专题17：期中模拟（卓越闯关卷）【天津专用】-2024-2025学年九年级语文上期期中复习精品模拟卷

九年级语文上期期中模拟（卓越闯关卷）【天津专用】 （试卷满分120分，考试时间120分钟） 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1．（2分）下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（   ） A．恪守（gè）           惊骇（hài）         锃亮（cèng）             悄无声息（qiǎo） B．坍塌（tān）          调和（hé）          擦拭（cā）               刨根问底（páo） C．炽热（zhì）          栖息（qī）          谪宦（zhé）              自惭形秽（jiàn） D．憎恶（zēng）         积淀（dìng）        耗费（hào）              金樽清酒（zūn） 2．（2分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”______说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它不仅多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。旅途中如果没有诗歌，脚步便会凝涩；成长中如果没有诗歌，青春便会褪色；生命中如果没有诗歌，心灵便会______。诗歌，一代一代______地影响着华夏儿女，成为中国人的精神支柱和心灵______。 A．如果  干旱  耳濡目染  依靠 B．与其  干旱  潜移默化  依靠 C．如果 干涸  潜移默化  依托 D．与其  干涸  耳濡目染  依托 3．（2分）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） “你懂得欣赏一棵树吗□苦难的人□”老者缓缓地说□“对于周遭的环境，树是全面接受的：它接纳阳光，也包容风雨□它等待白天，也守候黑夜。正是这种全面的接受，才使它更茁壮、伟岸呀！” A．，；，？ B．，？，； C．？；，， D．，，；？ 4．（2分）下面的句子有语病的一项是（   ） A．古人认为天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。君子也应发挥主动性，勤勉不懈，奋发进取。 B．这不但是中国人树立的自身理想，却和“厚德载物”一起构成中华民族精神的基本品格。 C．自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气，不妄自菲薄；自强是君子气节，在危难面前，不委曲求全，不卑躬屈膝；自强是名利之外的坦荡，不矫揉造作，不见风使舵。 D．自强不息的真谛就是：脚踏实地地做好分内的每一件事。 （二）诗词鉴赏 5．（3分）下面对《行路难（其一）》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A．本诗开篇以饮食的精美和诗人停杯投箸、拔剑四顾的动作形成强烈反差，衬出诗人内心的悲苦。 B．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。 C．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这两句运用典故，表现出诗人想要像姜尚、伊尹那样过上闲适安逸的隐居生活。 D．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这两句表明诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。 （三）实用类文本阅读 （9分）阅读《深植心中的劳动教育》一文，回答小题。 深植心中的劳动教育 ①走进校园农场，择锹铲土、提水说灌，种下绿色的希望：系上围裙、烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风；动手动脑，体验木工、泥塑等非遗技艺，加深对中华优秀传统文化的理解……诸多美好，都镌刻着劳动的印记。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 ③“不惰者，众善之师也。”在学生心中深植劳动的种子，让他们亲历情境、亲手操作、亲身体验，懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。 ④劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。在家庭生活中养一盆绿植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房间，看似微不足道的小事，却是基本的生活技能。参与农事劳动，学会播种、洗水、施肥、间苗……具备基本的生存技能。人类在劳动中进化，先人钻木取火，人类走向文明。今天学生们还要参加社会公益劳动，维护公共设施、参加社区服务，具备服务技能。在日常生活、生产、服务型劳动中提升生活技能，助力成长。 ⑤劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升。美好品德的培有、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撤崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进，这便是智育：在劳动中鼓动学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育能促进学生全面发展。 ⑥如今，劳动教育有了更多的呈现方式。在北京师范大学天津附属中学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物馆，参观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课五动，让学生动手制作水转翻车等模型。生产车问讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地说物理、生态茶园聊地理等，像这样别开生面的劳动课，将更有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。 ⑦今天，劳动形态发生巨大变化，但劳动精神永不过时。劳动精神，激励着更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，在奋力奔跑和持续奋斗中成就梦想。 （有删改） 6．(3分)下列句子中，能够作为本文中心论点的一项是（    ） A．劳动教育能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。 B．劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 C．