第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流-【重难点手册】2024-2025学年高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步练习题（统编版）

第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 1.(2023·山东临沂高二期末)有学者认为,第一 A.战争的残酷引发人们反思西方文明 次世界大战期间,所有参战国政府不断地控制 B.中国学者对一战认识全面客观 其经济体制,因交战各国都试图将整个社会的 C.帝国主义之间的矛盾导致一战爆发 财富、资源与道德意图统统引向单一的目标,计 D.科学技术改变战争发展的态势 4.(2023·重庆沙坪坝高二期末)有学者指出,在 划经济的思想在第一次世界大战期间最先得到 )。 某种程度上,二战及二战后的人类文学、哲学。 了应用。由此可见,第一次世界大战 电影和电视等文化活动,推动了《安婉·弗兰 A.促使国际社会协调行动 克的日记《索非的选择》《辛德勒的名单》《夜》 B.导致计划经济体制普遍建立 《南京大屠杀》《极权主义的起源》等一大批作 C.推动政府机构转变职能 品的出现。这一观点旨在( )。 D.使得社会主义理想成为共识 A.总结战争带来的历史教训 2.(2023·甘肃白银高二期末)一战后,捷克斯洛 B.分析战争产生的深层原因 伐克、匈牙利独立,巴尔干的一部分一-斯洛 C.阐述战争促进了文化传播 文尼亚、克罗地亚、波斯尼亚并入塞尔维亚组 D.揭示战争推动了文艺繁荣 成南斯拉夫王国。此外,波兰和芬兰独立,波 5.(2023·甘肃武威高二联考)学者金重远指出. 罗的海沿岸三国 爱沙尼亚、拉脱维亚、立 第二次世界大战是人类进步文化和反动文化 陶宛也获得独立。这说明( )。 之间的一场大搏斗。因为战争会给文化造成 A.一战推动欧亚形成了新的政治格局 破坏,然而正是通过战火的提炼,人类的文化 B.一战摧毁了传统帝国统治秋序 才得以净化和升华,进入一个新境界。该学者 意在强调现代战争( C.巴黎和会一定程度上承认民族自决 )。 D.一战后世界殖民体系走向崩溃 A.给文化带来割裂与冲击 B.是人类文明发展的“双刃剑” 3.(2023·福建宁德高二期末)下表所示是近代 C. 导致世界文化发展中断 中国学者关于第一次世界大战的言论,对此解 D.推动了文化的交流与交融 读正确的是( )。 6.(2023·辽宁朝阳高二联考)下表反映了二战 学者 言论 后世界范围内部分国家或地区的政治发展状 况。据此可知,该表反映的主题是( 欧罗巴四年巨古未有之血战,觉彼 ,。 严复 族三百年之进化,只做到“利已杀 (1854-1921) 时间 政治发展状况 人,寡廉鲜耻”八个字 20世纪50年代 印度和巴基斯坦都成为共和国 欧洲基督教的道德力量没能发挥 喜鸿铭 20世纪60年代末 非洲独立国家已达41个 遇制战争的作用,导致由激情挑 (1857-1928) 起、并用科学的精巧屠杀和毁灭性 巴拿马人民收回了巴拿马运河 20世纪90年代末 工具武装而成的战争 区的全部主权 37 A.公正合理的国际秩序建立 埃及的新兴的民主力量进一步壮大,1916年 B.不结盟运动条件成熟 3月,埃及成立了全国性的贸易和工业委员会。 C.第三世界国家的迅速崛起 第一次世界大战期间,埃及增加10万工人,到 D.世界殖民体系的崩溃 1917年,工人总数已达64万人。第一次世界 7.(2023·山东滨州高二联考)20世纪中后期,新 大战结束时,全埃及已有90多个工会。西方 加坡领导人李光耀宜称自已的发展得益于一 民主自由以及社会主义思想、民族主义思想在 种精神上的力量,即“亚洲价值观”:依赖家庭 埃及广泛传播,引发深刻的社会反响。 