13 短文两篇-【指南针·课堂优化】2024-2025学年九年级下册语文同步

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藻(zǎ0)饰 要诀(ju) 能泛览一遍，不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读，熟读深思子自知”， 蒸馅（心） 劝流(j) 好(hòo)读书诘难(ndn) 这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用，多读不能算是荣 滞碍(zhi) 死驱(Kou) 誉，少读也不能算是羞耻。少读如果彻底，必能养成深思熟虑的习惯，涵泳优 客然(huò) 相似(s) 曲解(qU) 大而无当(dng)游，以至于变化气质；多读而不求甚解，则如驰骋十里洋场，虽珍奇满目，徒惹 迁商(y心) 得心花意乱，空手而归。世间许多人读书只为装点门面，如暴发户炫耀家私， 2.释义 (1)藻饰：修饰文辞。 以多为贵。这在治学方面是自欺欺人，在做人方面是趣味低劣。 (2)较黠：狡诈。 (3)诘难：诘问，为难。 (选自朱光潜《谈读书》) (4)滞碍：不通畅。 (5)味同峰蜡：形容文章或说话 一练 枯燥无味 (6)吹毛求疵：翻致到烦琐挑别 的地步 课内基础积累 (7)寻章摘句：救寻，摘取文章的 片斯、河句，指读书局限于文字1.给下面加点的字注音 的推求 (8)不求甚解：原指读书只领会 狡黠( 藻饰( 诘难( 滞碍( 主旨，不死抠字眼。现多指只满 矫( 睾( )肾 阐证( )要诀( 是于了解个大概，不作深入理解 (9)咬文峰宇：认真推敲宇句的 味同嚼蜡( 吹毛求疵( 意义和正误。有时含有影义，指2.下列词语中没有错别字的一项是 ( 过分注重文字而不去领会精神 实质。 A.傅采伦理练达全神贯注 B.聪颖 怡情 要诀 狂忘自大 (10)豁然贯通：形容（久思不解 C.死抠逻缉枝节寻章摘句 D.善辩文采提炼 开卷有益 的问题)一下子明白过来，迎刃 而解。 3.下列对两篇短文的分析理解有误的一项是 () (11)学究：迁肩的读书人。 A.《不求甚解》是一篇驳论文，作者反驳的观点是“对任何问题都不求甚解 (12)开卷有益：读书有益处，有 收获。 是不好的”，作者所提倡的不求甚解既是一种虚心的读书态度，也是一种 0作家作品 灵活的读书方法。 1.弗期西斯·培根(1561 1626),英国哲学家、作家。出身 B.作者在具体论述“不求甚解”的含义时，以普列汉诺夫和诸葛亮的读书情 于官僚家庭。剑桥大学毕业。 况为例，一反一正，对比鲜明，增强了论证力量。 后又学习法律。1618年任大理 院院长，封为勋爵。1621年因受 C.《谈读书》是英国哲学家、作家培根的一篇随笔，笔法灵活，语言精辟，作者 晰被国会弹勤去职，之后家居著 述。1626年冬由于在野外试验 善用比喻、排比、对比说理，既生动形象、通俗易懂，又十分显豁，富于气 雪的防腐作用受寒致死 势，增强了文章的说服力和感染力。 2.马南p(1912一1966)，原 名邓拓，福建闲侯人，1930年参 D.培根认为读书应推敲细思，应根据书的类型采用不同的读法，应把读书 加“左联”，同年加入中国共产 和讨论、作文相结合，作者认为书不可以请人代读，因为结果会“犹如水 党。历任《普察冀目报》社长辛 职，解放后先后担任《人民日报 经过蒸馏，味同嚼蜡”。 社社长，总编辑及《前线》杂志总 ·53· 电泳堂欧 指南针·九年级语文下册 编辑和北京市文教书记等职 课外迁移运用 1962年3月，以“马南邯”的笔名 在《北京晚报》开辟《燕山夜话》 (陕西中考)请你参加以“找寻语文课本里的中国”为主题的综合性学习活动。 