要将劳动教育与其他学科教育相结合，培养全面发展的学生。 D．劳动激励青年一代在奋力奔跑和接续奋斗中成就梦想。 7．(3分)下面的说法，不符合原文意思的一项是（    ） A．生活靠劳动创造，劳动能够培养生活技能、生存技能和服务技能。 B．劳动有助于内在价值的生成和理性思维的提升。 C．德育就是在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进。 D．劳动形态虽然发生了巨大变化，但劳动精神永远不会过时。 8．(3分)下面对本文的理解分析，不正确的一项是（    ） A．第①②段通过列举劳动场景，引用名言，引出了本文的中心论点。 B．第④⑤段按照逻辑顺序，先后论述了劳动对人的内在和外在的作用。 C．第⑥段运用举例论证，具体有力地论证了劳动教育有多种呈现方式。 D．本文采用总—分—总的论证结构，结构严谨，论证有理有据。 （四）课内文言文阅读 （9分）阅读《醉翁亭记》，完成下面小题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 9．(3分)下面各句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．太守自谓也            谓：为、是 B．云归而岩穴暝          暝：昏暗 C．伛偻提携              伛偻：弯腰曲背，这里指老人 D．颓然乎其间者          颓然：倒下的样子 10．(3分)下面句中加点的“而”字用法与其它三项不同的一项是（   ） A．溪深而鱼肥 B．泉香而酒洌 C．起坐而喧哗者 D．杂然而前陈者 11．(3分)下面对《醉翁亭记》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段作者纵观滁州全貌，鸟瞰群山怀抱之景，移步换景，由远而近写出了醉翁亭的位置环境。 B．第②段利用时间推移，先写山间朝暮变化之景，再写山间四季变幻之景，给人以美不胜收之感。 C．第③段由人事转移到景物上，其中写滁人之游描绘出太平祥和的图景，侧面烘托太守治理有方、政治清明。 D．文中第②～④段开头加点的“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意递进的作用。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12．按教材原文填空。 （1）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） （3） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）槲叶落山路， 。（温庭筠《商山早行》） （5）《岳阳楼记》中表达作者以天下为己任的伟大的政治抱负的句子是 ， 。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，回答小题。 任末①字叔本，蜀郡繁人也。年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣蒙，以记其事。门徒悦⑥其勤学，更以净衣易之。少习《齐诗》，游京师，教授十余年。为郡功曹，辞以病免。临终诚曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” （节选自《拾遗录》，有删改） 【注称】①在未：东汉人学识测博，②笈；书箱。③庵：茅草小星。④荆：一种带刺的灌木。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥悦：敬佩。 13．(2分)解释下列句子中加点词语。 （1）负笈从师         负 （2）更以净衣易之     易 14．(2分)请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 15．(3分)阅读选文，说说任末是如何把他“夫人好学，虽死若存”的话语贯穿始终的。 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《失语的秋天》，完成下面小题。 失语的秋天 符浩勇 ①天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑…… ②两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。 ③他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。低矮剥落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹。 ④村长姓李，睨着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里，响起了噼里啪啦的掌声。 ⑤他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期，希望大家都种上。五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……” ⑥“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活。”有人顾虑说。 ⑦“种植技术，由我负责，种不活的不收钱。不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，每公斤十元。” ⑧“哟，每公斤十元。”屋里人吵嚷起来。 ⑨“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！” ⑩“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么办?” ⑪他手一挥，说：“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理?告诉大家，菇菜收后还要经过加工、消毒……最后出口外销。为了慎重，我们还是订个合同吧。到时，我还怕你们不卖给我呢！” ⑫“不卖给你卖给谁?我们不懂得消毒，如何脱手?”村长抢过话，笑开了怀，“你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！” ⑬之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光…… ⑭月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上。 ⑮收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元用来收购菇菜。 ⑯他刚回小村，就踏进村长的家，说：“村长，你没白忙。你种香菇收成有四百公斤，可赚四千元呀。” ⑰村长却眨了眨眼说：“老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少元?” ⑱“村长，不瞒你说，我同别人订了合同，每公斤卖十二元！” ⑲“十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，你就赚了两万多元，好轻松呀。”