤 第三章 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 何为“事物形象”？ 事物形象，多指咏物诗中的物象。所谓物象，即被作者人格化了的描写对象。 这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 鉴赏形象题三步走 1、形象有什么物点，概括或鉴赏 2、形象是如何描绘或展现的？ 3、这个形象对于表情达意和呈现主旨有何意义？ 鉴赏物象形象三步走 1、分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点; 2、挖掘物象的内在品格,抓物与志的契合点，即由物及人 ①物的这些特点与人的哪些品质相似 ②物与作者自身经历、所处社会环境有哪些相似之处 ③与社会中哪些人哪些事物相似。 3、塑造此形象的意义,分析物象体现出的作者的情操或情感,表达作者的向往或追求。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 学过哪些咏物诗？ 咏柳 唐-贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉身碎骨浑不怕， 要留清白在人间。 石灰吟 (明)于谦 　　梅花 宋·王安石 墙角数枝梅， 凌寒独自开。 遥知不是雪， 为有暗香来。 tāo 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 一、事物形象分类 诗歌事物形象 具有象征意义的形象 具有特定含义的形象 咏物诗运用的是托物言志的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格。以物喻人，言在此而意在彼。 古诗词中有一些意象具有特定的含义，如，柳，谐音“留”，有折柳送别之俗，有惜别怀远之意。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 二、答题切入点 1．借相关语句或关键词来分析物象。事物的形象并不是凭空而来的，而是抓关键词句，提炼概括物象的表层特点（形态色泽所处的环境等）。因此在分析时要结合相关内容进行分析。 2．要由表及里把事物的含义挖掘出来，找出物与人的品格的连接点。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 3．点出物象意义，联系诗人的经历和相关背景，点明诗人借助物象所抒发的感情或表现的寓意。很多作品是有时代背景的，其情感的抒发与作者的阅历有着千丝万缕的联系。因此在分析物象后，还要结合相关背景作深入分析。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 建模 物象的意义，所托之情 写了什么物 有什么特点 审题，明确题目要求和答题方向 表层特点 物象内涵 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 咏物诗的特点 1.一般以物象为题；咏（题、赠、赞）+物象 2.常用技法： ①描写方法：正面描写和侧面烘托。 ②表现手法：比喻、拟人、对比、衬托、双关、象征等。 主要是托物言志。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 3.分析角度：物与人的相同点 ①物：外在特征、环境特点、内在神韵和品格 ②联系诗人自身经历和所处的社会环境，领悟其中所托之情和所言之志。 4、主题： ①直写物象，表达作者的喜好和情趣。 【如：《咏柳》（贺知章）“对春天的喜爱之情”】 ②托物言志，表达作者的志向和节操。 【如：《石灰吟》（于谦）坚守高洁情操的决心 《咏梅》（王安石）冰清玉洁、品性高洁】 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 解题指津 【请绘制一副咏物诗的思维导图】 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 三、诗歌事物形象答题步骤 （特点+画面+情感） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【课堂例题】 野　菊 李商隐 苦竹园南椒坞边，微香冉冉泪涓涓。 已悲节物同寒雁，忍委芳心与暮蝉。 细路独来当此夕，清尊相伴省①他年。 紫云②新苑移花处，不取霜栽③近御筵。 【注】　①省：记，忆。②紫云：指代中书省。令狐楚、令狐绹父子曾对李商隐有知遇之恩，令狐绹时任中书舍人。③霜栽：指野菊。 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．这首诗和《锦瑟》一样，都体现了作者诗歌幽约细美的艺术风格。 B．竹、椒、雁、蝉等意象凄美，寓情于景是本诗最主要的表现手法。 C．颈联将“此夕”与“他年”对照，暗含着作者对身世的无限感慨。 D．尾联表面写野菊不被人取用，实则暗指旧友不能向朝廷引荐自己。 【答案】B项，“寓情于景是本诗最主要的表现手法”说法错误，本诗最主要的表现手法是托物言志。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 思考：咏物与写景的区别 1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它的诗中多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。 2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 请判断，哪首诗中的菊花才是事物形象 采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 饮酒其五•陶渊明 菊花•元稹 咏物与写景的区别 1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。 2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 辨析：下列诗句属于借景抒情还是托物言志？ 