杂文专栏。邓拓的杂文寓教于 乐，针砭时弊，集思想性、知识 1.【活动一：寻精神】柳青《创业史》展示的新中国农民团结互助、艰苦创业的精神性，趣味性于一体，在当时产生 仍有重要的现实意义。请在下面的米字格中，按顺序依次写出“创”字的笔画。了很大的影响，十年动乱初期， 被“四人帮”迫害致死。 ©主题解说 L.《谈读书》：这篇随笔采用 比喻论证、道理论证、对比论证 2.【活动二：寻礼仪】下面文段，引发了同学们对于“师生在校如何相处”的讨等方法，论述了读书的正确目 论。你与同学们讨论这个问题时，会说些什么？请把你的发言写在下面的重要作用，引导人们通过认真珠 的、读书的正确方法以及读书的 横线上。 书完善自我。 2.《不求甚解》：这篇杂文全 “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或過其叱咄，色愈恭，礼愈至，面闲速了陶渊明“不求甚解“的 不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。” 两层含义，并以此为根据，对否 定“不求甚解”的现点进行否定， (宋濂《送东阳马生序》) 指出读书的要诀在于会意，读书 要虚心，重要的书要反复阅读 才能真正领会其实质 。内容图解 3.【话动三：寻文化】同学们梳理初中语文课本，绘制出下面的统计图，请给统 「读书的目的 计图拟写标题。(20字以内) 谈读书读书的方法 读书的作用 1005% 口女奇文（占比） 树靶子：对任何问题不求 90% 甚解都是不好的 80% 70% 摆出曲解 60% 全面分析 50% 40% 求做指出含义 30% 发出 引用阐释 0% 引用论证 亮观点：重要的书要反复读 @重难点解析 4.【活动四：寻品格】请仿照画线部分补写一个语句，完成邓稼先赞词。 1.《谈读书》 赞邓稼先 理清文章的脉络 带着一颗拳拳赤子心 全文大致可分为三个层次 怀着一腔般殷爱国情， 第一层：从开头到“全凭观 察得之“，闲述读书的正确目的。 他品行纯正无愧中国男儿： 第二层：从“读书时不可存 心诘难作者”到“始能无知而显 踏遍戈壁共草原， 有如”，阑述读书的方法。 无需马革裹英灵 第三层：从“读史使人明智” 这就是邓稼先！ 到结尾，闲述读书能塑造人的性 这就是“两弹”魂！ 格和弥补精神上的各种缺格。 2.《不求甚解》 P 课内文段品读 作者是怎么驳斥“对任何间 题不求甚解都是不好的”这个错 根据课文内容回答下列各题 误观点的呢？请谈谈本文的论 L.在《谈读书》中，作者的论述思路是什么？ 证思路。 首先，介绍“不求其解”的出 2.在《谈读书》中，作者所表明读书的作用是什么？ 处：其次，阐迷了“不求基解”四 字的两层含义：再次，作者从正 反两方面举例（诸葛亮、普列汉 3.《不求甚解》一文的行文思路是什么？ 诺夫)论证读书的要诀在于虚 心、会意：接着全而、更明确地解 释“不求甚解”的含义：最后提出 4.“不求甚解”的确切含义是什么？ 自己所认可的读书方法（重要的 书必须常常反复阅读)。 ·54· 第四单元 。课外类文欣赏 种生活方式：教师应不断提升阅读鉴赏能力、教学设 计能力，开发出适合孩子特点的阅读指导课程：此 阅读下面的文章，回答问题 外，图书馆、书店、书展等公共阅读空间，也应强化配 用阅读照亮孩子的成长之路 备和管理，创造良好的儿童阅读环境。 雅言 ⑥用阅读照亮孩子的成长之路，让他们学会阅 ①日前，记者去江苏省锡山高级中学采访。