村长打着哈哈说。 ⑳“没有这么多，村长你也知道，我收了香菇，还要同别人联营过滤、消毒，除去贷款本息、过滤成本、货运杂费……能有三两千元就不错了。” ㉑“老黄，不是我作难你。我同大伙儿说了，香菇菜，我们自己联系自己卖，卖了后，菌种钱，我们给。待到你蹲点走时，我们再好好聚一餐……”村长盯着他像一个陌路人。 ㉒“村长你怎能这样?我们订了合同的呀！” ㉓“订了合同有屁用，你上告，也没有人理。” ㉔村长嗓门提上来，没有半点商量的余地。 ㉕老黄知道拗不过村长，他跑东家，他走西舍，他去南院…… ㉖他没有想到，大伙儿支支吾吾，都是同样的回答。 ㉗转眼，香菇菜收获完了，村长派人外出联系，销路一直没有着落。 ㉘等到有一天，村长像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值，他顿感一阵悲哀。 ㉙一万余公斤的西洋香菇报废了，菌种的钱自然也收不上。他赔去了一万元贷款本息不算，没有想到，竟有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果。 ㉚昨天，镇政府来人，找他谈话，语重心长地说，农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮干，一下子就想富起来……未了，调整他到别个村庄去。 ㉛天渐渐地亮了。他拎起了行李，走出门去。门外，拥站了一帮憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安……他心头一热，大步流星，离开了小村…… 16．(3分)标题“失语的秋天”有哪些含义? 17．(4分)本文采用了什么样的写作顺序?有什么表达效果? 18．(4分)赏析文中画横线的句子。 19．(4分)简要分析村长在本文的作用。 五、综合性学习与名著阅读（共13分） 津津中学九年级一班同学开展以“我爱劳动”为主题的综合性学习活动，下面是同学们搜集的材料，请你按照要求，完成下面小题。 【材料一】 劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。 （摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》，人民网2022年5月7日） 【材料二】 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了。…… 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 （选自朱德《回忆我的母亲》） 20．(4分)怎样才能让初中生爱劳动，会劳动，校长想听听同学们的意见。请你结合【材料一】与【材料二】，谈谈你的两点看法。 21．(3分)周末，文雅、文博一起到乔洪家做客。午饭时间快到了，乔洪穿上围裙到厨房炒菜。文博好奇地问，“乔洪，你家怎么会让你炒菜呢？我爸妈说，初三快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你是乔洪，你怎么说？ 22．（6分）阅读片段，回答下面两个问题。 鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起A，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，活家忧得你苦。自从你受官司，倦又无处去救你。打听的你断配论州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时倦便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”A劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝到“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，依前背上包裹，提了水火棍，扶着A，一同跟出林子来。 (1)以上文段选自《水浒传》，作者是 。语段中A指的是 （填人名）（2分） (2)有同学读了此段文字，说鲁智深粗中有细。请你从选段中选取两处相关内容略作分析。（4分） 六、作文（共50分） 23．下面的材料，根据要求写作。 请把“_____拨动了我的心弦”，补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级语文上期期中模拟（卓越闯关卷）【天津专用】 （试卷满分120分，考试时间120分钟） 第Ⅰ卷 注意事项： 1.每题选出答案后，用2B铅笔把“答题卡”上对应题目的答案标号的信息点涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号的信息点。 2.本卷共11题，共29分。 一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分） （一）积累与运用 1．（2分）下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（   ） A．恪守（gè）           惊骇（hài）         锃亮（cèng）             悄无声息（qiǎo） B．坍塌（tān）          调和（hé）          擦拭（cā）               刨根问底（páo） C．炽热（zhì）          栖息（qī）          谪宦（zhé）              自惭形秽（jiàn） D．憎恶（zēng）         积淀（dìng）        耗费（hào）              金樽清酒（zūn） 【答案】B 【详解】考查字音。 A.恪守（gè）——kè，锃亮（cèng）——zèng； C.炽热（zhì）——chì，自惭形秽（jiàn）——cán； D.积淀（dìng）——diàn； 故选B。 2．（2分）依次填入下面句子横线处的词语最恰当的一项是（   ） “书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。”______说书卷是故人，那么其中的诗歌则胜过故人，它不仅多情，而且知心，是最易引起共鸣的人生伴侣。旅途中如果没有诗歌，脚步便会凝涩；成长中如果没有诗歌，青春便会褪色；生命中如果没有诗歌，心灵便会______。诗歌，一代一代______地影响着华夏儿女，成为中国人的精神支柱和心灵______。 A．如果  干旱  耳濡目染  依靠 B．与其  干旱  潜移默化  依靠 C．如果 干涸  潜移默化  依托 D．与其  干涸  耳濡目染  依托 【答案】C 【详解】考查词义辨析。 第一空：如果：表示假设的条件关系，通常用于引导一个假设性的从句。与其：用于表示在两个或多个选项中选择一个，通常与“不如”搭配使用，表示更倾向于后者。结合语境分析：此句开头引用了诗句，意在表达书卷如同故人一般的情感。接着的“那么”表明接下来是对前面假设的进一步阐述。因此，这里需要一个表示假设的连词。所以，“如果”更合适。 第二空：干旱：指土地、河流等长时间没有雨水或水源补充，导致缺水状态。