1.8生活中的数整理与复习（教案）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版（2024)

生活中的数-整理与复习 一、教学目标 知识与技能目标 学生能熟练地数出 1 - 10 各数，理解数的意义，掌握数的顺序。 能正确书写 1 - 10 各数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 进一步认识 “＞”“＜”“＝”，能正确比较 10 以内数的大小。 过程与方法目标 通过整理与复习，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 让学生经历整理知识的过程，体验分类整理的方法，形成整理知识的意识。 情感态度与价值观目标 感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和自信心。 在活动中培养学生的合作意识和交流能力。 二、教学重难点 教学重点 1 - 10 各数的意义、书写、数的顺序和大小比较。 用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 教学难点 对数概念的理解和数感的培养。 正确比较数的大小，特别是 “＞”“＜” 的区分和使用。 三、教学内容分析 本单元《生活中的数》主要是让学生初步认识 1 - 10 各数，这是学生学习数学的开始。在整理与复习这部分，要引导学生对所学的数的知识进行系统梳理。教材中的内容包括数的认识、数的书写、数的大小比较等，通过生活中的实例让学生感受数的意义。复习过程中要注重知识的连贯性和系统性，从具体到抽象，逐步加深学生对数的理解。 四、教学方法 讲授法 讲解数的概念、数的大小比较规则等重点知识，让学生有清晰的认识。 练习法 通过多种形式的练习，巩固学生对 1 - 10 各数的认识和应用。 讨论法 组织学生讨论数在生活中的应用，激发学生的思维，提高语言表达能力。 五、教学过程 （一）知识梳理 数的认识 出示课本上生活中含有数的图片，引导学生说一说看到了哪些数，这些数表示什么意思。例如，有 5 个小朋友在做游戏，这里的 “5” 表示小朋友的数量；排队时小明排在第 3，这里的 “3” 表示顺序。 让学生自己举例说一说生活中用到的 1 - 10 各数，加深对数的意义的理解。 教师总结：数既可以表示物体的个数，也可以表示事物的顺序和位置。 数的顺序 引导学生回忆 1 - 10 各数的顺序，可以通过数数的方式，从 1 数到 10，再从 10 数到 1。 出示数轴（简单的 1 - 10 的数轴），让学生在数轴上指出数的位置，如 3 在 2 的后面，在 4 的前面，进一步理解数的顺序。 提问学生：比 5 大的数有哪些？比 7 小的数有哪些？强化对数的顺序的掌握。 数的书写 在黑板上的田字格中示范 1 - 10 各数的正确书写，强调书写的笔顺和占格位置。 让学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写错误。 （二）数的大小比较 复习比较符号 出示 “＞”“＜”“＝”，让学生说出它们的名称和含义。 举例说明：3＞2，表示 3 比 2 大；5＜7，表示 5 比 7 小；4 = 4，表示 4 和 4 一样大。 比较大小练习 教师出示一些 1 - 10 以内数比较大小的题目，如 6（ ）9、3（ ）3、7（ ）4 等，让学生用比较符号填空，并说出比较的理由。 让学生自己写出一些数比较大小的题目，同桌之间互相交换解答和检查。 （三）巩固练习 基础练习 完成课本上的练习题，如数一数、填一填、比一比等类型的题目。这些题目紧扣课本内容，能进一步巩固学生对 1 - 10 各数的认识和应用。 例如：看图片数物体个数并写数，根据数的大小关系填空等。 拓展练习 出示一些生活情境题，如小明有 7 颗糖，小红有 5 颗糖，谁的糖多？多几颗？ 有 10 个小朋友排队，从前往后数，小刚排在第 6，从后往前数，小刚排在第几？通过这些拓展练习，培养学生运用数的知识解决实际问题的能力。 （四）课堂小结 引导学生回顾本节课复习的内容，包括数的认识、数的顺序、数的书写和数的大小比较。 提问学生：通过复习，你对数有了哪些新的认识？还有哪些地方需要注意？ 教师总结本节课的重点知识，强调数在生活中的广泛应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现更多的数学知识。 六、教学资源 课本、练习本、黑板、粉笔、多媒体课件（包含生活中数的图片、数轴等） 七、教学评价 在知识梳理和练习过程中，通过提问学生，观察学生的回答情况，了解学生对知识的掌握程度。如提问数的意义、数的大小比较的方法等，回答正确、思路清晰的学生给予肯定和鼓励。 对学生在课本练习题和拓展练习中的完成情况进行评价。主要看学生是否能正确数出物体个数、书写数、比较数的大小以及运用数的知识解决实际问题。对于做得好的学生进行表扬，对于出现错误的学生，帮助其分析原因，指导其改正。 在讨论环节，观察学生的参与度和小组合作情况。积极参与讨论、能发表自己观点并倾听他人意见的小组和学生给予表扬，培养学生的合作意识和交流能力。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$