1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇” （柳永《雨霖铃》） 2、“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间” 托物言志 （于谦《石灰吟》） 3、“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼” （杜甫《江畔独步寻花七绝句》） 4、“零落成泥碾作尘，只有香如故” 托物言志 （陆游《卜算子•咏梅》） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。 病　柏① 杜　甫 　　　有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹇龙虎姿，主当风云会。 　　　神明依正直，故老多再拜。岂知千年根，中路颜色坏②。 出非不得地③，蟠据亦高大。岁寒忽无凭，日夜柯叶改。 　　　丹凤领九雏，哀鸣翔其外。鸱鸮志意满④，养子穿穴内。 　　　客从何乡来，伫立久吁怪。静求元精理⑤，浩荡难倚赖。 【注】①此诗作于上元二年(761)秋，杜甫时居成都草堂。②中路：中途。③出：生长。④鸱鸮chī xiāo：猫头鹰。⑤元精理：事物根本的道理。 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？ 分别说明这些意象有何意蕴。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 第一步，概括物象特点 第二步，分析物象的品质 第三步，揭示物象的寓意 柏树：“有柏生崇冈，童童状车盖。偃蹙龙虎姿，主当风云会”写柏的盛时，它“势尊严”“状耸翠”“干奇古”“气阴森”； “岂知千年根，中路颜色坏”写古柏半道变了“颜色”；“岁寒忽无凭，日夜柯叶改”形容衰时之古柏枝枯叶败，了无生机 诗人先刻画出柏树的耸翠不凡的形象，然后又写它中道变了颜色，枝枯叶败 柏树从繁盛到干枯象征唐朝从强盛到衰落 丹凤：“丹凤领九雏，哀鸣翔其外”写丹凤的哀鸣 因为大树将枯，“领九雏”的凤凰无枝可憩，只能上下盘旋，哀哀其鸣 丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？ 分别说明这些意象有何意蕴。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 咏物诗注重通过意象表达主题，这首诗中的主要意象有哪些？ 分别说明这些意象有何意蕴。 第一步，概括物象特点 第二步，分析物象的品质 第三步，揭示物象的寓意 鸱鸮：“鸱鸮志意满，养子穿穴内”写鸱鸮很得意，在树下穿穴打洞 枯柏对于鸱鸮而言，则正中下怀，它们志得意满地率领众子孙穿穴打洞，立身其中 鸱鸮志得意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 自主作答： （1）这首诗主要运用了病柏、丹凤、鸱鸮三种意象。 （2）病柏由盛而衰的变化，象征了唐朝从强盛到衰落的沧桑巨变；丹凤哀鸣，象征了正直之人被摈斥在外；鸱鸮意满，象征了奸佞小人盘踞于朝中。 （3)诗人借助这些意象表达了对国运时局的忧虑。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 1、把握关键词 2、由表及里 3、知人论世 答题切入点 1、概括物象表层特点 2、分析物象内涵 3、点出物象意义 答题步骤 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【注】这首绝句作于宋神宗元丰七年(1084)，当时苏轼被贬黄州任团练副使已经五个年头。 (1)下列对这两首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　) A．王诗中海棠“绿娇红嫩”类似李清照词中的“绿肥红瘦”，都用巧妙的手法来描绘海棠的形象，可谓匠心独运。 B．王诗开头两句描绘出了海棠叶娇柔、花妖娆的美；苏诗开头则描绘出一幅春风吹拂、香雾弥漫的画面，空蒙而略显幽寂。 C．王诗主要从视觉的角度来描摹海棠，苏诗在此基础上还调动了嗅觉这一感官来描摹，两诗均将海棠描绘得形神兼备。 D．苏诗语言浅近而情意隽永，最后两句借秉烛赏花之举来含蓄地表达自己被贬日久的不安与无奈的心境。 海棠花（王安石） 绿娇隐约眉轻扫， 红嫩妖娆脸薄妆。 巧笔写传功未尽， 清才吟咏兴何长。 海棠[注]（苏轼） 东风袅袅泛崇光， 香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。 当堂练习： “被贬日久的不安与无奈的心境”错误，应是被贬后的达观潇洒。 D 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 (2)结合这两首诗歌，概括王苏二诗所表达的情感的异同。(6分) ①相同点：两首诗都有对海棠明丽、娇媚的特点的描绘，表达了对海棠的喜爱。（1分） ②不同点：王诗感叹自己虽笔朽才清，却仍不能写尽海棠之美，抒发了诗人对海棠之美的盛赞及对无法写尽其美的遗憾。（2分） 苏诗写月光照不到海棠，所以诗人担心海棠会睡去，就点燃高烛，照在海棠上，为它驱散长夜的黑暗。这里诗人不仅表达了爱花惜花之情（1分），而且借花托物言志，表达空有才华而无人赏识的无奈（1分），但“我”仍然要“绽放”得最美的乐观和旷达（1分）。 海棠花（王安石） 绿娇隐约眉轻扫， 红嫩妖娆脸薄妆。 巧笔写传功未尽， 清才吟咏兴何长。 海棠[注]（苏轼） 东风袅袅泛崇光， 香雾空蒙月转廊。 只恐夜深花睡去， 故烧高烛照红妆。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 （新高考卷3）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 赠别郑炼赴襄阳   杜甫 戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日①，念此别惊神。 地阔峨眉晚，天高岘首春②。为于耆旧内③，试觅姓庞人④。 [注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A. 诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。 B. 虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。 C. 诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。 