干涸：形容水干或失去水分的状态，也可比喻心灵、情感等失去活力。结合语境分析：此句描述的是生命中如果没有诗歌，心灵的状态。显然，这里需要的是形容心灵失去活力或水分的状态。“干涸”更符合这一描述，因为它可以比喻心灵失去活力。 第三空：耳濡目染：形容经常听到和看到，从而不知不觉地受到影响。潜移默化：形容人的思想或性格受到外界的影响而逐渐发生变化，通常这种影响是渐进的、不易察觉的。结合语境分析：此句描述的是诗歌对华夏儿女的影响。由于诗歌的影响通常是长期的、渐进的，并且不易被立即察觉，所以“潜移默化”更为贴切。 第四空：依靠：指信赖并依赖某人或某物。依托：指以某物或某人为基础或支撑。结合语境分析：此句说的是诗歌成为中国人的精神支柱和心灵的某种基础或支撑。“依托”更符合这一描述，因为它强调了诗歌是精神支柱的基础或支撑。 故选C。 3．（2分）依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是（   ） “你懂得欣赏一棵树吗□苦难的人□”老者缓缓地说□“对于周遭的环境，树是全面接受的：它接纳阳光，也包容风雨□它等待白天，也守候黑夜。正是这种全面的接受，才使它更茁壮、伟岸呀！” A．，；，？ B．，？，； C．？；，， D．，，；？ 【答案】B 【详解】考查标点符号的使用。 “你懂得欣赏一棵树吗□苦难的人”是倒装句，“吗”后面应填写逗号，问号应放在句末，即“苦难的人”后面；“老者缓缓地说”是在直接引用人物语言的中间交代说话者，所以“说”后面应填写逗号；“它接纳阳光，也包容风雨”“它等待白天，也守候黑夜”两句句式相同，内容相关，为并列关系，“风雨”后应填写分号。 故选B。 4．（2分）下面的句子有语病的一项是（   ） A．古人认为天体恪守自身本性运行，刚健有力，永不停息。君子也应发挥主动性，勤勉不懈，奋发进取。 B．这不但是中国人树立的自身理想，却和“厚德载物”一起构成中华民族精神的基本品格。 C．自强是直面困苦的意志，在艰难面前不灰心丧气，不妄自菲薄；自强是君子气节，在危难面前，不委曲求全，不卑躬屈膝；自强是名利之外的坦荡，不矫揉造作，不见风使舵。 D．自强不息的真谛就是：脚踏实地地做好分内的每一件事。 【答案】B 【详解】考查辨析并修改病句。 B.关联词语使用不当，“是中国人树立的自身理想”与“和‘厚德载物’一起构成中华民族精神的基本品格”是一个递进关系的复句，应该把“却”改为“而且”； 故选B。 （二）诗词鉴赏 5．（3分）下面对《行路难（其一）》一诗的赏析，不恰当的一项是（    ） 行路难（其一） 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 A．本诗开篇以饮食的精美和诗人停杯投箸、拔剑四顾的动作形成强烈反差，衬出诗人内心的悲苦。 B．“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。 C．“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”，这两句运用典故，表现出诗人想要像姜尚、伊尹那样过上闲适安逸的隐居生活。 D．“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这两句表明诗人在沉郁中振起，坚定了“长风破浪”的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气。 【答案】C 【详解】C. 有误。“过上闲适安逸的隐居生活”错误。应该是：表达了诗人期望有朝一日能得到明主赏识，施展自己的才能和抱负的强烈愿望。 （三）实用类文本阅读 （9分）阅读《深植心中的劳动教育》一文，回答小题。 深植心中的劳动教育 ①走进校园农场，择锹铲土、提水说灌，种下绿色的希望：系上围裙、烹饪一桌美食，在劳动中感受亲情、传承家风；动手动脑，体验木工、泥塑等非遗技艺，加深对中华优秀传统文化的理解……诸多美好，都镌刻着劳动的印记。 ②“离开劳动，不可能有真正的教育。”教育家苏霍姆林斯基的话，至今依然能给我们深刻启示。劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 ③“不惰者，众善之师也。”在学生心中深植劳动的种子，让他们亲历情境、亲手操作、亲身体验，懂得物力维艰的道理，培育自立自强的精神，才能使其在思想、品格上获得长久的滋养。 ④劳动是成长的必修课，在劳动中提升生活技能，夯实成长的基础。生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造。在家庭生活中养一盆绿植，做一道家常菜，收拾整理好自己的房间，看似微不足道的小事，却是基本的生活技能。参与农事劳动，学会播种、洗水、施肥、间苗……具备基本的生存技能。人类在劳动中进化，先人钻木取火，人类走向文明。今天学生们还要参加社会公益劳动，维护公共设施、参加社区服务，具备服务技能。在日常生活、生产、服务型劳动中提升生活技能，助力成长。 ⑤劳动不只是获得技能，更有助于内在价值的生成和理性思维的提升。美好品德的培有、智力潜能的激发、健康体魄的锻造、审美水平的提升，往往都与特定的劳动场景密切相关。在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撤崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进，这便是智育：在劳动中鼓动学生积极参与对美的构思与创造，提升学生创造能力和审美能力，这便是美育……从这个意义上讲，劳动教育能促进学生全面发展。 ⑥如今，劳动教育有了更多的呈现方式。在北京师范大学天津附属中学，当讲到古代灌溉知识时，历史老师会带领学生走进博物馆，参观早期汲水工具，还会与学校木工工艺课五动，让学生动手制作水转翻车等模型。生产车问讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地说物理、生态茶园聊地理等，像这样别开生面的劳动课，将更有助于在学科融通中实现劳动教育综合育人的价值。 ⑦今天，劳动形态发生巨大变化，但劳动精神永不过时。劳动精神，激励着更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，在奋力奔跑和持续奋斗中成就梦想。 （有删改） 6．(3分)下列句子中，能够作为本文中心论点的一项是（    ） A．劳动教育能促进学生德、智、体、美、劳全面发展。 B．劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长。 C．要将劳动教育与其他学科教育相结合，培养全面发展的学生。 D．劳动激励青年一代在奋力奔跑和接续奋斗中成就梦想。 7．(3分)下面的说法，不符合原文意思的一项是（    ） A．生活靠劳动创造，劳动能够培养生活技能、生存技能和服务技能。 B．劳动有助于内在价值的生成和理性思维的提升。 C．德育就是在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进。 D．劳动形态虽然发生了巨大变化，但劳动精神永远不会过时。 8．(3分)下面对本文的理解分析，不正确的一项是（    ） A．第①②段通过列举劳动场景，引用名言，引出了本文的中心论点。 