的凝聚力、影响力来维持社会秋序,传承节俭 材料二 十月革命后,一些原先求助于西方帝 刻苦、孝顺、敬老、尊贤、求知等美德。他表示 国主义的资产阶级民族主义者开始转向求助 正是这些因素造就了有生产力的人民,李光 于苏饿政府,他们也演变为初步的共产主义 耀强调的是( )。 者。土耳其人民奋勇抗争,创立共和国;阿富 A.新加坡注竟吸收西方文化的精华 汗人民击败英军,终赢独立:伊朗起义风起云 B.新加坡重视构建社会的道德体系 涌,北部出现苏维埃民主政权。亚非殖民地半 C.儒家文化对经济增长的积极影响 殖民地被奴役被压迫民族的反帝反殖斗争和 D.普通民众对工业建设的积极贡献 争取民主自由的斗争,极大冲击了旧式的封建 8.(2023·江苏扬州高二期末)文化多样性是保 和殖民统治秋序。 持人类文化延续和繁荣的根本原则,下图反映 --以上材料均摘编自刘辉《浅析第一次世界 了( )。 大战对埃及民主化进程的影响》等 异中求可的共同话题规则 (1)根据材料一,说明第一次世界大战在埃及 二化多 文化交流 样性。 政治经济文化重构的过程中发挥的作用。 贴现(折扣)和增益现象 (2)根据材料一、二并结合所学知识,概括第一 A.全球化背景下的文化包容性 次世界大战后亚非拉民族主义浪潮的 特征。 B.“贴现现象”会降低对原有文化的自信 C.现代科技下文化认同的危机 D.交流互动是保持文化多样性的重要途径 9.(2023·四川自贡高二期末)阅读材料,完成下 列要求。 材料一 第一次世界大战前,殖民统治削弱了 奥斯曼和埃及内部的封建势力,埃及出现了有 利于民主化发展的新变化。第一次世界大战 一举切断了埃及与奥斯曼土耳其的宗主关系, 进一步摧毁了束缚埃及民主化的封建侄楷。 第一次世界大战期间,埃及的经济发展环境大 为改善,竞争压力大大缓解。英国忙于战争, 海上交通线阻塞,对埃及的商品输出大幅减 少,确实起到了近似关税保护的作用。同时, 38 10.(2023·黑龙江牡丹江高二联考)阅读材料; (1)根据材料一并结合所学知识,指出“民族 完成下列要求。 自决”广泛传播的背景。 材料一 一战使得民族自决的思想得以在更 (2)根据材料二,指出韩国吸收的儒家思想的 宽广的范围内传播、认可。正如有人所说,一 内容,并指出其对韩国产生的影响 战时,曾经限于欧洲的民族自决原则被宣称 为普遍原则的时机,以1917年激进的革命形 式--布尔什维克革命和美国总统威尔逊的 “自由”的形式为代表。诚然,威尔逊的“世界 和平纲领”即“十四点原则”中提到的只是殖 民地民族的“利益”而不是“愿望”。但在战 时,这是一个极其细微的差别,“民族自决”这 一革命术语已不仅在欧洲而且在殖民地世界 留下了印记。对此,美国前国务卿兰辛讲道: 总统关于自决权的宣言,会在许多地区引起 麻烦。在饿国革命刚刚成功的1917年11 月,列宁起草公布了《和平法令》,主张实现不 割地、不赔款的和平。这一主张成为亚非拉 被压迫民族争取民族自决和民族独立的有力 武器。 材料二 韩国不仅把忠孝一致作为儒家的行 为模式,而且通过风俗礼仪在日常生活中进 行潜移默化的隐性教育,把修身、齐家、治国、 平天下作为安身立命的伦理纲常,让青少年 以及所有的公民都从中强烈地感受到浓厚的 道德熏陶和民族精神感染,从而形成了一种 弥足珍贵的精神财富,为韩国的繁荣提供了 精神动力。至今,儒教在韩国社会中仍占有 绝对的比重,儒教主张人必须与天奋斗、与人 奋斗,提倡力争。儒教中包含的这种共同体 意识在韩国的现代化建设中发挥了积极的 作用。 3910.(1)意义：法典巩固了资产阶级革命成果：成为资本 近代中国学者对一战认识全面客观，排除B项。材 主义社会的立法规范（或成为资本主义世界的法律 料没有体现近代中国学者认识到一战是由帝国主义 经典)：宜传了资产阶级革命精神，打击了欧洲封建 之间的矛盾引发的，排除C项。材料没有论述科技 势力。 与战争的关系，排除D项。 