D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。 16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。 【真题再现】 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【答案】15. B    “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。故选B。 16. ①以两山相距之远代指自己与朋友远离；峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远;表达了作者即将与朋友相隔两地深深的不舍之情。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 （新课标Ⅲ）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。 苦笋 陆游 藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。 我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。 14. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A. 诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋，洁白鲜嫩，不禁眼前一亮。 B. 诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写，又有所引申，使苦笋人格化。 C. 诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，所以吩咐不要过多取食。 D. 全诗以议论收尾，指出人才养成既需要发展空间，也要经受风雨磨炼。 15. 诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 《苦笋》陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 你从那些诗句读到了苦笋的特征？ 能否为找到的特征进行区分？ 请你用词语概括其特征。 外在特点 拟人化的内在品格 洁白鲜嫩 内心耿介 天生苦节 【注】①藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉得他很妩媚。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 《苦笋》陆游 藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏徵殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。 苦笋特征 洁白鲜嫩 内心耿介 天生苦节 魏徵品格 刚正不阿， 直言进谏 历经磨难 矢志不渝 作者情感 钦佩魏徵 历练人才 赞美苦笋 经世致用 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 、 【答案】14. C    14.C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。 15. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 【答案】14. C    14.C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。故选C。 15. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。 【解析】“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 14.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（） A.欧诗和文诗题目大体相同，都是以画眉鸟作为直接描写对象的咏物诗。 B.欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行，文诗中的画眉鸟则在笼中饲养。 C.欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟，其鸣叫声有差别，而文诗对此并未涉及。 D.欧诗中的“林间”与文诗中的“千岩万壑”具有大致相同的文化含意。 15.这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分） 画眉禽 文同 尽日闲窗生好风，一声初听下高笼。 公庭事简人皆散，如在千岩万壑中。 画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。 始知锁向金笼听，不及林间自在啼。 2022全国甲卷 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 14.A 文诗不是咏物诗，它写的是诗人“公庭事简人皆散”后独坐窗前的闲适，属于即事抒情诗。 15.答案 ①欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同环境中的叫声，将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人归隐山林、挣脱羁绊、向往自由的感情。②文诗中的画眉鸟主要起烘托作用。画眉鸟的叫声同窗外吹进的好风一样，都是环境描写，诗人以好风、鸟鸣展现出环境的清静怡人，进而烘托了诗人闲适的心情。（每点3分） 第1讲　鉴赏古代诗歌形象 专项对点练 4 命题点1 1 命题点2 2 命题点3 3 一、掌握必备知识 (说明：每首诗都有自我形象，但不一定都有他人形象。) 结合课本知识填空。 《琵琶行并序》一诗中的客观人物形象是 ________，其形象特征是________、________。主观人物形象是________，其形象特征是________、________、________。 [答案]　琵琶女　年老色衰　沦落江湖　作者(白居易)　 怀才不遇　沦落江湖　忧愁痛苦 [方法指导] 画面描述“3步骤” 说明：第三步根据题干要求，有时可以省略。 $$