B．第④⑤段按照逻辑顺序，先后论述了劳动对人的内在和外在的作用。 C．第⑥段运用举例论证，具体有力地论证了劳动教育有多种呈现方式。 D．本文采用总—分—总的论证结构，结构严谨，论证有理有据。 【答案】6．B 7．C 8．B 【解析】6．考查中心论点辨析。 本文标题“深植心中的劳动教育”提出话题——劳动教育，第①②段通过列举劳动场景，引用名言，引出了本文的中心论点：劳动教育是学生成长的必要途径，要让学生在劳动中淬炼成长；第③段进一步论证论点；第④⑤段先后论述了劳动对人的内在和外在的作用；第⑥段运用举例论证，具体有力地论证了劳动教育有多种呈现方式。尾段总结，再次强调中心论点。 故选B。 7．考查对文章内容的理解与分析。 C.由第⑤段“在劳动中讲述劳动者的感人故事，在学生心中播撤崇德向善的种子，这便是德育；在劳动中引导学生思考工具的工作原理，并进行设计与改进，这便是智育”可知，选项将“德育”与“智育”概念混淆。 故选C。 8．考查对文章内容的理解与分析。 B.第④段是从“劳动提升生活技能”的角度论述的，第⑤段是从“劳动有助于内在价值的生成和理性思维的提升”的角度论述。应是先后论述了劳动对人外在和内在的作用。 故选B。 （四）课内文言文阅读 （9分）阅读《醉翁亭记》，完成下面小题。 ①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 ②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 ③至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 9．(3分)下面各句中加点词的解释不正确的一项是（   ） A．太守自谓也            谓：为、是 B．云归而岩穴暝          暝：昏暗 C．伛偻提携              伛偻：弯腰曲背，这里指老人 D．颓然乎其间者          颓然：倒下的样子 10．(3分)下面句中加点的“而”字用法与其它三项不同的一项是（   ） A．溪深而鱼肥 B．泉香而酒洌 C．起坐而喧哗者 D．杂然而前陈者 11．(3分)下面对《醉翁亭记》的理解分析，不正确的一项是（   ） A．第①段作者纵观滁州全貌，鸟瞰群山怀抱之景，移步换景，由远而近写出了醉翁亭的位置环境。 B．第②段利用时间推移，先写山间朝暮变化之景，再写山间四季变幻之景，给人以美不胜收之感。 C．第③段由人事转移到景物上，其中写滁人之游描绘出太平祥和的图景，侧面烘托太守治理有方、政治清明。 D．文中第②～④段开头加点的“若夫”“至于”“已而”等表示转接的词语，起到了标记语意递进的作用。 【答案】9．A 10．D 11．C 【解析】9．考查重点文言词语在文中的含义。 A.句意：太守用自己的别号（醉翁）来命名；谓：称作，命名； 故选A。 10．考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 ABC三个选项中的“而”都是连词，表示前后两个词或词组间的并列关系； D.句意：横七竖八地摆在面前的，“杂然”修饰动词“前陈”，“而”表示修饰关系； 故选D。 11．考查对文章内容的理解与分析。 C.“第③段由人事转移到景物上”错误，第②段叙述山间朝暮四季的不同景色，第③段由景物转移到人事上，写滁人之游，描绘出一幅祥和的百姓游乐图； 故选C。 第Ⅱ卷 注意事项： 1.用黑色字迹的签字笔将答案写在“答题卡”上。 2.本卷共13题，共91分。 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12．按教材原文填空。 （1）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） （2）但愿人长久， 。（苏轼《水调歌头》） （3） ，月是故乡明。（杜甫《月夜忆舍弟》） （4）槲叶落山路， 。（温庭筠《商山早行》） （5）《岳阳楼记》中表达作者以天下为己任的伟大的政治抱负的句子是 ， 。 【答案】 病树前头万木春 千里共婵娟 露从今夜白 枳花明驿墙 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 【详解】考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，回答小题。 任末①字叔本，蜀郡繁人也。年十四，负笈②从师，不惧险阻。每言：“人若不学，则何以成？”或依林木之下，编茅为庵③，削荆④为笔，刻树汁为墨。夜则映星月而读，暗则缕麻蒿⑤以自照。观书有会意处，题其衣蒙，以记其事。门徒悦⑥其勤学，更以净衣易之。少习《齐诗》，游京师，教授十余年。为郡功曹，辞以病免。临终诚曰：“夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！” （节选自《拾遗录》，有删改） 【注称】①在未：东汉人学识测博，②笈；书箱。③庵：茅草小星。④荆：一种带刺的灌木。⑤麻蒿：植物名，点燃后可照明。⑥悦：敬佩。 13．(2分)解释下列句子中加点词语。 （1）负笈从师         负 （2）更以净衣易之     易 14．(2分)请将文中画线的句子翻译成现代汉语。 人若不学，则何以成？ 15．(3分)阅读选文，说说任末是如何把他“夫人好学，虽死若存”的话语贯穿始终的。 【答案】13． 背着 交换 14．人如果不学习，那么凭什么成功呢？ 15．任末从小背着书箱跟随老师（学习），不怕学习艰苦；用荆条制成笔，晚上点麻蒿照明，在衣服上写读书心得；游学以后教授弟子，临终前把爱好学习的精神告诫给后人。 【解析】13．考查学生对文言实词的理解能力。 ①句意：背着书箱去寻师。负：背着。 ②句意：轮流把干净的衣服跟他交换。易：交换。 14．考查学生对句子翻译能力。翻译的要求是做到“信、达、雅”，翻译的方法是“增、删、调、换、补、移”，我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 重点词：若，如果；何，什么。 15．考查对文章内容的理解和概括。在理解文意的基础上分析概括作答。 依据“学无常师，负笈不远险阻”可知，求学没有固定的老师，背着书箱，不怕路途遥远与险阻（去寻师）； 依据“或依林木之下，编茅为庵，削荆为笔，刻树汁为墨”可知，削荆制成笔，刻划树汁作为墨； 依据“夜则映星月而读，暗则缚麻蒿自照”可知，晚上就在星月下读书，昏暗（的话）就点燃麻蒿来照亮； 依据“观书有合意者，题其衣裳，以记其事”可知：看得符合心意，就写在他的衣服上，来记住这件事。 结合“游京师，教授十余年。为郡功曹，辞以病免。临终诫曰：‘夫人好学，虽死若存；不学者，虽存，谓之行尸走肉耳！’”可知，游学以后教授弟子，临终前把爱好学习的精神告诫给后人。 【点睛】参考译文： 任末，字叔本，是蜀郡繁人。十四岁的时候，背着书箱不怕路途遥远与险阻（去寻师）。他常常说：“人如果不学习，那么凭什么去获得成就呢？”有时他在竹林树林附近，编扎茅草成为小屋，削荆条作为笔，刻出树汁作为墨。晚上在月亮星光（下读书），黑夜便点燃捆扎的麻蒿来照亮自己（读书）。看书有体会时，（把心得）写在衣裳上，用来记录那些体会。学生们羡慕他勤奋学习，轮流把干净的衣服跟他交换（以便看到他写的心得）。