22《狐假虎威》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

《狐假虎威》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能目标 1. 学生能够正确认读“假、威”等 17 个生字，会写“食、物”等 8 个生字，理解由生字组成的词语，如“狐假虎威、茂密、寻找”等。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3. 了解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。 （二）过程与方法目标 1. 通过多种形式的朗读，培养学生的语感，提高学生的朗读能力。 2. 引导学生在理解课文内容的基础上，进行角色扮演，培养学生的语言表达能力和想象能力。 （三）情感态度与价值观目标 1. 让学生明白不能依仗别人的势力来欺负弱小的道理。 2. 激发学生对传统文化故事的喜爱之情。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 识字、写字，理解词语意思。 2. 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。 （二）教学难点 1. 理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思，并能在具体情境中运用。 2. 体会狐狸的狡猾和老虎的威风，以及它们在故事中的心理变化。 三、教学方法 讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法、情境教学法 四、教学准备 1. 多媒体课件，包括课文动画、生字卡片、词语图片等。 2. 制作狐狸和老虎的头饰。 五、教学过程 （一）导入新课 1. 谈话导入 同学们，在茂密的森林里，生活着各种各样的动物。今天，老师要带大家走进森林，认识两位动物朋友。（出示狐狸和老虎的图片）你们看，它们是谁呀？（学生回答：狐狸和老虎） 2. 介绍狐狸和老虎 狐狸是一种很聪明但有时候也很狡猾的动物，而老虎呢，它是森林之王，非常凶猛、威风。当这两个动物碰到一起，会发生什么样有趣的故事呢？今天我们就来学习一篇新的课文——《狐假虎威》。（板书课题） 3. 解释课题 （1）齐读课题，引导学生思考：“狐假虎威”是什么意思呢？ （2）讲解“假”字在这里的意思是“借”，“威”是“威风”，让学生试着说说课题的意思。（狐狸借着老虎的威风） （二）初读课文，整体感知 1. 提出要求 （1）借助拼音，自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。 （2）思考：课文讲了一个怎样的故事？ 2. 学生按要求初读课文，教师巡视指导，及时纠正学生的读音。 3. 检查初读情况 （1）认读生字 ① 课件出示生字卡片，采用开火车读、指名读、齐读等方式，让学生认读“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟、神、猪、纳、闷、受、骗、借”这 17 个生字。 ② 对于容易读错的字，如“转（zhuàn）、闷（mèn）”等，进行重点指导和强化练习。 （2）认读词语 ① 课件出示由生字组成的词语：“狐假虎威、威风、转动、扯着嗓子、派来、违抗、爪子、一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗、借着”，指名读、小组读、齐读。 ② 结合图片或动作，帮助学生理解“扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思。例如： - 教师示范“扯着嗓子”的动作，让学生感受大声说话的样子。 - 让学生模仿“神气活现、摇头摆尾”的动作，体会词语所表达的神态。 - 通过提问“半信半疑是什么样子呢？如果你对一件事半信半疑，你会怎么做？”引导学生理解“半信半疑”，并让学生表演东张西望的动作来理解“东张西望”。 （3）朗读课文 ① 指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，注意读音是否正确，句子是否通顺。 ② 教师对学生的朗读进行评价，指导学生读好长句子和对话。例如：“狐狸摇了摇尾巴，说：‘老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。’”要读出狐狸的狡猾和神气。 4. 概括课文内容 （1）引导学生用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。 （2）教师根据学生的回答进行总结和补充：狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。 （三）精读课文，理解内容 1. 学习第 1 - 3 自然段 （1）自由朗读第 1 - 3 自然段，思考：狐狸和老虎是在什么情况下相遇的？ （2）指名回答，教师引导学生抓住“窜过、扑过去、逮住”等词语，体会老虎的凶猛和狐狸的害怕。 （3）互动环节：请同学们模仿老虎扑过去的动作，感受老虎的凶猛。然后说说狐狸被老虎逮住时，心里会想些什么呢？（让学生自由发言，鼓励他们大胆想象） （4）指导朗读：读出老虎的凶猛和狐狸的紧张。例如：“老虎扑过去，把狐狸逮住了。”要读得重一些、快一些，表现出老虎的动作迅速。 2. 学习第 4 - 6 自然段 （1）默读第 4 - 6 自然段，思考：狐狸被老虎逮住后，它是怎么做的？它对老虎说了什么？老虎有什么反应？ （2）小组讨论，交流自己的想法。 （3）指名回答，教师引导学生理解狐狸的狡猾。狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎，说明狐狸在想办法逃脱。它说的话是在欺骗老虎，利用老虎对老天爷的敬畏心理。 （4）互动环节：让学生分角色朗读狐狸和老虎的对话，然后同桌之间互相交换角色再读一次。读完后，互相评价对方读得怎么样，有没有把狐狸的狡猾和老虎的疑惑读出来。 （5）分角色朗读狐狸和老虎的对话，读出狐狸的狡猾和老虎的疑惑。 3. 学习第 7 - 8 自然段 （1）自由朗读第 7 - 8 自然段，思考：老虎跟着狐狸来到森林里，看到了什么景象？它为什么会这样？ （2）指名回答，教师引导学生抓住“神气活现、摇头摆尾、半信半疑东张西望”等词语，体会狐狸的得意和老虎的疑惑。 （3）互动环节：请几位同学上台表演狐狸神气活现、摇头摆尾的样子和老虎半信半疑、东张西望的样子，其他同学仔细观察并说说他们表演得像不像，哪里像，哪里还可以改进。 （4）指导朗读：读出狐狸的神气和老虎的半信半疑。例如：“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”要通过朗读把狐狸和老虎不同的神态表现出来。 （5）引导学生思考：百兽为什么都吓跑了？是因为害怕狐狸吗？让学生明白百兽是因为害怕老虎才逃跑的，而老虎却以为是狐狸的威风把百兽吓跑了。 4. 学习第 9 自然段 （1）齐读第 9 自然段，思考：这个故事告诉我们一个什么道理？ （2）引导学生讨论，教师总结：这个故事告诉我们不能依仗别人的势力来欺负弱小。 （3）互动环节：让学生联系生活实际，说说在生活中有没有见过像狐狸这样依仗别人势力欺负弱小的人，或者自己有没有类似的经历。（鼓励学生积极分享，引导他们正确看待这种行为） （四）拓展延伸 1. 角色扮演 （1）让学生选择自己喜欢的角色（狐狸、老虎、百兽中的一种），戴上头饰，进行角色扮演。 （2）在表演前，引导学生再次回顾课文内容，注意角色的语言、动作和神态。 （3）学生分组表演，教师巡视指导，鼓励学生发挥想象，对故事进行适当的拓展。例如，让扮演百兽的学生在逃跑时可以表现出不同的惊慌失措的样子，或者增加一些百兽之间的对话。 （4）每组推选代表上台表演，其他学生认真观看并评价。评价内容包括表演是否生动、对课文内容的理解是否准确、角色的语言动作神态是否到位等。在评价过程中，教师引导学生积极发言，尊重每个同学的表演，同时也要提出合理的改进建议。 2. 故事续编 （1）引导学生思考：狐狸得逞后，它会怎么想？老虎知道真相后，又会怎么做呢？ （2）让学生发挥想象，续编故事，然后在小组内交流。在小组交流过程中，鼓励学生互相倾听，互相。比如，有的学生可能会说狐狸会更加得意忘形，继续用这种方法欺骗其他动物；有的学生可能会说老虎会很生气，去找狐狸算账。 （3）每组推选一名同学在全班分享自己续编的故事，教师对学生的创意进行表扬和鼓励。同时，教师可以针对学生续编的故事提出一些问题，引导学生进一步思考，如：“你觉得狐狸这样继续欺骗下去会有什么后果呢？”“老虎如果去找狐狸算账，它会用什么方法呢？” （五）课堂小结 1. 回顾课文内容 和学生一起回顾《狐假虎威》这篇课文的主要内容，强调狐狸的狡猾和老虎的威风，以及故事所蕴含的道理。可以通过提问的方式，如：“狐狸是怎么欺骗老虎的？”“百兽为什么会逃跑？”等，让学生回答，加深他们对课文的理解。 2. 总结学习情况 （1）表扬学生在本节课中的积极表现，如识字、朗读、角色扮演等方面的优秀表现。可以具体指出某个同学在某个环节的出色表现，如：“小明同学在角色扮演中把狐狸的狡猾表演得非常生动，他的动作和表情都很到位。” （2）指出存在的不足之处，如部分同学对一些词语的理解还不够深入，在朗读时感情还不够丰富等，鼓励学生在课后继续努力。同时，教师可以针对这些问题提出一些改进的方法，如：“如果对词语理解有困难，可以多看看课文中的例句或者查查字典。” （六）布置作业 1. 背诵课文。 2. 把《狐假虎威》的故事讲给家人听，并和他们说说这个故事告诉我们的道理。 3. 用“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东西望”这四个词语写一段话。 六、板书设计 狐假虎威 狐狸：狡猾（眼珠一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾） 老虎：威风、凶猛、半信半疑 道理：不能依仗别人的势力欺负弱小 学科网（北京）股份有限公司 $$