原因：拿破仑后期的对外战争具有侵略性质，激发 4.A【解析】根据材料可知，《安妮·弗兰克的日记》 了被侵略国家人民的民族意识。 《索菲的选择》《辛德勒的名单》《夜》《南京大屠杀》 (2)拿破仑对外战争捍卫了法国大革命的成果，在 《极权主义的起源》等作品，都是对二战历史教训的 欧洲大陆上传播了资产阶级革命思想，动摇了欧洲 反思，A项正确。二战产生的深层原因是资本主义 封建统治秩序，促进了欧洲大陆人民的觉醒：但他 政治经济发展不平衡，排除B项。现代战争虽然促 的后期对外战争旨在扩大统治范围，发展霸权利 进了文化传播，一定程度上促进了文艺繁荣，但都不 益，给被侵略国家和人民带去了灾难，具有侵略性 是材料的主体思想，排除C、D两项。 和争霸性。 5.B【解析】根据材料“战争会给文化造成陂坏”“通过 第13课现代战争与不同文化的 战火的提炼，人类的文化才得以净化和升华”可知， 碰撞和交流 战争对文化既有破坏，又能促进文明之间的交流，并 促使人们反思进而产生新思潮，所以该学者意在强 1.C【解析】根据材料可知，该学者认为，第一次世界 调现代战争是人类文明发展的“双刃剑”，B项正确。 大战促使各国政府不断控制经济体制，逐渐演变为 材料主旨强调战争对文明发展的双重影响，而A项 计划经济，说明第一次世界大战在一定程度上推动 只看到了战争对文明的破坏，D项只看到了战争 了政府机构转变职能，C项正确。材料描述的是各 对文明发展的促进作用，A、D两项表述都比较片面， 国政府机构职能的变化，而非国际社会协调行动，排 排除。世界文化发展没有中断，C项不符合史实， 除A项。材料描述的是计划经济思想的产生，而非 排除。 各国都建立计划经济体制，排除B项。“共识”一词 6.D【解析】根据材料“二战后”“印度和巴基斯坦都成 表述错误，排除D项。 为共和国"“非洲独立国家已达41个”“巴拿马人民 2.C【解析】根据材料“捷克斯洛伐克、彻牙利独立” 收回了巴拿马运河区的全部主权”并结合所学知识 “波兰和芬兰独立，波罗的海沿岸三国…也获得独 可知，印度，非洲很多国家和地区、巴拿马等都曾是 立”并结合所学知识可知，民族自决原则开始在欧洲 列强的殖民地，二战后这些国家和地区纷纷独立或 得到应用，巴黎和会一定程度上承认民族自决原则， 收回主权，这反映了第二次世界大战后世界殖民体 C项正确。材料未涉及亚洲，排除A项。一战没有 系的崩溃，D项正确。公正合理的国际秩序尚未建 摧毁传统帝国统治秩序，排除B项。二战后世界殖 立，排除A项。不结盟运动于1961年成立，标志着 民体系走向崩遗，而不是一战后，排除D项。 第三世界国家的蛹起，BC两项与20世纪60年代 【知识拓展】一战对欧洲的影响 末至90年代末这一段时期无关，排除。 (1)使欧洲对世界经济的控制力减弱。 7.C【解析】根据“亚洲价值观”可知，李光耀在侧述儒 (2)引发了欧洲地区的无产阶级革命运动。 家文化：根据“自己的发展得益于一种精神上的力 (3)动摇了欧洲的国际地位 量”“这些因素造就了有生产力的人民”可知，李光耀 (4)促使殖民地半殖民地国家的民族觉醒。 强调新加坡在经济发展中注意发扬儒家文化的精华 3.A【解析】根据材料“三百年之进化”“欧洲基督教 理念。C项正确。题干描述的是儒家文化，而非西 的道德力量没能发挥遏制战争的作用”并结合所学 方文化，排除A项。题干谈到了新加坡经济增长与 知识可知，近代欧洲经济发展迅速，欧洲各国看起来 情家文化的关系，没有闸述社会道德体系的构建情 是文明的国度，但一战暴露了其制度的缺陷与战争 况，排除B项。“造就了有生产力的人民”强调的是 的残酷和血腥，反映出中国学者对西方文明的反思， 儒家理念对经济的促进作用，不是普通民众对工业 A项正确。材料中“血战”“屠杀和毁灭”没有体现出 建设的积极贡献，排除D项。 