任末年轻时学《齐诗》，游学京师，教授弟子十多年。他担任郡功曹，因病辞去官职。他临终时告诫别人说：“人喜爱学习，即使死了也好像活着；不学习的人，即使是活着，也不过是行尸走肉罢了！” 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《失语的秋天》，完成下面小题。 失语的秋天 符浩勇 ①天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装。透过窗户，依稀可见小村高矮错落的瓦房升起的袅袅的炊烟，疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑…… ②两个月前，他作为县农业合作银行的信贷员，被抽调来到四英岭下小村蹲点扶贫。他的目光盯住了村后一片弃荒而又不可多得的红碱土地。年初，他看到一本科技杂志刊载红碱土地培植西洋香菇获高产的经验，他也去函联系购买了少许菌种，意想谋求推广。 ③他不会忘记他发动大伙儿培植西洋香菇的那个夜晚。低矮剥落的村部小屋，人声嚷嚷，挤着村中的父老兄弟姊妹。 ④村长姓李，睨着眼，干咳两声，说：“老黄是镇上营业所的，从科技兴农着眼，有心让大家脱贫致富，大家欢迎！”小屋里，响起了噼里啪啦的掌声。 ⑤他咧口一笑，从一只衣袋里掏出一把菌种，说：“这是西洋香菌种，一月余一个种植周期，希望大家都种上。五元一斤，不过现在不收钱，等秋天收获后再从菇菜款中扣……” ⑥“那样金贵的西洋香菇，恐怕我们侍养不活。”有人顾虑说。 ⑦“种植技术，由我负责，种不活的不收钱。不过有个条件，菇菜收获了，一定卖给我，每公斤十元。” ⑧“哟，每公斤十元。”屋里人吵嚷起来。 ⑨“老黄，真能那样，你算是为大伙儿办了件积德事！” ⑩“只怕嘴说不算，等种出菇菜，你不收，一拍屁股走了，怎么办?” ⑪他手一挥，说：“大家不要担心，种了菇菜，我哪有不收之理?告诉大家，菇菜收后还要经过加工、消毒……最后出口外销。为了慎重，我们还是订个合同吧。到时，我还怕你们不卖给我呢！” ⑫“不卖给你卖给谁?我们不懂得消毒，如何脱手?”村长抢过话，笑开了怀，“你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！” ⑬之后，他从县农业合作银行贷款一万元，亲自跑了一趟省城，买回了八百斤菌种。他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光…… ⑭月把一过，红碱土地长出了白花花的香菇菜，映照在一张张喜悦的脸上。 ⑮收获季节到了，他估算了一下全村的菇菜收成，又跑了趟县农业合作银行，贷款十万元用来收购菇菜。 ⑯他刚回小村，就踏进村长的家，说：“村长，你没白忙。你种香菇收成有四百公斤，可赚四千元呀。” ⑰村长却眨了眨眼说：“老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少元?” ⑱“村长，不瞒你说，我同别人订了合同，每公斤卖十二元！” ⑲“十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，你就赚了两万多元，好轻松呀。”村长打着哈哈说。 ⑳“没有这么多，村长你也知道，我收了香菇，还要同别人联营过滤、消毒，除去贷款本息、过滤成本、货运杂费……能有三两千元就不错了。” ㉑“老黄，不是我作难你。我同大伙儿说了，香菇菜，我们自己联系自己卖，卖了后，菌种钱，我们给。待到你蹲点走时，我们再好好聚一餐……”村长盯着他像一个陌路人。 ㉒“村长你怎能这样?我们订了合同的呀！” ㉓“订了合同有屁用，你上告，也没有人理。” ㉔村长嗓门提上来，没有半点商量的余地。 ㉕老黄知道拗不过村长，他跑东家，他走西舍，他去南院…… ㉖他没有想到，大伙儿支支吾吾，都是同样的回答。 ㉗转眼，香菇菜收获完了，村长派人外出联系，销路一直没有着落。 ㉘等到有一天，村长像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看，愣住了：原先白花花的西洋香菇变质、长霉、褪色了，失去了销售的价值，他顿感一阵悲哀。 ㉙一万余公斤的西洋香菇报废了，菌种的钱自然也收不上。他赔去了一万元贷款本息不算，没有想到，竟有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果。 ㉚昨天，镇政府来人，找他谈话，语重心长地说，农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮干，一下子就想富起来……未了，调整他到别个村庄去。 ㉛天渐渐地亮了。他拎起了行李，走出门去。门外，拥站了一帮憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安……他心头一热，大步流星，离开了小村…… 16．(3分)标题“失语的秋天”有哪些含义? 17．(4分)本文采用了什么样的写作顺序?有什么表达效果? 18．(4分)赏析文中画横线的句子。 19．(4分)简要分析村长在本文的作用。 【答案】16．①“失语的秋天”字面意思为，在秋天丰收的季节无语。②老黄面对村长及村民的狭隘、愚昧而导致到手的好收成打水漂，痛心无奈，无话可说。 17．小说采用了倒叙的写作顺序，从蹲点扶贫的老黄离开小村写起，引出下文他帮助村民贫致富失败的故事，设置了悬念，叙事起伏有波澜。 18．使用了“跑” “走”“去”“订” “核” “指导” “点” “浇” “遮” “开”等一系列的动词，写出了老黄积极热心的为四英岭下小村脱贫致富忙碌着，和下文脱贫致富项目失败并最终“调整他到别个村庄去”形成鲜明的对比，有力地突出了主题。 19．①村长是事件的主要参与者，推动了情节的发展。②村长的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思。③村长这一形象，对“老黄”起到了衬托作用，使“老黄”的形象特点更为鲜明。 【解析】符浩勇的《失语的秋天》通过描绘一个信贷员在乡村扶贫过程中遭遇挫折的故事，展示了理想与现实之间的矛盾和挣扎。主人公老黄面对村民的不信任和最终的失败，尽管努力，但结果却不尽如人意，象征着他在追求理想过程中的无奈与沉默。文章深入农民心态，刻画了贫困地区脱贫困的艰难，呼唤更多理性和耐心的付出。标题“失语的秋天”恰当地反映了主人公和农民的内心困境，引人深思。 16．考查文章标题含义。 “失语的秋天”中，“失语”意思是失去语言，不说话；“秋天”点明季节；“失语的秋天”字面意思为在秋天丰收的季节无语； 结合文章第㉛段“门外，拥站了一帮憨厚朴实的农民，呼地围了上来，嘘寒问暖，他们仿佛欠了什么重债，负疚、惭愧、不安……他心头一热，大步流星，离开了小村……”可知，老黄经历了提出种植计划、合作成功、收获季节村民反悔、老黄受处分等过程，以“失语的秋天”间接地表达老黄因村长以及村民因狭隘、愚昧而导致大好的收获失败而感到无语和无奈、痛心。 17．考查记叙顺序及作用。 由文章首段“天才蒙蒙亮，老黄便起身打点行装”，尾段“天渐渐地亮了。他拎起了行李，走出门去”及第②段“两个月前”等内容可知，小说先从蹲点扶贫的老黄离开小村的结局写起，然后再讲述他帮助村民脱贫致富的故事，小说采用了倒叙的形式； 由首段“疲惫的脸孔不由掠过一缕悲哀，他感受到一阵迷惘、屈辱和压抑……”设置悬念，让人好奇老黄为什么会产生这么复杂的情绪，吸引读者阅读兴趣，引出下文；同时，倒叙避免故事情节平铺直叙，能够让情节波澜起伏，增加文章可读性。 