走 读、热爱阅读，在阅读中获得知识、开阔视野、丰富心 进学校与学生攀谈几句便发现，他们思维清晰，谈吐灵，孩子们一定会拥有更加美好的未来。 流畅。仔细了解后得知，在锡山高中，每个学生在高 (选自《人民日报》2022年4月24日) 中阶段都要拥有600万字的阅读量。谈及为何如1.[一法一练]选文的中心论点是什么？（★） 此，校长唐江澎的话引人深思：“多读书远比会做阅 读理解题重要，阅读能让生命更加优雅从容。”因此，2.选文第③段画线句运用了哪种论证方法？有什么 我们要用阅读照亮孩子的成长之路。 作用？ ②阅读对于儿童成长至关重要。首先，读书可 以让人保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养 浩然之气。翻开书籍，和伟大的经典对话，如同打开 一个辽阔的精神世界，对于少年儿童来说，培养阅读3.选文第③段和第①段可以调换顺序吗？为什么？ 的兴趣、学会阅读的方法、养成阅读的习惯，对其心 灵滋养、审美塑造，知识储备等，均大有禅益。 ③用阅读照亮孩子的成长之路，“有书读”是基 本要求。有教育学家曾说，当偏僻乡村学校的孩子 们有了与中心城市的孩子一样多的优质图书时，他 们精神发展的起，点就站在了同样的起跑线上。在云 4.梳理选文的论证思路。 南省大理白族自治州宾川县拉乌彝族乡，拉乌完全 小学校长谢红芬常常在周末背上书包，装满精心挑 选的书籍，到学生家中和孩子，家长一起读书。对这 些孩子而言，一本薄薄的书籍，就能让他们看见更广 阔的世界。目前，在一些中西部地区，很多儿童拥有 的课外读物数量还很少。如何为这些孩子提供更多 的优质图书，保障他们阅读的权利，是值得深思的问 题，也是推进教育公平的重要任务。 一课一法+++++++++ ④在“有书读”的基础上，“读好书”对阅读质量 概括文章的中心论点 提出了更高的要求。在互联网、社交媒体迅猛发展 题型：①请用简洁的语言概括文章的中心论点。 的时代，书籍本身并不缺乏，但大多数孩子依然面临 ②文章表达了怎样的观点？ 着“该读什么书”“怎样去读书”的困惑。当“浅阅读” ③文章的中心论，点是什么？ “碎阅读”充斥于眼前，如果不增强甄别能力、思考能 答题思路：①看句式。捕捉表现作者见解和主 力，就很容易在无边的信息海洋中迷失方向，把自己 张的判断句。②看位置。标题、开头、结尾、过 的头脑变成别人思想的“跑马场”。前段时间，教育 渡句。有些文章，在开头提出论点，有些文章在 部印发《中小学生课外读物进校园管理办法》，明确 结尾归纳论点，有的论点在文章中间出现。③ 课外读物的质量标准，要求学校做好课外读物进校 看标志。中心论点归纳时大多有“可见”“所以” 园的初选、评议、确认、备案等环节。这一举措能够 “总之”“归根结底”等总结性词语作标志。④看 在一定程度上防止问题读物进入校园，有助于发挥 分论点。有些文章运用了几个分论点进行论 阅读的育人功能。 证，可以通过概括分论点作为中心论，点。⑤析 ⑤“有书读”“读好书”的目的是要让孩子养成 论据。通过分析论据，看这些论据共同证明了 “爱读书”的好习惯。阅读是教育的重要方式和重要 什么问题来反推论点。这种方法适合于文中的1 内容，为少年儿童营造良好的阅读氛围，让孩子爱上 中心论点模棱两可或学生一时无法把握文章的 读书、读有所得、读有所乐，需要社会各方协同努力。 中心论点的情况。 家长作为孩子的第一任老师，可以在某个固定时间 (★“一法一练”见“课外类文欣赏”第1题)》 段，放下手中的工作，开展亲子阅读，让阅读成为一 ·55·