61 8.D【解析】根据材料可知，在文化交流的过程中，受 不能反映进入官学成为入仕的唯一途径，排除B项。 “异中求同的共同话题规则”“贴现（折扣）和增益现 “官位被垄断的情形彻底改变”表述过于绝对，排除 象”的影响，交流互动成为保持文化多样性的重要途 C项。秦代“焚书坑儒”结束了学术思想平等竞争的 径，D项正确。材料反映了交流互动是保持文化多 局面，排除D项。 样性的重要途径，A项不符合材料主旨，排除。“贴 【知识拓展】中国古代教育的特点及对其的评价 现现象”可以增强对原有文化的自信，排除B项。材 (1)特点：起源早：政府主导：官学与私学并存：儒学 料反映了交流互动是保持文化多样性的重要途径， 主导：体制随时代不断发展。 未体现现代科技对文化认同的影响，排除C项。 (2)评价：推动了文化的发展与创新：为政府提供了 【知识拓展】正确认识二战后世界文化的发展 后备人才，巩固了专制皇权的统治：促进了民族交 (1)承认和尊重世界文化的多元性。 往：推动了封建经济的发展：强化了儒家思想的统治 (2)发展和繁荣本民族文化是各民族首要的任务和 地位，凸显了需学的社会教化功能：但封建社会后期 义不容辞的责任。 的文化专制政策阻碍了教育的发展，使教育之路越 (3)用多维的思维模式来审视人类文化的发展和演 走越窄 变，承认每个民族都有自己的历史文化传统，都有自 2.C【解析】根据材料并结合所学知识可知，1915年 己的长处和优势，应该相互尊重，相互学习。 前后，袁世凯正在加紧复辟帝制，在思想文化界掀起 (4)融合不等于趋同，本土文化与其他文化的交流和 了尊孔复古逆流，要求教科书删除“民国”“共和”等 沟通并不意味着可以以一方的价值观念和思维模式 字样，这影响了教科书的近代化进程，C项正确。民 强加于另一方，更不意味着去建立某种单一价值体 族经济发展、新文化运动的开展与“民国”“共和”并 系的“世界文化”。 不矛盾，排除A,B两项。当时马克思主义尚未在中 国大规模传播，排除D项 9.(1)打击了埃及的封建主义：促进了埃及国内民主思 3.B【解析】根据材料可知，近代早期，欧洲印刷书的 想的传播和民主化进程：促进了埃及民族经济的发 展：壮大了资产阶级及无产阶级的力量：促进了西方 盗印现象层出不穷，印刷商采取一系列措施维护专 利权，这说明版权保护的重要性和急需性，B项正 民主思想、社会主义思想等的传播 确。材料描述的是印刷书盗印，无法判断文化交流 (2)受俄国十月革命的鼓舞：反对帝国主义和殖民统 是否活跃，排除A项。材料没有提及市民阶层的信 治：得到苏俄政府和共产国际的援助，在全球范围内 息，排除C项。欧洲印刷书的盗印现象层出不穷不 广泛兴起：建立起无产阶级政党。 能说明人们文化水平提升，排除D项。 10.(1)一战的影响：俄国十月革命胜利：资本主义经济 【知识拓展】印刷术和印刷书的影响 的发展，无产阶级队伍壮大 (1)有利于版本的统一，方便了编排和修改。 (2)内容：忠孝一致：修身、齐家、治国、平天下：自强 (2)节约了人力、物力和财力。 不息：团结协作。 (3)造纸术和印刷术推动了文艺复兴和宗教改革，有 影响：丰富了韩国的民族精神：为韩国的繁荣提供 利于西方的思想解放。 了精神动力：促进了韩国经济的发展。 (4)印刷术的革新，有利于文化的传播、留存和交流， 第六单元文化的传承与保护 扩大了文化的影响力。 第14课文化传承的多种载体及其发展 (5)有助于知识与技术的推广，有助于文化的大 1.A【解析】根据表格可知，自汉武帝开始，太学中的 众化 博士弟子人数迅速增加，结合所学知识可知，汉武帝 (6)有利于文化的普及、传承，有利于提高文化修养， 根据董仲舒的建议设立太学，在太学中教授儒家经 促进了各民族发展。 典，说明儒学的社会地位不断提升，A项正确。西汉 (7)翻译其他国家文化典籍，有利于借鉴和吸收他国 选官有察举，征辟、从太学中选拔等多种方式，表格 文化，补充和发展本国文化。 62