18．考查句子赏析。 “他跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数，指导播种、点粪、浇水、遮阳、开光”中，“跑东家、走西舍、去南院，订合同、核亩数”“播种、点粪、浇水、遮阳、开光”等一系列动词，写出了老黄为四英岭下小村脱贫致富奔波忙碌的情景，体现出老黄的热心勤劳；和㉕段“老黄知道拗不过村长，他跑东家，他走西舍，他去南院……”相照应；也和第㉙段“他赔去了一万元贷款本息不算，没有想到，竟有人怨起他领着大伙蛮干了一番，毫无结果”被大伙埋怨，㉚段“农民脱贫致富不能急于求成，更不能蛮干，一下子就想富起来……未了，调整他到别个村庄去”被调走形成强烈的对比，表现出村人的愚昧，更突出文章主题。 19．考查次要人物作用分析的能力。解答此类试题，小说中次要人物的作用，主要可从以下几个方面思考：从侧面衬托（反衬）出主要人物的性格（形象）；引出主要人物，推动情节的发展；贯穿全文，作为线索；暗示（揭示）小说的主旨；次要人物如果是“我”，能增强故事情节的真实感。次要人物形象的作用，答题时一般首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。 根据村长积极带领百姓致富，可以看出村长是贫困地区普通农民形象、积极带领村民致富，质朴、憨厚；但是从村长撕毁合同可以看岀其狭隘、愚昧。 结合第⑫段“‘不卖给你卖给谁?我们不懂得消毒，如何脱手?’村长抢过话，笑开了怀‘你放心，有我在，菇菜一定能卖给你，不过履行手续，订下合同也好！’”，第⑰段“村长却眨了眨眼说：‘老黄，把这香菇每公斤十元卖给你，你转卖给别人每公斤多少元?’”，第⑲段“‘十二元？一公斤赚两元，全村有万余公斤，你就赚了两万多元，好轻松呀。’村长打着哈哈说”，第㉑段“村长盯着他像一个陌路人”，第㉓段“订了合同有屁用，你上告，也没有人理”等分析可知，村长是事件的主要参与者，推动了情节的发展；从主旨看，结合文本内容第㉘段“村长像个泄了气的皮球，找上门来。老黄跑去一看……毫无结果”分析可知，村长的狭隘、愚昧导致了老黄脱贫致富项目的失败，揭示了小说的主题，引人深思； 从形象的塑造看，村长这一形象，对主要人物“老黄”起到了衬托作用，更能体现出老黄慷慨、热心的人物形象。 五、综合性学习与名著阅读（共13分） 津津中学九年级一班同学开展以“我爱劳动”为主题的综合性学习活动，下面是同学们搜集的材料，请你按照要求，完成下面小题。 【材料一】 劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值。古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力。 （摘编自伏特《感受劳动课带来的无限魅力》，人民网2022年5月7日） 【材料二】 母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了。…… 我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒。母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，使我从来没感到过劳累。 （选自朱德《回忆我的母亲》） 20．(4分)怎样才能让初中生爱劳动，会劳动，校长想听听同学们的意见。请你结合【材料一】与【材料二】，谈谈你的两点看法。 21．(3分)周末，文雅、文博一起到乔洪家做客。午饭时间快到了，乔洪穿上围裙到厨房炒菜。文博好奇地问，“乔洪，你家怎么会让你炒菜呢？我爸妈说，初三快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务。”假如你是乔洪，你怎么说？ 【答案】20．学校按要求开设丰富多彩的课程；家庭教育要积极配合；家长注意言传身教；学生从小参与劳动，养成劳动习惯。（答出任意两点即可） 21．示例：文博，现代的学生素质发展要全面，其中养成良好的劳动习惯很重要。做一些力所能及的家务劳动，不仅不会影响学习，还可以从日常劳动中得到启发、获得智慧，还可以培养我们的生活自理能力，培养家庭责任感。 【解析】20．考查阅读启示。 结合材料一的“劳动中充满着知识与智慧。没有搬过重物就难以思考省力的方法，未亲手制作过陶艺就难以理解艺术的价值”和材料二的“我应该感谢母亲，她教给我与困难做斗争的经验”可以看出，劳动创造价值，会为人类的改变和发展起推动作用，家长言传身教，也会让孩子学到许多； 结合材料一的“将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以看出，学校要按要求开设丰富多彩的课程； 结合材料二的“我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能背，还会种地了”可以看出，学生要从小参与劳动，养成劳动习惯； 结合材料二的“我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒”可以看出，家庭教育要积极配合劳动教育。 21．考查劝说语。 劝说语要语言得体，符合“身份”“场合”“情景”“情感”等方面的要求。针对文博所说“我爸妈说，初三快毕业了，学习很辛苦，从不让我做家务”的现状，你的劝说要让他认识到家务劳动的重要性。语气要诚恳，有感染力。 结合材料一中的“劳动中充满着知识与智慧……古今中外众多的发明创造有很多是从日常劳动中得到启发，获得灵感的。将劳动作为独立课程，不仅是为了增强学生的动手能力，也是为了有效辅助其他学科的学习，更是为了将各门学科的学习转化为实际操作能力”可以做如下示例： 文博，劳动中充满着知识与智慧。学校都快要将劳动作为独立课程了，这不仅能增强我们的动手能力，更是为了有效辅助我们的学习，能提高我们的实际操作能力。所以，你可别把这样好的锻炼机会浪费了哦。 22．（6分）阅读片段，回答下面两个问题。 鲁智深扯出戒刀，把索子都割断了，便扶起A，叫：“兄弟，俺自从和你买刀那日相别之后，活家忧得你苦。自从你受官司，倦又无处去救你。打听的你断配论州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内。又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来。见这两个撮鸟带你入店里去，洒家也在那店里歇。夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时倦便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下。你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个。”A劝道：“既然师兄救了我，你休害他两个性命。”鲁智深喝道：“你这两个撮鸟，洒家不看兄弟面时，把你这两个都剁做肉酱！且看兄弟面皮，饶你两个性命。”就那里插了戒刀，喝到“你这两个撮鸟，快搀兄弟，都跟洒家来！”提了禅杖先走。两个公人那里敢回话，依前背上包裹，提了水火棍，扶着A，一同跟出林子来。 (1)以上文段选自《水浒传》，作者是 。语段中A指的是 （填人名）（2分） (2)有同学读了此段文字，说鲁智深粗中有细。请你从选段中选取两处相关内容略作分析。（4分） 【答案】(1) 施耐庵 林冲 (2)示例一：林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚。 示例二：鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲。 示例三：两个公人用开水烫伤林冲的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐难以顺利解救林冲而没有杀。 示例四：鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲。 示例五：救下林冲，鲁智深本想杀了两个公人，林冲劝说后，饶了两人性命。可见他不想给有妻室的林冲带来更多的麻烦。（选择其中两处处，意思对即可） 【详解】（1）考查识记名著内容和了解名著人物。 《水浒传》是元末明初施耐庵编著的章回体长篇小说。全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受宋朝招安，以及受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。 选文出自《水浒传》第八回，林冲因被高衙内陷害刺配沧州，陆虞候买通防送公人董超、薛霸，要于途中杀害林冲。薛霸、董超一路上百般折磨林冲。在野猪林，薛霸、董超将林冲绑在树上，说明高太尉陆虞候指使他俩陷害林冲的根由。听说林冲被发配沧州，鲁智深一直在暗地里跟着，两人要用水火棍打死林冲，后被鲁智深所救。选文描述正是这一回的内容。据此可知，A是林冲。 （2）考查分析人物形象。 结合鲁智深的话“自从你受官司，俺又无处去救你。打听的你断配沧州，洒家在开封府前又寻不见，却听得人说监在使臣房内”可知，林冲受了官司后，发配哪里，被关在哪里，鲁智深打听得清清楚楚，由此体现了鲁智深粗中有细的性格； 结合“又见酒保来请两个公人，说道：‘店里一位官人寻说话。’以此洒家疑心，放你不下。恐这厮们路上害你，俺特地跟将来”可知，鲁智深见酒保请两个公人并说“官人寻说话”就起了疑心，一路上暗中保护林冲，由此体现了鲁智深粗中有细的性格； 结合“夜间听得那厮两个做神做鬼，把滚汤赚了你脚。那时俺便要杀这两个撮鸟，却被客店里人多，恐妨救了。洒家见这厮们不怀好心，越放你不下”可知，两个公人用开水烫伤林冲的脚，鲁智深就想杀了他们，又考虑到客店里人多，恐难以顺利解救林冲而没有杀，由此体现了鲁智深粗中有细的性格； 结合“你五更里出门时，洒家先投奔这林子里来等杀这厮两个撮鸟，他到来这里害你，正好杀这厮两个”可知，鲁智深料定两个公人要在野猪林动手，便先奔向那里隐藏起来，以解救林冲，由此体现了鲁智深粗中有细的性格。 六、作文（共50分） 23．下面的材料，根据要求写作。 请把“_____拨动了我的心弦”，补充完整，以此为题写一篇作文。 要求：①请将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上；②不要套作，不得抄袭；③不得透露真实的校名、人名等信息；④不少于600字。 例文： 那盏灯拨动了我的心弦 我童年时期，并不像其他孩子那样期待着炎日蝉鸣、月下蛙叫的暑假，因为我总会被父母逼着回到乡下领略那些“田园风光”。 乡下的太阳火辣辣的，空气中的每个分子都混合着鸡屎味和牛粪味，让人有些难受，但最令我忍受不了的还是奶奶的“抠”。奶奶的家其实是乡下村里人一起砌的土砖房，房子里只有几个光芒如萤火虫般微弱的30瓦小灯泡。乡下条件不好可以理解，但奶奶在这条件下还“抠”成啥样呢？从水龙头流出的水要“水”尽其用，天黑前不准开灯…… 在这些“铁律”下被骂的阴影，填满了我童年的暑假。我还记得妈妈洗完衣服后水就倒了，奶奶一脸的不满：“水还可以浇花浇树，可以拌和牛食，怎么就那么浪费！哎，一代不如一代……”这是她的原话。而每当我为妈妈打抱不平时，妈妈总是摇头说：“你奶奶那辈节省惯了，穷怕了，多体谅体谅她吧！”于是我总是尽量不去冒犯她的规矩，可那一次，我改变了对这个“抠”奶奶的看法。 那天我坐在卧室的床沿上看书，因为房里光线不好，我只好打开了那盏橘黄色的小灯。正当我还沉浸在书中的情节时，门外突然传来了一阵脚步声，接着是拧钥匙的声音，爸爸妈妈进门前总会敲门，那这一定是奶奶了！想到这儿，我的心瞬间提到嗓子眼上，手哆嗦着去找灯绳。“啪嗒”一声，灯关上了，我如释重负般松了一口气，过了一会儿，门被推开了，门口站着的果然是奶奶，我心里暗自庆幸灯关了，便若无其事般继续看书。“你怎么回事？”奶奶黑着脸走了进来，把灯拉亮后质问我。 我诧异奶奶突如其来的质问，心想：“不会是被发现了吧？”“怎么看书不开灯？”奶奶问。“我怕你骂我……”我心中一阵忐忑，但还是决定如实回答。听了我的话，奶奶被气笑了，说：“傻孩子，你爸爸小时候家里那么穷，我也没给他省过看书的电费啊……”一听这话，我心里涌起一阵酸涩和感动…… 是啊，这个贫穷的老人是如此可敬可爱！她贫穷一生，节俭一生，却从来没有在后辈的教育上吝惜过啊！那盏灯，那个人，那一刻，拨动了我的心弦…… 【详解】考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“ 拨动了我的心弦”为题进行创作。“拨动了我的心弦”，就是说在我的心里留下深刻印象，使自己有所感触；补题的内容，既可以实指，也可以虚指。实指时，就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如父亲、母亲、那座山、那棵树、那朵花等，写心灵的碰撞、情感的沟通，来抒写动人心魄的亲情、友情，表达人生和自然的感悟等。虚指时，可以填一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，可以是某位历史名人，可以是某部文学名著主人公，也可以是一类人等等。通过他们来写读书的感悟、思想的升华。这里的“拨动”，应该理解为“感动”。要写好感动，就要抓住最动人的情感去写。一是那些人人都能感知、体会的人之常情，如亲情、友情等等，传达这样的情感，就会引起别人的共鸣，就会使人感动。二是包含着较强冲突的情感，特别是形成悲剧冲突的时候，往往容易动人心弦的，三是超出常理的，强烈的、反常的情感。有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。 第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文。选取自己生活、学习经历中的典型事件进行创作。开篇可直接叙事，如：叛逆的我经常和母亲吵架，那次母亲在寒风中等待我，佝偻的身影拨动了我的心弦；一位身残志坚的女孩的演讲拨动了我的心弦，使我奋发向上，等等。要注意捕捉感人的细节，如肖像、动作、语言、景物等细节描写。尤其要善于抓住人物在特定环境中所独有的情感和行为特征，表现出细节描写的真实性，典型性，生动性；结尾通过议论兼抒情的语句表述拨动了我的心弦的实质是什么，可以是感受到亲情、友情、师生情的温暖，可以是感受到奋发向上的力量，等等。结尾扣住文题深化中心。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$